陶罐和铁罐教学目标

教学目标 1 能够熟练认读 陶 懦 辩 恼 耻 逝 殿 掘 朴 素 等生字 在语境中 进一步理解 奚落 轻蔑 等词语的意思 2 能够正确 流利 有感情地朗读课文 分角色朗读 特别是陶罐与铁罐的对话部 3 在朗读中 体会铁罐的傲慢和陶罐的谦虚 教学重难点 通过品读陶罐和铁罐神态和语言的描写的相关语句 感受铁罐的傲慢无礼和陶罐的 谦虚而不软弱 教学课时 1 课时 教学过程 第一课时 一 从 陶 字入手 导入新课 1 师板书 陶罐 缶字用彩粉笔写 师 大家有没有注意到 这两个字有什么 相同之处 都有缶 知道 缶 是一种口小肚子大的器具 2 大家看到过陶罐吗 陶罐就是 用陶制作的 口小肚子大的罐子 屏幕出示 陶罐图片 3 屏幕出示陶罐图片 手指屏幕 这些是 生 铁罐 师 有一天 陶罐和铁罐之间发生了一个有趣的故事 究竟会发生怎样的故事呢 就让我们先自由读读这个有趣而又引人深思的故事 陶罐和铁罐 齐读课题 屏幕出示朗读要求 要读准字音 读通句子 并想一想这篇课文主要写了一个怎 样的故事 二 初读课文 1 过渡 课文中有许多新朋友 见咱们班的同学这么能干 都急着要出来和大家见 面呢 来看看他们是谁 课件出示全部词语 生先自读 师再指名朗读 2 检查字词 奚落 懦弱 轻蔑 羞耻 争辩 恼怒 流逝 宫殿 掘开 朴素 和睦相处 相提并论 重点指导 懦弱 轻蔑 奚落 朴素 的读音 自读 指读 小老师领读或开火车读 齐读 4 按提示 说课文主要内容 师 同学们 你们把字词过关了 但不知大家对课文内容把握的如何 老师给大家 一点提示 看看你们能不能说出来 提示 古时候铁罐仗着坚硬 常常 陶罐 若干年后 陶罐从废墟里挖出来依旧 而铁罐却 叫几个学生回答 师最后总结归纳 三 精读课文 感受铁罐和陶罐形象 1 师 古时候 铁罐仗着自己坚硬 常常奚落铁罐 到底怎么在奚落呢 请同学们 自读课文 2 9 自然段 找出陶罐和铁罐间发生的几处对话 并标上序号 屏幕出示朗读要求 2 师 陶罐和铁罐有几次对话 4 次 大部分学生找对了 师 我们就来听听它们的第一次对话 重点指导学生借助提示语读好第一次对话 积累语言 出示对话 你敢碰我吗 陶罐子 不敢 铁罐兄弟 师 我请同学先自己读读这个对话 读完之后 请你们告诉我 你们看到了一个怎 样的铁罐和陶罐 傲慢 谦虚 指导 谦虚 二字的写法 师 那么能不能给傲慢找个反义词呢 谦虚 师 大家从这个句子的哪些地方感受到了铁罐的傲慢 预设学生的回答 生 a 从 傲慢 这个词中感受到的 师 那么你能不能用傲慢的语气读读这个句子 傲慢给人的是一种怎样的语气呢 让学生在读中感受到傲慢 生 b 从感叹号中感受到的 师 那么你试着来也来读读这个句子 看看能不能读得更傲慢些 指导朗读 师 刚才那位同学从 中体会到了铁罐的傲慢 那这个 呢 加了问号 这个句子就变成了 句 对 反问句 那大家把能不能把这个反问句改成陈述句 呢 若学生不会改 就提醒 铁罐那时候是如此的傲慢 如此的凶 在他的眼里 陶罐敢碰他吗 那么这个句子改成陈述句就是 请同学们比较着读读这两个句 子 屏幕出示对比句 A 你不敢碰我 陈述句 B 你敢碰我吗 反问句 让学生在比较着读中感受铁罐的傲慢 请一生读 说说语气有什么不同 再试着 读一遍 请生齐读 师 刚才同学们从朗读中感受到了铁罐的傲慢 可我还想从同学们的神态中感受到傲 慢 可以吗 师先让一学生带着傲慢的神态读 后让学生学着样子朗读 师 面对如此傲慢的铁罐 陶罐的表现是怎样的 让我们来读读谦虚的陶罐说的话 出示陶罐的话 师指导第一次对话朗读 同桌读 男女生角色交换读等 师直接接上铁罐的话 我就知道你不敢 懦弱的东西 师 那时候铁罐说这句话时是什么神态 轻蔑 打出提示语 师 轻蔑是一种怎样的神态 瞧不起 看不起人的样子 找近义词 轻视 师 来 谁能作个轻蔑的样子给大家看看 让一个学生表演 师 好一副轻蔑的样子 你带着这个轻蔑的表情来读读铁罐的这句话 师 请同学们学着刚才那个同学的表情和语气来读读这句话 师 那同学们觉得陶罐真得懦弱吗 让我们先来读读陶罐这时说的话 出示句子 我确实不敢碰你 但并不是懦弱 陶罐争辩说 我们生来就是盛东西的 并 不是来互相碰撞的 说到盛东西 