高中第三册第五单元作文：人的教育读后感

高中第三册第五高中第三册第五单单元作文 人的教育元作文 人的教育读读后感后感 人的教育 一书是一本著名的教育论著 作者福禄培尔是德国著名的教育理论家和 教育实践家 近代学前教育理论的奠基人 被称作 幼儿教育之父 下面是小编为你 带来的高中第三册第五单元作文 人的教育读后感 欢迎阅读 篇一 人的教育读后感 这一学期 我园发了一本德国著名教育家福禄培尔的著作 人的教育 有关这位教 育家的教育思想我早在几年前在幼儿教育学中学习过关于这方面的知识 今天再一看 感觉也没什么可读之处 但我还是硬着头皮去读 因为我认为只要是书 它都有读 的价值 既然发了 就看一看 当我读到这位教育家的生平时 从中读到了一句很值得我去读并且也很让我佩服的一 句话 不是福禄培尔说的 而是他的同事巴普罗说的 这句话是这样的 如果不重视 和不着手家庭教育改革 学校教育便缺少了正确的和不可缺少的基础 我反复地把这 句话读了几遍 的确让我振奋 因为谈到家庭教育使我想起当前幼儿家长 大部分都 在外打工挣钱 把孩子都丢在家里让爷爷 奶奶照顾 虽然有一部分家长在家 却也 从不过问孩子的学习 总是只顾挣钱 他们这些做家长的哪里知道孩子们在他们面前 和在爷爷奶奶面前的影响和表现完全是不一样的 因此 我认为 有些幼儿的不良习 惯 甚至学坏行为直接与家长有着一定的关系 所以说不重视家庭教育 学校教育就 缺少了正确的和不可缺少的基础 只有学校与家庭教育相结合 才能把孩子教育好 人们常说 父母是孩子的第一任老师 是的 巴普罗也有一句话证实了父母的教育 的重要性 但是我认为他的这句话具有片面性 他是这样认为的 培养精明能干的母 亲的必要性居首要地位 因为儿童早期的教育的重要性高于一切 他在这句话中只讲 了培养精明能干的母亲的必要性在儿童教育中居首要地位 我认为 在一个健康的家 庭中 父亲在孩子的心目中也是同等的重要的 如果作为一个父亲在孩子的眼中不能 与母亲同等重要 那么 这个家庭一定不是一个健康的家庭 不单是母亲要精明能干 父亲也应如此 没有良好的家庭教育环境 既使是好孩子也会养成不良习惯甚至于 学坏的 我这里有一个典型的例子 在我们身边 有一个幼儿名叫 在上小班他的 一直活泼开朗 喜欢和小朋友玩 谁笑是很好的 然而这两年由于父母离婚 双方又 都再娶再嫁 都不问孩子的事 把一个孩子丢在亲戚家 这孩子由于受父母的影响和 社会上不良风气的 熏陶 已经染上了一些恶习 父母不在跟前 作为亲戚好象又不 好管教太严 倒至这孩子经常不上幼儿园 即使来到幼儿园上课也不认真学习 不是 上课捣乱就是找其他幼儿打架 脾气狠坏 而且嘴里经常骂别人坏话 他的爷爷奶奶 对他无招可用 因为他现在已经是 刀枪不入 了 这难道不与他的父母有着直接的关 系吗 因此 我认为只有良好的家庭教育环境配合我们学校的教育才能使孩子成人 成材 否则 就是一种缺陷的 不完整的教育 篇二 人的教育读后感 刚开学时经同事介绍我在学校图书室借了一本德国著名教育家福禄培尔的著作 人的 教育 有关这位教育家的教育思想我早在几年前就学习了许多 今晚再一看 感觉 也没什么可读之处 但我还是硬着头皮去读 因为我认为只要是书 它都有读的价值 既借之 则读之 当我读到这位教育家的生平时 从中读到了一句很值得我去读并且也很让我佩服的一 句话 不是福禄培尔说的 而是他的同事巴普罗说的 这句话是这样的 如果不重视 和不着手家庭教育改革 学校教育便缺少了正确的和不可缺少的基础 我反复地把这 句话读了几遍 的确让我振奋 因为谈到家庭教育使我想起当前学生家长 这里指学生 的父母 大部分都在外打工挣钱 把孩子都丢在家里让爷爷 奶奶照顾 虽然有一部分 家长在家 却也从不过问孩子的学习 总是只顾挣钱 他们这些做家长的哪里知道孩 子们在他们面前和在爷爷奶奶面前的影响和表现完全是不一样的 因此 我认为 有 些学生的不良习惯 甚至学坏行为直接与家长有着一定的关系 所以说不重视家庭教 育 学校教育就缺少了正确的和不可缺少的基础 