小白兔运南瓜

小白兔运南瓜小白兔运南瓜 一 教学目标 一 教学目标 1 1 动脑筋想出小兔运南瓜回家的办法 动脑筋想出小兔运南瓜回家的办法 2 2 培养学生丰富的想象能力和创教意识 培养学生丰富的想象能力和创教意识 3 3 通过这节课的学习 训练学生积极参与讨论 能把自己 通过这节课的学习 训练学生积极参与讨论 能把自己 想到的办法说清楚 能对别人说的办法进行评论 想到的办法说清楚 能对别人说的办法进行评论 二 教学重点 二 教学重点 引导学生说出小白兔运南瓜的办法 知道什么办法好 好引导学生说出小白兔运南瓜的办法 知道什么办法好 好 在哪里 在哪里 三 教具准备 三 教具准备 头饰 两块砖 儿童三轮车头饰 两块砖 儿童三轮车 四 课时安排 四 课时安排 2 2 课时课时 五 教学过程 五 教学过程 1 1 做实验 引入新课 做实验 引入新课 1 1 教师拿出两块砖头 分别让两位学生试抱一抱 并 教师拿出两块砖头 分别让两位学生试抱一抱 并 让其他学生观察其表情 再把这两块砖放在儿童三轮车上让其他学生观察其表情 再把这两块砖放在儿童三轮车上 推一推 比较 两块砖是抱着轻还是推着轻 你知道为什推一推 比较 两块砖是抱着轻还是推着轻 你知道为什 么吗 指名学生以采访的形式与这两名学生交流 还可么吗 指名学生以采访的形式与这两名学生交流 还可 点其他同学想象比较 点其他同学想象比较 2 2 小结 幼儿三轮车的轮子是圆的 阻力小 向前一 小结 幼儿三轮车的轮子是圆的 阻力小 向前一 派就前进了 所以两块砖推着轻 派就前进了 所以两块砖推着轻 3 3 过渡 有一只小白兔正在为怎样把大南瓜运回家而 过渡 有一只小白兔正在为怎样把大南瓜运回家而 发愁 我们一起帮助它好吗 板书课题 小白兔运南瓜 发愁 我们一起帮助它好吗 板书课题 小白兔运南瓜 2 2 指导观察 指导观察 1 1 整体观察说大意 问 这第一 三幅图告诉我们一 整体观察说大意 问 这第一 三幅图告诉我们一 件什么事 小兔把个大南瓜运回了家 兔妈妈很奇怪 件什么事 小兔把个大南瓜运回了家 兔妈妈很奇怪 小兔很平静的告诉了妈妈 小兔很平静的告诉了妈妈 2 2 分图观察 说具体 分图观察 说具体 1 1 出示图 看第一幅图 出示句式 这是一个 出示图 看第一幅图 出示句式 这是一个 怎样 的南瓜 南瓜比小兔的个子 怎样 的南瓜 南瓜比小兔的个子 大得多还是 大得多还是 小得多 小兔想小得多 小兔想 用什么办法运走南瓜 用什么办法运走南瓜 2 2 学生先自由练说 再指名说 鼓励学生用词尽 学生先自由练说 再指名说 鼓励学生用词尽 量不重复 量不重复 3 3 想一想 说一说 想象小兔想出的各种办法 想一想 说一说 想象小兔想出的各种办法 如办法一 抱着南瓜艰难地走 如办法一 抱着南瓜艰难地走 办法二 平放 推着慢慢走 办法二 平放 推着慢慢走 办法三 立起来 滚着走 办法三 立起来 滚着走 办法四 找别的小动物来帮忙等等 尽量让学生提出办法四 找别的小动物来帮忙等等 尽量让学生提出 更多的自己认为好的方法 更多的自己认为好的方法 4 4 讨论 哪种运南瓜的办法好 为什么 采用辩 讨论 哪种运南瓜的办法好 为什么 采用辩 益的形式 教师充当主持人 学生按同一观点的坐在一块益的形式 教师充当主持人 学生按同一观点的坐在一块 儿 发表自己的见解 教师适时点拔 鼓励学生有自己的儿 发表自己的见解 教师适时点拔 鼓励学生有自己的 主张 只要能说清理由都应加以肯定 主张 只要能说清理由都应加以肯定 5 5 出示图 出示图 2 2 小兔妈妈从房子里走出来 看见了南 小兔妈妈从房子里走出来 看见了南 瓜和小兔 瞪大了眼睛 问 瓜和小兔 瞪大了眼睛 问 你是怎样把南瓜运回来的 你是怎样把南瓜运回来的 引导学生想象小兔是怎样回答的 引导学生想象小兔是怎样回答的 3 3 指导补充画画 指导补充画画 持同一意见的学生组成一个小组 共同合作 将第二持同一意见的学生组成一个小组 共同合作 将第二 幅图画好 幅图画好 4 4 以学习小组为单位 依次给每幅图编故事 并戴上头饰 以学习小组为单位 依次给每幅图编故事 并戴上头饰 排演课本剧 让学生自由交际 排演课本剧 让学生自由交际 六 作业布置 对于小白兔的办法 你认为还有哪些缺点 六 作业布置 对于小白兔的办法 你认为还有哪些缺点 应怎样改进 在互相交际中找到最佳途径 应怎样改进 在互相交际中找到最佳途径 七 板书设