《认识分数》教学设计

认识分数认识分数 教案设计与评析教案设计与评析 顺德一中附小顺德一中附小 齐齐 云云 教学内容教学内容 北师大版 认识分数 第五单元 P56 P58 教学目标 教学目标 1 通过折一折 涂一涂 感受一张纸 一个图形平均分成几份 每份是它 的几分之一 几份是几分之几 及创造一个分数 2 用分数表示等分图形中涂色部分的大小 会在等分图形中涂色表示一个 分数的大小 3 认识分数各部分名称 正确地读 写分数 能力目标 能力目标 通过动手操作 观察 想象 培养学生发现问题和解决问题的能力 通过 探究合作交流 发展学生的思维能力 教学重点 教学重点 知道分数是在平均分的前提下产生的 教学难点 教学难点 份数的合并与拆分 教学准备 教学准备 1 教具 软件 纸板 2 学具 三角形 长方形 若干个正方形 若干个圆 教学过程 教学过程 一 操作学具 创设情境 1 折纸 拿出一张纸 把这张纸折成两部分 怎样折都可以 折痕要用彩笔画 出来 2 全班集体展示 并出示第 2 个问题 如果将这些纸的折法分两类 该怎样分 3 教师演示 思考 像上面这些图 把一张纸平均分成思考 像上面这些图 把一张纸平均分成 2 2 份 取份 取 1 1 份是多少 能用一个数份是多少 能用一个数 来表示吗 生 可能答出是二分之一 教师给予肯定 来表示吗 生 可能答出是二分之一 教师给予肯定 通过自由折纸 培养学生的动手能力和观察能力 以便学生对分数产生感 通过自由折纸 培养学生的动手能力和观察能力 以便学生对分数产生感 性认识 在平均分的条件下产生 性认识 在平均分的条件下产生 二 明确主题 自然引入 这个数与我们以前的数不同 它叫分数分数 用分数可以表示哪些数量 怎样写 怎样读呢 这节课我们共同来探讨 板书 认识分数认识分数 三 自主探索 拓展新课 1 师 刚才同学们所讲的二分之一怎样写 同学们看书自学 找一名同学板书 再 找另一名同学介绍各部分名称 二分之一写作 2 1 2 课件出示练习题的一些不同的图形 认识二分之一认识二分之一 创造性使用教材 创造性使用教材 小组折纸卡后交流 我的发现 学生的发现 平均分 可以用二分之一表示 不是平均分 不能用二分之一表示 比较 A 组图 图 涂色部分大小是否相等 为什么 B 组图 图 涂色部分大小是否相等 为什么 生 A 组相等 因为原来长方形大小相等 B 组不等 因为原正方形大小不等 引导思考 两个纸卡的二分之一面积相等的前提是什么 生 两个纸卡大小 相等 3 认识四分之一 四分之二 四分之三 1 动态演示 123 456 7 89 目的在于突出每份数相等 即平均分 目的在于突出每份数相等 即平均分 2 动手操作 创造分数 学生每人拿出一张正方形纸 平均折成四份 自己喜欢涂几个格就涂几个格 学生从动手操作和交流中认识了 四分之一写作 四分之二写作 4 1 4 2 四分之三写作 4 3 3 还可以折更多份吗 知识点扩散 加深 培养学生的创新精神 知识点扩散 加深 培养学生的创新精神 通过比较多角度地理解分数的产生背景及意义 通过比较多角度地理解分数的产生背景及意义 4 师 以上我们学的数都是分数 生活中还有哪些数量用分数表示 目的让 目的让 学生理论联系实际 了解分数在实际生活中运用 学生理论联系实际 了解分数在实际生活中运用 四 巩固练习 提高能力 1 课件出示 P3 1 题 先说后写 夯实基础 先说后写 夯实基础 2 根据分数在图中涂颜色 提高能力 培养观察能力 提高能力 培养观察能力 3 判断 下列表示阴影部分的分数对吗 对的画 错的画 通过判断 通过判断 来检验学生对本节知识综合运用能力 来检验学生对本节知识综合运用能力 5 6 7 12 9 16 1 446 5 知识的延伸 请一名女生站起来 尝试说一说占全班女生的几分之几 请一名男生站起来说一说自己占全班几分之几 请三名男生站起来 20 1 45 1 说一说占全班几分之几 目的让学生大胆创新 初步理解部分与整体的关系 目的让学生大胆创新 初步理解部分与整体的关系 45 3 为第二节课做好铺垫 为第二节课做好铺垫 五 结尾蓄趣 寓教于乐 数学小故事 一个牧民在草场上放羊 他的羊每年吃草场的二分之一 问多少 年可以吃完 六 板书设计 评论 本节课通过学生实际动手操作及课件动态演示 把较抽象的分数知识 具体 评论 本节课通过学生实际动手操作及课件动态演示 把较抽象的分数知识 具体 的形像化 使学生在感性认识的基础上产生理性认识 其中融入了开放式的教学思想 的形像化 使学生在感性认识的基础上产生理性认识 其中融入了开放式的教学思想 突出本节教学重点也分散了教学难点 同时 层层深入的教学设计 会给学生留下清突出本节教学重点也分