作文教学三步曲

引趣 激情 导窍 唱响作文教学三要素 内容摘要 小学作文是启蒙作文教学 应该唱响 引趣 激情 导窍 三要素 引趣 也就是从给 学生的作文材料 教学策略 教学活动等方面去引发学生的习作兴趣 通过竞赛激趣 评 价固趣等方式 使教学活动不在枯燥乏味 让学生乐于习作 学生有了兴趣以后 然后我 们引导学生带着感情去观察 思考和写作 唱响第二要素 激情 激发学生的创作热情 学生有了写作的冲动 第三要素导窍 入格 定格 变格的快速作文法 便使得优秀习 作水到渠成 引趣 激情 导窍 作文教学三要素 让学生爱上作文 让老师轻松教学作文 关键词 作文教学 论文 实践研究 趣情窍 长期以来 习作教学是小学语文教学中的难上之难 再加上应试教育带来的 天灾人祸 老师们多半采用的是一些急功近利的做法 导致了教学中出现了诸如教师过于干预 忽 视学生的主体 学生管写 教师管改 使得学生的习作对象过于单一 只为了迎合我们 的语文老师分数评价 使得学生习作中的 假大空 的现象蔓延 严重导致了习作的实质流 失 从而于新课标要求的 能具体明确 文从字顺地表述自己的意思 能根据日常生活需 要 运用常见的表达方式写作 相背离 习作教学改革势在必行 小学作文是启蒙作文教 学 应该唱响 引趣 激情 导窍 快乐作文三要素 一 唱响引趣 原来作文并不可怕 新 课程标准 指出 习作起始 重在培养学生的习作兴趣和信心 想方设法引导学 生爱作文 乐习作 在愉悦的情境中进行写作练习 使他们自觉地投入到写作的活动中 也就是要唱响作文教学中的第一要素 引趣 第一 我们给学生的作文材料要能情趣化 要引导学生从生活寻趣 开放活趣 正如 罗曼罗兰所说 世界上不缺乏美 缺少的是发现美的眼睛 反思我们以往的习作教学 却 没有引导学生关注生活 而导致习作中 假大空 的现象蔓延 而习作教学讲究的是教师导 源 使习作言之有物 这个源是什么 这里的 物 又是什么 便是我们多彩的生活 我不 由想起有一次语文课 铃声早响了 实然六个男同学气喘吁吁地跑到教室门口喊 报告 我按照惯例地问了一下迟到的原因 当我知道他们是因为帮助退休的老教师搬煤而迟到时 于是这节原本是阅读教学课便变成了习作聊天课 结果同学们不但写出了一篇篇反映这几 位同学助人为乐的精彩习作 搬煤 迟到 而且更重要的是懂得了如何写叙事 的文章 再如有一次班上一个叫连燕青的女同学 大热天突然戴起了厚棉帽 我便及时引 导同学们进行情趣观察 思考 原来她是因为怕头上的虱子传染给其他同学 于是一篇篇 反映她一心为他人着想的生活作文便脱颖而出 其实 生活实践亦能使学生笔下生花 充满情趣 如每年的元旦文艺汇演 我及时地 选取导演负责组织大家排练节目 并引导学生及时写出生活中的点滴感受 汇演结束后 则引导学生提炼加工这些素材 一篇篇优秀习作便在学生笔下脱颖而出 如 难忘的经历 精彩的文艺汇演 等 渐渐地 学生们懂得了原来生活无处不作文 原来作文并不那么 可怕 自然面对习作便会由 怕 到 爱 第二 教学策略要能情趣化 实践凝趣是作文教学当中行之有效的策略之一 班级作文广角的开设不失为有效的作 文实践 我在班级一角开设的 作文代带酷 栏目 由几位习作水平较高的同学担任编辑 部成员 同学们一有好的习作便会主动投稿 经过我们的小编辑们的修改 然后誊抄并粘 贴到该栏目中 一个学期下来 小编辑们还会将这些习作分类编成优秀习作选 雏鹰广播站的中课堂实践更不失为有效的作文实践 我们在全校认真地选编了3位播音 员 20多位小记者以及小编辑 他们会及时地记载校内外发生的人事景物 然后利用周二 周五下午第一节课的课前十分钟 由播音员进行广播 同时雏鹰广播站还面向全校开设了 佳作选登 小编辑们将同学们的投稿进行选拔修改 并利用周三的班队活动课进行广播 然后在学校的雏鹰黑板报专栏连同小记者们的稿件一同定期刊出 一个学期下来 我们还 将学生的作品选登在 雏鹰专刊 校报 报纸上 让学生们的作品成为铅字 让学生享受 习作情趣的过程 享受作文成功教学 通过学生之间的激励机制 贯穿于习作的实践过程 之中 久而久之 学生有了良好的写作习惯及兴趣 以致于三天不习作 手就痒痒 因为 他们尝到了习作的甜头 自然便会变 要他写 为 他要写 第三 教学活动也要充满情趣化 1 竞赛激趣 我在习作教学中 