只有学校与家庭教育相结合 才能 把孩子教育好 人们常说 父母是孩子的第一任老师 是的 巴普罗也有一句话证实了父母的教育 的重要性 但是我认为他的这句话具有片面性 他是这样认为的 培养精明能干的母 亲的必要性居首要地位 因为儿童早期的教育的重要性高于一切 他在这句话中只讲 了培养精明能干的母亲的必要性在儿童教育中居首要地位 我认为 在一个健康的家 庭中 父亲在孩子的心目中也是同等的重要的 如果作为一个父亲在孩子的眼中不能 与母亲同等重要 那么 这个家庭一定不是一个健康的家庭 不单是母亲要精明能干 父亲也应如此 没有良好的家庭教育环境 既使是好孩子也会养成不良习惯甚至于 学坏的 我这里有一个典型的例子 在我们学校六年级有一个男生名叫 在上几年 他的学习成绩一直是很好的 然而这两年由于父母离婚 双方又都再娶再嫁 都不问 孩子的事 把一个孩子丢在亲戚家 这孩子由于受父母的影响和社会上不良风气的 熏 陶 已经染上了一些恶习 父母不在跟前 作为亲戚好象又不好管教太严 倒至这孩 子经常逃学 即使来到学校上课也不认真学习 不是上课捣乱就是找同学打架 学习 成绩可想而知了 他的班主任对他无招可用 因为他现在已经是 刀枪不入 了 这难 道不与他的父母有着直接的关系吗 因此 我认为只有良好的家庭教育环境配合我们学校的教育才能使孩子成人 成材 否则 就是一种缺陷的 不完整的教育 篇三 人的教育读后感 人的教育 一书是一本著名的教育论著 作者福禄培尔是德国著名的教育理论家和 教育实践家 近代学前教育理论的奠基人 被称作 幼儿教育之父 他的关于学前教 育的理论和实践活动 是他一生活动的主要方面 人的教育 就是一部泛论儿童时 期学前和学校教育的书 书中 福禄培尔主张教育要适应儿童的天性 反对强制性教 育和压制儿童的发展 重视儿童积极活动和发展儿童个性以及强调早期教育的重要意 义 主张人的一切发展阶段教育的连续性等 教育要顺应自然的原则 是福禄培尔教育理论体系的一条重要原则 他要求让儿童从 最早期开始就能不受干扰地自然发展 因此 教育 训练和全部教学与其是绝对的 指示性的 不如更应当是容忍的 顺应的 因为在纯粹采用前一种教育方式下 人类 那种完美的发展 稳步或持久的前进将会丧失 福禄培尔拿园丁修剪葡萄藤作为比喻 葡萄藤应当被修剪 但修剪本身不会给葡萄藤带来葡萄 相反的 不管出自多么良 好的意图 如果园丁在工作中不是十分耐心地 小心的顺应植物本性的话 葡萄藤可 能由于修剪而被彻底毁灭 至少它的肥力和结果能力被破坏 对于这句话中的观点我 觉得是很值得我们深思的 作为教育工作者 我们教育学生就好比园丁修剪葡萄藤 一定要顺应儿童的天性 耐心的指导学生 不能强制性地教育压制学生 因此我们在 以后的教学过程中要注意这一点 与让儿童不受干扰地自然发展的主张一致 福禄培 尔重视儿童个性的发展 在作为人类一员和上帝儿女的每一个人身上包含并体现整个 人性 但他在每个人身上是以完全固有的 特殊的 个人的 独一无二的方式被表现 被塑造的 对于这一点我想也就是我们在教育儿童时 要尊重他们的个性发展 以人为本因材施教 保护儿童做事的积极性并予以肯定和支持 尊重儿童正确的观点 从而促进他们更好地发展 学校应该教什么这段选文中 福禄培尔认为 对于儿童来讲 学生期就是儿童学校教 育生活的主要时期 他将带着信仰和信念 预感和期望去熟悉面对着他的一个外部世 界 因此 教育这样当把儿童作为一个人 不就仅交给他学习的对象本身 而且教给 他与该学习对象有感知识 通过十几年的教学的摸索和反思我也深深地感到 师道之 尊 可以使学生仿之 效之 但绝不是不可超越之 教师不是全部知识 全部真理的 化身 那么 我们就应该放下架子 蹲下身子 与学生一起去探求真理 发现真理 开创教师和学生真正平等的对话平台 语文的学习应该寻找一种和学生谈话的轻松 态度的平等亲切 心灵的坦诚和谐 语文绝对不是只依靠教师就能学好 而是需要自 己从鲜活的文字中感悟到独特的情感 从平凡的生活中感悟到高尚的情操 从一个标 准答案中体会一次独立的思考 教师要