高中语文文言文教学浅谈

高中语文文言文教学浅谈高中语文文言文教学浅谈 文言文教学在高中语文教学中占有举足轻重的地位 无论是新教材还是新读 本 文言文都占有较大的比重 近几年来 全国高考语文部分的考试题型 难度 比例也几乎形成模式 明白这些 对于我们的高中文言文教学 将具有积极的 指 导意义 在新课改的文言文教学中我认为要做到以下几点 1 联系史实和相关的背景 以扩充学生见闻 增强学生的求知欲望 高中教材所选的文言文篇目 大多为先秦散文和诸子散文 与这个时代的 社会政治相关 许多作品虽具文学性 但基本忠于历史史实 且人物 事件互 相关联 牵一动十 如 烛之武退秦师 鸿门宴 苏武传 荆轲 刺秦王 等 均与许多重要的历史人物和事件相搅合 构成严密的因果联系 如果教师只是孤立地讲授课文内容 不注重与历史事件的联系 其结果 一是 不易激发兴趣 使学生感到内容单调 枯燥 二是不能让学生更透彻地了解历 史理件这间的逻辑联系 从而影响记忆效果 三是不能让学生更深切感悟到知 识原野的广阔性 求知欲望便极难得到引导和培养 因此 我认为 语文教师 应该多读史书 了解 熟悉中国的历史 在给学生传授相关历史知识时 甚至 在比历史老师的讲授更生动 细致 传神 这对培养学生学习文言文的兴趣 提高语文课堂教学效果将有不可估量的作用 2 要善于指导 背景要力求准确 诵读不是让学生随心所欲地朗读课文 它必须尊重创作者倾注在文章中的 真实的思想感情 而这思想感情不是一开始就能把握得准的 它必须建立在充分 理解句意和课文内容的基础上 所以我认为 对于文言文的教学 起初应让学生 自学 最好是默读 发现问题 初识文意扫除阅读障碍 其次是质疑和答疑 引导学 生深入理解句意和文意 而诵读则在这两个步骤之后进行 只有这样 学生才能 准确把握创作者的思想情感 读出语感来 这一步做好了 将大大提高学生对文 言文语言的感受力 从而达到事半功倍的效果 背诵必须忠实于原文 力求词句 准确 这也是文言文教学中非常重要的一环 文言文就是要求准确背诵 完全忠实于原文 并不缺乏对学生创造力的培 养 首先 学语文必须学语言 能流传于世并选入教材的文言文 多为古代名 篇 其语言的优美和谐和准确严密无论怎么说都应该是典范 而我们中学生按 照自己现有的水平随意加以改变 多数只能改糟 不会改好 这就会把自己引 上学习语言的歧途 其次 我们在运用知识 运用语言时 常常免不了要引经 据典 而一旦误读误记 就不单是张冠李戴的问题 有时甚至是无中生有了 这必然影响到期引论的效果 其次才是应付高考的问题 高考试卷中的文言文 原文填空占有相当的比例 阅卷要求也十分严格 错 漏 添加一字均不得分 所以在平时的教学中 一定要要求学生准确背诵 准确书写 决不能擅自增删 和改变 3 对字 词 句式的教学要死中有活 所谓 死 就是对文言字 词 句式所涉及的基本语法现象和考点要反 复强调 并对其概念化 条理化 如文言文中的文字教学 除基本的字形 字 音外 我们还必须反复强调 通假字 一词多义 古今异义 词 类活用 等概念 例如 通假字就是借用音同或音近的字来表示另一个字 它 是文言文中一种常见的用字现象 我们无须向学生引经据典或想当然的过多分 析它的形成或由来 但反复强调这个概念 让学理解 掌握常见通假字是必要 的 这不单是高考题中可能或必然涉及的内容之一 也是后人解读文言文必须 具备的基本能力之一 从初中到高中 学生接触的文言文通假字特别多 风吹草低见牛羊 中 的 见 通 现 失其所与 不知 中 知 通 智 约从离衡 中 衡 通 横 制其弊 中 弊 通 敝 陈利兵而谁何 中中 何 通 呵 倔起阡陌之中 中 倔 通 崛 赢粮而景从 中 景 通 影 都是通假字 教师可以适时地指导学生对其归类列表 用化零为整 的方式使其系统化 把握一词多义 要注意了解调的本义 引申义 比喻义和假借义 如 畔 其本义是田边 所以引申为 旁边 的意思 如河畔 桥畔等 畔 与 叛 同音 所以又借用为 背叛 的意思 如 亲戚畔之 的 畔 即用 其假借义 尤其高考要求重点掌握的 120 个文言实词和 18 个文言虚词 更是常提常 讲常归类的对象 必要时教师要对其进行集中整理 打成资料印发给学生 对 于古今词义差别较大的词和文言文中的词类活用现象 要指导学生专门归类掌 握 切不可马虎懈怠 句式也是文言文语法教学的一个难点 但教师的任务是 让学生逐步认识 掌握诸如 判断句 省略句 被动句 宾语前 置句 状语后置句 定语后置后 固定句式 等常见文言句式 了解他们的一般构成 识别和使用方法 所谓 活 就是在教学方法上 要 立足教材和学生的实际 生动灵活 增强互动性 便于让学生接受 教师应努 力避免传统教学中一讲到底 只做翻译了事 4 教给学生翻译文言文的技巧 正确翻译文言文是文言文学习的一个关键所在 教学生掌握一定的技巧是 有必要的 首先 让学生遵循翻译文言文的基本原则 即 信 达 雅 信 忠实 于原文 用现代汉语字字落实 句句落实 达 译文表意明确 语言通畅 雅 泽文简明 优美 生动 其次 要体现 直译为主 意译为辅 的特点 最后 教学生掌握翻译文言文的技巧 1 留 对专有名词 如国名 地名 年号 官职名 人名 物名等 还有经常使用的成语 习惯语等 如席卷天下 门庭若市 气象万千等 这些不必翻译 2 补 补充省略成份 如 还矢 于 先王 有志矣 不随 之 以止也 3 换 把古汉语直接换成现代汉语 如 把 人非生而知之者 孰能无过 中的 孰 换成 谁 使六国各爱其 人 中的 使 换成 如果 4 调 把宾语前置 状语后置 定语后置等倒 装句进行调整 使其符合现代汉语语法规范 5 选择名篇 名段 名句赏析 给学生开辟另一块学习文言文的美丽天地 在古代的诗 词 曲 文中 适合高中生课内的名篇 名段 名句无疑是 很多的 但被教材选用的的确有限 要拓展学生的知识面 丰富学生的课外阅 读 使学生有更多的机会感受文言语言 积累