经常组织学生开展一些写作大赛 或赛开头 或赛 结尾 或赛观察 或赛想象 或赛系列日记 评选出最佳开头人 最佳结构人 反正 最佳那是多多益善 每次习作 我一说比赛 学生便会积极地投入到 最佳 争夺战中 2 评价固趣 反思我们传统的习作评价 那是天头见眉批 地脚见总批 行文处 圈圈点点 叉叉扛扛 曲线直线 筋头方框 简直是满纸红墨水 更无空白处 挑灯夜战 将学生的作品改得是满纸 伤疤 我们的学生当然不领情 拿到作文本便往书包里一塞便 完事 再加之现在大多的中心小学都人满为患 一个班70 80个学生已经是见怪不怪啦 那挑灯夜战怎能管用 评价固趣显得尤其重要 万年六0小学的特级教师王文芳在教中高年 级作文时 将全班学生按习作能力交叉搭配成若干个小组 利用习作登记表来鼓励学生互 相评改习作 提高大家习作的积极性 一篇习作便是一个点 五个点便连成一颗星 每次 点评 老师选取每组推荐上来的典型习作与学生一同点评 而后引导学生在组内互相批改 并将组内推荐的优秀习作刊登在班级作文簿上 为何要将作文分为小组教学 缘自于我们 的老师精力不够 再说我们老师的一个 优 未必有学生的 优 管用 同时也可以克服评 价过程中对象单一的不足 更能够实现课标中关于 修改自己的习作 并主动与他人交换修 改 的要求 当然 沙里淘金 放大亮点 也不失为习作评改的一大亮点 每次批改作文 学生写得 好的作文得 优 好的首尾得 星 好的过渡得 星 等 学生一领到作文本 一算一篇文 章得了优带2颗3颗星 便会手舞足蹈 引趣让学生不再惧怕习作 实现了由 要他写 为 他要写 的转变 二 唱响激情 引导小学生带着自己的感情去观察 思考和写作 语文课程标准 明确指出 写作教学应贴近学生实际 让学生易于动笔 乐于表达 应引导学生关注现实 热爱生活 表达真情 故作文教学的第二要素为激情 引导小学生 带着自己的感情去观察 思考和写作 鼓励学生能自主地表达自己熟悉的生活 做到 用我 心思我事 用我口抒我情 用我手写我心 可在我们学生写的作文中 人文分离 的现象那 是十分的突出 作文早已异化为应试工具 于是 作文中说假话 虚张声势 说大话 不 着边际 说空话 向壁虚造 说套话 人云亦云 送盲人回家 曾经 走火 救落水儿童 曾经 走俏 雨中送伞 曾经 时髦 勇斗歹徒 目前又 行情看涨 为了反映 助人为乐 的中心 五子登科 抱孩子 推车子 让位子 捡包子 扶瞎子 纷纷登台亮相 为了抒 发对老师的崇敬之情 随意杜撰咱们老师带病上课晕倒在讲台上的感人场面 这样的作文 教学 将会铸成学生人格的分裂 表现在错误的人生观 世界观 价值观导向上 更何 谈创新 生活是写作的惟一源泉 学生的写作素材 主要来自生活 教师要善于引导学生 关注天下事 关注身边的人和事 景和物 从生活中选取素材 提倡写生活的真实 只有 生活真实 感情真挚 文章才会感人 才会充满生机和活力 三 唱响导窍 让习作变得简单 写文章 犹如筑高楼 一层楼为一段 一间房为一层 楼梯是过渡 窗户是呼应 每次习作 要确定主题 组织材料 布局谋篇 过渡呼应 细节描写等 那是缺一不 可 重习作的结果的评价 而轻学生习作过程的有效指导是我们传统习作教学的弊端 正 所谓老师喋喋不休一节课 学生听得是头晕脑胀 而后便是让学生仔细写 认真写 学生 无奈只能是听到多少便 复制 多少 要么便是照搬 佳作 而缺少自我思考 消化的过程 从则导致实质的流失反思可学生们一旦离开老师的讲 即便是写点生活中的亲身亲历 也 无从下笔 古人云 大匠育人 必先规矩 鲁迅说 立定规矩 照此写去 故快乐作文的 第三要素便是导窍 就是将习作大而化之 把基础作文的四大系列 叙事 写人 描景 状物 分解为五十到六十个微格 如总分写人格 在前作文指导的基础上 指导小学生 跳 好快速作文 三步曲 第一步是指导小学生快速划出思路图 布局谋篇 入 格 章 法 成文 第二步是根据前一步的 格 进行系列的快速强化训练 定格成文 提高作文质 量 第三步是在定格的基础上进行变格练习 一格多变 一题多练 培养小学生的创新思 维能力 例如总分写人格 入格写爸爸 定格写妈妈 变格写周围熟悉的人物等等 通过 练习写作三步曲 使小学生掌握一种写人方法 作文教学应从模仿到创新 先做到 教学有 法 而后再步入到 教无定法 的新境