口算乘法（1）的教学设计

口算乘法 口算乘法 1 昭化区沙坝小学昭化区沙坝小学 苏巧梅苏巧梅 教学分析 教学分析 教学内容 教学内容 新人教版数学三年级上册第六单元 教材 P68 69 教学目标 教学目标 1 在具体 生动的情境中 使学生经历发现整十 整百 整千数乘 一位数的口算方法的全过程 体验两位数乘一位数 的口算方法 掌握最合理的口算方法 2 引导学生 独立思考 合作交流 体验计算方法的多样化 3 培养学生从数学的角度观察周围的世界的习惯 激发学生学 习的兴趣 教学重难点 教学重难点 重点重点 整十 整百 整千数乘一位数的口算方法 难点 难点 理解整十 整百 整千数乘一位数的口算口算过程 教学设计 教学设计 教学准备 课件教学准备 课件 教学过程 教学过程 一 一 以情激趣 导入新课以情激趣 导入新课 师 同学们 今天这节数学课 老师要带大家去一个好玩的地 方 不过在去之前 你们必须勇敢的闯过三道关卡 有信心迎接挑 战吗 好 我们就来智力闯三关 课件演示 1 第一关 口算题 6 4 8 5 7 6 9 7 太棒了 第一关你们顺利过关 来看第二关 2 第二关 填空题 1 6 个十是 2 40 里面有 个十 3 200 里面有 个百 4 8000 里面有 个千 5 3 8 表示 个 也可以表示 个 成功就在眼前 加油 来看第三关 3 第三关 判断题 1 800 里面有 8 个百 2 4 9 4 5 9 同学们 你们依靠智慧 勇敢的闯过三关 老师非常的佩服你 们 那我们还等什么 跟我一起来吧 设计意图 以闯关的形式 对旧知识加以巩固 为新课的 学习提供有力的帮助 二 创设情景 探究算法创设情景 探究算法 出示课件 儿童乐园 师 到达目的地了 快来看看 这是什么地方 生 游乐场 师 这里有许多好玩的地方 大家看看都有什么 生 有旋转木马 还有过山车 摩天轮 有轨电车 师 想玩吧 那咱们一起来看看价格表 出示课件 自己读一读 你知道了什么 生 1 我知道旋转木马每人坐一次要 2 元 碰碰车每人每次要 3 元 钱 生 2 玩激流勇进每人每次要花 6 元钱 登月火箭每人每次要花 8 元 过山车每人每次要 10 元钱 设计意图设计意图 生活化是新课程的一个显著标志 它强调教师的教学 要回归生活 要把数学和儿童的生活实际联系起来 让学生感受数 学贴近生活 数学就在我们身边 是实在的 从而感觉到数学的趣 味与作用 师 现在假如有 9 人玩旋转木马要多少钱 怎样解答 引导学生探究整十数乘一位数的口算方法 课件呈现旋转木马引导学生探究整十数乘一位数的口算方法 课件呈现旋转木马 一角图 一角图 师 坐旋转木马每人 2 元 9 人要多少钱 怎样解答 生 2 9 18 元 师 这时又来了一个人 10 人玩要多少钱 生 2 10 20 元 师板书 师 你是怎么想的 谁来说说你的想法 生 1 2 10 表示 2 个 10 相加 10 10 20 生 2 还表示 10 个 2 相加等于 20 生 3 2 9 18 18 2 20 生 4 2 1 2 后面添 1 个 0 师 10 怎么变成了 1 为什么后面要添一个 0 生 4 把 10 看成一个十 2 乘一个十就是 2 个十 所以是 20 师 同学想一想哪种算法更简单 计算更方便 生 末尾添 0 的简单 设计意图设计意图 承接前面的游乐园图 引导学生在表内乘法的基础 上推导出整十整百数乘一位数的乘法口算方法 培养学生的口算 能力 并为后继的学习打好基础 师 接下来 我们再到碰碰车那去看一看 看 同学们玩得多开心 呀 课件碰碰车一角图 师 我们知道坐碰碰车每人 3 元 20 人要多少钱 这道题怎样解决 你是怎样想的 请小组同学讨论并计算一下 生 3 20 60 元 师 你是怎样想的 生 1 3 20 表示 3 个 20 相加 20 20 20 60 生 2 还表示 20 个 3 相加也等于 60 生 3 2 个十 3 6 个十就是 60 生 4 3 2 6 后面添 1 个 0 师 如果把 20 变成 200 2000 你还会计算吗 引导学生探究整百整千数乘一位数的口算方法引导学生探究整百整千数乘一位数的口算方法 师 如果把 20 变成 200 2000 你还会计算吗 你是怎么想的 生 1 我会算 3 200 600 用 2 去乘 3 等于 6 再在后面加上 2 个 0 结果等于 600 生 2 我会算 3 2000 6000 用 2 去乘 3 等于 6 在结果后面加上 3 个 0 就是 6000 师 为什么你们要用 2 去乘 3 结果为什么又要添加上 0 呢 生 1 我把 200 先看作 2 用 2 去乘 3 等于 6 200 后面有二个 0 所以结果后面也加上 2 个 0 生 2 我把 2000 看作 