我不见得比你差 再说 师 你们从哪些地方看出了陶罐并不是懦弱的 陶罐自己的话和 争辩 这个词 中体会到 师 在什么情况下会发生争辩 师 陶罐是怎么争辩的 朗读陶罐的话 师 那么傲慢的铁罐允许陶罐继续争辩吗 生 不允许 师 在铁罐眼里如此懦弱的陶罐竟然知道争辩 那时候铁罐的心情是如何的呢 恼怒 谁能做个恼怒的表情给大家看看 好一副恼怒的表情 下面就请同学 们用恼怒的语气和表情来读读铁罐这时说的话 生朗读 住嘴 你怎么敢和我相提并论 你等着吧 要不了几天 你就会变成碎 片 我却永远在这里 什么也不怕 师 面对如此恼怒的铁罐 陶罐又是如何说的呢 指导读陶罐的话 何必这样说呢 我们还是和睦相处吧 有什么可吵的呢 师 从这句话中我们可以体会得到 陶罐的什么呢 和善 友好 谦让 彬彬有礼 师 面对这样友善的陶罐 铁罐又作何反映 出示第四次对话 和你在一起 我感到羞耻 走着瞧吧 总有一天 我要把你碰成碎片 师 铁罐是如此无理取闹 到这时陶罐 不再理会铁罐 师 对啊 遇到谁 谁都不会无止境地去理会无理又傲慢的人 3 指导学生分角色朗读四次对话 4 生字教学 师 同学们 学到这里 你们喜欢谦虚的陶罐呢 还是傲慢的铁罐 都喜欢谦虚的 陶罐 那我们现在就把 谦虚 这两个字学会了 指导书写 二 初读课文 认识生字 1 请同学们自由读课文 力求读准字音 读通句子 遇到不明白的词语 句子做上记 号 2 屏幕出示词语 现在心里默读一遍 有不熟悉的现在心里记住它 3 同学们 词语朋友我们已经认识 下面我们就随着它们一起走进陶罐和铁罐之间的 故事 4 打开书 我们分段读文 一边听 一边思考 这篇课文主要讲了一件什么事 师 相机板书 奚落 二 精读课文 抓住课文的关键词 理解课文 1 理解 奚落 师 同学们刚才在说的时候提到了一个词 奚落 你认为奚落是什么意思呢 师 那么 文章中的 奚落 到底是什么意思 我们可以联系上下文 来真正的理解 奚 落 2 学习 2 9 自然段 体会人物内心情感 1 师 铁罐是怎样奚落陶罐的呢 请自由读 2 9 自然段 一边读一边把铁罐奚 落陶罐的话用直线画出来 2 谁来读读铁罐第一次是怎样奚落陶罐的 听了他的朗读 你体会到什么 骄傲 傲慢 看不起别人 谁能用傲慢的语气把这句话读一读 指名读 师 明明知道铁罐不敢碰他 却偏要抓住铁罐的弱点进行发问 目的是 嘲笑铁罐 那通过铁罐这个表现 你认为奚落是什么意思 看不起别人 用难听的话说别人的 缺点 师 面对铁罐的傲慢无礼 铁罐不慌不忙 他是怎么回答的 指名读第二句 师 陶罐不但不生气 反而称铁罐为兄弟 这说明了什么 陶罐谦虚友好 谁再来读读陶罐的话 同位分角色练习 生试着加上表情和动作来表演读第一组对话 师小结 同学们 你们读得这么好 首先抓住了重点提示语 进一步理解读 然后加 上表情和动作表演读 这下来我们继续用这种方法学习后面的三组对话 3 学生自主学习后面的三次对话 1 提出学习要求 同桌合作练读后面的三次对话 注意圈出描写神态或心情 重读 的词语和标点 进一步理解读 然后还可以加上表情和动作 同桌合作表演读 2 同桌练读 老师巡视指导 3 学习第二次对话 大屏幕出示第二次对话 师 从他们读中你又体会到了什么 生交流汇报 生加动作表情再读 师 同学们看 这有一个什么号 省略号说明了什么 生自由交流说 陶罐没有说完的话 师 对 我们有理时就要争辩 要理直气壮 4 学习第三次对话 师 同学们 你们都读得这么好 老师也想读 谁想跟老师一起来读第三组对话 大屏幕出示第三组对话 师 老师读得怎么样 不好 同学们都比老师会读书 谁来读读 生读 5 学习第四次对话 师 铁罐这么恼怒无理 而陶罐还是那样平静友好 铁罐由刚开始的傲慢到轻蔑 再 到恼怒 现在是 生 火冒三丈 恼羞成怒 指名生朗读第四次对话 师 同学们 铁罐一次又一次地用不好听地话说陶罐 这就是 生 奚落 6 指两名学生上台表演分角色朗读 过渡 陶罐谦虚而不懦弱 它不跟铁罐针锋相对 而是向铁罐讲明道理 可以看出陶 罐的胸怀非常宽阔 铁罐以为自己很坚固 就常常奚落陶罐 而陶罐据理力争 铁 罐无以反驳 所以它恼羞成怒 说出了那么多蛮不讲理的话 随着时间的流逝 世界上发生了许多事情 陶罐和铁罐的结果又将如何呢 4 学习 1