高效课堂《陶罐和铁罐》说课稿1

陶罐和铁罐陶罐和铁罐 说课稿说课稿 铜仁市第六小学 罗绿英 一 说教材 各位老师 大家好 我说课的内容是课标实验教材第五册的 陶罐和铁罐 这是篇童话故事 主要以对话形式讲述了国王的御厨里的铁罐自恃坚硬 瞧 不起陶罐 埋在土里许多年以后 陶罐出土成为文物 铁罐却化为泥土 不复 存在 故事告诉我们 每个人都有长处和短处 要善于看到别人的长处 正视 自己的短处 相互尊重 和睦相处 童话故事三年级的孩子已经接触了不少 他们想读 乐学 但要理解故事 告诉我们的道理却有一定的难度 根据语文课程标准 及教材特点和学生实际 我确定以下教学目标 1 我能正确认读文中生字词 2 我能正确 流利 有感情地朗读课文 3 读中体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱 懂得课文揭示的道理 每 个人都有自己的长处和短处 要善于看到别人的长处 正视自己的短处 相互 尊重 和睦相处 这既是本课教学的重点又是难点 4 学习正确看待人和事物的方法 5 渗透 文物保护法 二 说教法 以读代讲法 遵照学生的认知规律 深入读文 然后提出自己的疑问 循序渐进的引导学生 理解文本含义 2 鼓励欣赏法 教师及时的点评 甚至学生之间的互评 都是以鼓励 欣赏为主 主要是激励 学生充分地展示才能 满足他们希望得到赞许 体会成功的心理特点 激起学 生学习的欲望 增强朗读的信心 三 说学法 1 合作学习法 在学生自读自悟的基础上 注重讨论 交流 合作 体会 让学生抓住课 文主要内容的同时 能联想自己已有的知识积累 美读训练法 以 看 听 说 读 悟 为主要训练方式 把 读 的训练贯穿在 整个教学中 通过师与生 生与生面对面地提高 思考 讨论 交流 体会 练读逐步实现教学目标 让学生在具体的阅读实践中得到锻炼 四 教学流程 准备 2 课时完成教学任务 为了抓住重点 突破难点 我设计了如下四大板块 第一板块 谈话导入 激发兴趣 简单的谈话让学生明白今天我们学习的方式要靠他们的自学为主 第二板块 进入文本 品读理解 先由学生回忆故事的主要内容 再汇报陶罐和铁罐的对话 既是为了复习 也是为了让下面的学习做好铺垫 激发学生进一步学习的兴趣 这个板块主要 抓住课文 2 9 自然段来展开教学 围绕 铁罐是怎样奚落陶罐的 因为课 前已经布置了导学案 所以这部分主要是帮助学生从不同的神态 语气中理解 铁罐和陶罐的不同的性格特点 第三模块 合作交流 我有收获 了解了陶罐和铁罐的不同性格特点 再深入的探究是不是真的像铁罐说道 那样 陶罐破成了碎片 而他自己坚固得什么也不怕 他们之间到底发生了什 么变化 由学生自由读 10 至 17 自然段 再小组合作 讨论并提出你们不懂的 问题 找代表板书在黑板上 第四板块 揭示寓意 明白道理 通过陶罐和铁罐最后的不同结局 你得到了什么启发 你想对铁罐 陶罐 和自己说些什么 让学生选择自己想说的内容各抒 己见 畅所欲言 从而揭示本文所要告诉我们的一个道理 本文具有深刻的寓 意 告诉我们任何事物都有长处和短处 要看到别人的长处 正视自己的短处 否则骄傲必败 我设计让学生联系实际 说说我们学习上 生活中有哪些骄傲 必败的事例 今后要怎样做才对 借此进行思想教育 第五板块 作业布置 让学生试编一个童话故事的作文 对三年级的学生或许有点难 但是我觉得也 可以试着放手让他们写写