2 个千 用 2 乘 3 等于 6 个千就是 6000 师 你们在这里分别把 200 看作 2 个百 2000 看作 2 个千 然后用 0 前面的数去乘一位数 2 个百就在 6 的末尾添二个 0 2 个千就在 6 的末尾添上 3 个 0 师 观察这三道算式 你有什么发现 生 1 因数的末尾有几个 0 积的末尾也有几个 0 生 2 这三道算式分别是整十乘一位数 整百乘一位数 整千乘一 位数 师 对 这就是今天要学习的整十整百整千数乘一位数的口算乘法 板书课题 口算乘法口算乘法 师 以后遇到象这样的整十整百整千的数乘一位数 应该怎么计算 呢 小组讨论后交流方法 小结 小结 整十整百整千数乘一位数可以直接用整十整百整千数乘一位数可以直接用 0 前面的数和一位数相乘 前面的数和一位数相乘 因数的末尾有几个因数的末尾有几个 0 就在积的末尾添上几个就在积的末尾添上几个 0 设计意图设计意图 数学教学要紧密联系学生的生活实际 从学生的生活 经验和已有知识经验出发 创设生动有趣的情境 引导学生开展观 察 操作 猜想 推理 交流等活动 计算本身是枯燥乏味的 机 械的训练更使学生厌烦 这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因 因此适当地创设具体生动的学习情境 让学生在一种愉悦的氛围中 来学习口算乘法 使学生感到学习数学是有趣的 三 巩固练习 扩展应用三 巩固练习 扩展应用 1 同学们游乐场里有许多的气球 你们喜欢吗 只需要你说出算式 的结果 它就属于你了 谁来试一试 10 4 40 6 30 8 700 8 300 4 2000 4 9000 5 2 师 齐胜超市最近新进了一批货物 请大家帮忙算一算购货单 的价钱 物品价格数量应付多少钱 钢笔每支 5 元20 支 日记本每本 3 元500 本 雨伞每把 20 元9 把 电冰箱每台 3000 元 8 台 电风扇每台 200 元 5 台 3 儿童三轮车每辆的价钱是 90 元 幼儿园买了 4 辆 一共用了多 少钱 4 张宏每个月节省 元零花钱 他半年节省多少钱 2 个月3 个月4 个月5 个月6 个月 节省钱数 4 240 设计意图 在课堂教学中适度引进开放题 有利于培养学生的 数学应用意识和能力 有利于促进数学的交流 有利于实施因材施 教 体现不同的人学习不同层次的数学 四 梳理知识 总结升华梳理知识 总结升华 师 这节课你有什么收获呢 设计意图设计意图 体验 多位数乘 一位数的口算方法 掌握最合理的 口算方法 总结 在口算整千 整百 整十数乘一位数时 我们可 以先把因数末尾的 0 先去掉 把它转化为表内乘法来计算 然后再 看因数的末尾有几个 0 就在积的末尾添上几个 0 教学反思 教学反思 本节课是人教版三年级下册数学第六单元 多位数乘一位数 中口算乘法第一课时 它是在口算整十 整百 整千数乘一位数的 基础上进行教学的 根据学生已有经验 以及本课在本单元教学中 的基础作用 我将教学目标预设为 尝试口算方法探究过程 学会 口算整十 整百 整千数乘一位数 体验多种口算方法及能正确地 进行计算为重 难点 采用学生自主 合作 探究辅以教师点拨 精讲的方法 运用多媒体进行教学 教学结束 对比预设与生成 我觉得有理想方面 也有不足之处 为使今后教学能做到扬长避短 更进一步 我对本课作出如下总结 1 借助实际问题学习口算方法 充分利用教材中提供的相应的生活实例和问题情景 如游乐场玩 耍的情景 三轮车等 创设生动的情景 让学生发现 提出数学问 题 接着探究口算方法 进而解决所提出的实际问题 我发现把探 讨口算方法的活动与解决实际问题融于一体 学习材料饱含生气 对学生有吸引力 容易激起学生学习的兴趣 同时 在解决实际问 题中探讨口算方法 又可以使学生深刻理解为什么要口算 切实体 会口算的意义和作用 把数学学习置于现实情境问题之中 是今天 数学教学所提倡的 作为教师 我们必须认清这一点 并努力做好 2 引导学生主动探索口算方法 让学生经历知识的形成过程 是 新课标 倡导的重要改革理 念之一 本节教学 我预设了学生自主 合作 讨论的学习情境 旨在让学生运用已有知识和已有的口算方法 探索新的口算方法 在学生自主探索的基础上 适时组织讨论 交流 以完善学生对口 算过程与算理的理解 并逐步学会用数学解决问题 获得成功的体 验 引导学生发现 先用十位上的数或百位上的数相乘 再在乘得 的数末尾添上两个 0 或三个 0 进而掌握快捷的口算方法 在练习 中 我也让学生在组内核对 有不对的地方先在组内说说原因 然 后再全班分析 这样的错例来自于学生中间 学生会听得更认真 能更好的避免类似错误的发生 从而提高了学生的口算正确率 课 堂教学中 学生均能主动参与学习 只是