高中英语教学中多媒体利用利弊分析

1 The Advantages and Disadvantages of Multimedia Application in the High School English Teaching 高中英语教学中多媒体应用的利弊 宜城三中 余琼 摘要 随着英语教学改革的发展与深入 语境化教学越来越受到重视 在教学中 利 用多媒体能更好的展现感性材料 创设最佳的语境 从儿获得最好的教学效果 然而 在 英语教学中如不合理利用多媒体 必将导致喧宾夺主 过犹不及的后果 在本文中作者通 过几年的多媒体教学分析了多媒体在高中英语教学中的利与弊 探讨多媒体在英语教学中 的优势及存在问题 对具体教学中多媒体应用应注意的问题做了具体的阐述 Abstract With the development of the reform of English teaching Situational Language Teaching has been paid more and more attention to During the teaching the teacher can achieve the best teaching results by presenting perceptual materials and creating an ingeniously made situation Though it is so useful and helpful if you don t use it in proper way it will lead to the result of A presumptuous guest usurps the host s role This essay analyses the advantages and disadvantages of multimedia application in the high school English teaching 关键词 英语教学 多媒体 利与弊 Key words English teaching Multimedia Advantages and Disadvantages 新一轮课程改革以来 英语教学中的许多问题已经得到解决 但纵观目前的英语教学 现状 仍存在不少问题 其中如何应用多媒体是问题之一 教学中如何有效地利用多媒体 以提高课堂效率 笔者通过平时的教学认为应从它的利弊方面予以把握 一 多媒体的利用优势 1 多媒体激发学生的学习兴趣 正如捷克教育家夸美纽斯所说 兴趣是创造一个欢 乐和光明的教学环境的主要途径之一 在教学过程中 激发学生的兴趣 有利于启迪学生 思维 培养学生学习的积极性和主动性 使学生真正成为学习的主体 而多媒体的使用不 仅极大地提高了学生的学习兴趣 给学生搭设展示自己的舞台 充分发挥学生的主体性和 参与性 更使英语课堂充满了生机 如我在上人教版的模块 6 Unit4 时 在上这堂课之前 我就让学生以小组的形式自己上网查找资料 搜集和储备有关 Global warming 的相关信 息 如全球气候变暖的原因及影响 并以 PowerPoint 的形式做成课件 上课时 每组派 2 一名代表到讲台前来展示自己小组的成果 这样一来就极大激发学生学习英语的积极性和 主动性 笔者也充分利用平时收集的课件素材 设计了有关 Global warming 的图片及播放 有关视频 让学生更多层面了解我们面临的环境问题 同时让学生集体以宣誓的形式提高 环保意识 2 多媒体调动视听说等多种感觉器官 实验心理学家特瑞赤拉 Treicher 做过的心 理实验证实 人类获取的信息 83 来自视觉 11 来自听觉 两项相加达 94 还有 1 5 来 自触觉 多媒体的运用极大开阔了学生的视野 最大限度地激发了学生的思维 调动了语 言的运用 接受 表述能力 启迪了心灵 升华了思想 学生始终处于兴奋状态 激起其 强烈的求知欲 鼓励每一个学生努力达到自己的 最高水准 使其获得了学习成功后的愉 悦的精神感受 我校随着各种教学设施日趋完善 电脑 投影仪 电视 DVD 录像机等相 继进入课堂 这些教学设施利用直观的手段 比言语描述更为清晰明了 更容易激起学生 的好奇心和兴趣 将学生的注意力集中起来 于是 在平时的英语教学中 我尽可能充分 利用这些教学媒体结合相关教学内容进行导入 教学实践中有众多的教学案例都表明利用 多媒体直观教学设施能加深学生的感性认识 如笔者在上人教版 Natural Disaster 这一课时 就不失时机地加入了 1998 年夏 我 国长江流域发生的历史罕见的特大洪水灾害 北方干旱 沙漠扩展 台风等视频和图片 以及 2004 年 12 月印尼以及东南亚所发生的地震和海啸的视频和图片资料 通过视频和画 面向学生们展示了我们目前的 地球状况 特别是 2008 四川汶川 5 12 大地震的那些令 人震撼的图片 更是让学生感受到自然灾害对人类的威胁 紧接着我又趁热打铁 播放了 几段英文原声有关地球污染和自然灾害的视频画面 随后让学生用英语讨论 为何我们赖 以生存的地球会频遭如此众多自然灾害的侵袭 面对自然灾害我们人类该做些什么 稍复 杂有难度的问题学生竟也能一一总结回答出来 我在课件设计中 还加入了从网上下载的 拯救地球 的宣传照 一幅是 这是一个脆弱的地球 另一幅是 地球不能克隆 家园 只有一个 还有一幅是以沙漠为背景的 手拉手 这些图画切入主题 生动形象 激起 了学生们强烈的感情共鸣 启示学生们行动起来 人类应共同拯救地球 我们的家园 在即将结束这节课时 我播放了凯丽金的萨克斯曲 回家 我是这样用英语作结束语 的 同学们 你们听过这首曲子吗 她的名字叫回家 我不知道多年以后 我们人类是 否还有家可回 通过这一堂多媒体教学课 学生掌握了所学的英语知识 开阔了视野 而且思想也得到进一步的升华 3 多种教学手段的配合使用有利于提高学生的记忆效果 乔姆斯基 Avran Noam 3 Chomsky 曾指出 我们大概应该认为正常人本身拥有的直观判断能力创造一个丰富的 语言环境 人类接受信息是通过人的各种感官来进行的 包括视觉 听觉 触觉 嗅觉和 味觉等 其中视觉和听觉起着最重要的作用 多媒体技术在英语教学中 可以提供丰富 的画面 视频 影像和文字 使学生在学习过程中视听结合 图像和声音信息同步输入 有刺激大脑皮层 提高记忆能力 从而比传统的 单一的语言为主的教学方式达到更好的 效果 二 多媒体的应用弊端 普通高中英语课程标准 明确提出 积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施 的重要组成部分 在开发英语课程资源时 要充分利用信息技术和互联网络 然而 在平 时英语教学实践中 我也发现多媒体的利用存在着一些问题 1 教师过度依赖课件 教师往往将课本内容完全照搬到多媒体课件中 然后借助课件 进行讲解 意义不大 在这种情况下 要激发学生的学习潜能 促进学生自主化学习 突 出学生的个性化学习 就显得非常困难 2 计算机网络自身客观上存在局限性 多媒体教学固然生动 但是教师往往在教学中 给学生提供过大的信息量 而忽视了学生的接受能力 学生在短时间内获得大量的教学信 息 在一定程度上抑制了学生的想象力 不利于其解决问题 分析问题能力的发展 3 多媒体课件往往太过花哨 喧宾夺主 有些教师的课件引用大量精美图片 视频声 音 内容丰富多彩 极大地吸引了学生的注意力 然而 课堂教学的最终目的 是如何有 效地获取新知 这就弃本逐末 而失去了课堂教学的意义了 4 用了多媒体技术往往会冲淡师生之间的情感交流 因为教师上课时 只需站在讲台 的一角点击鼠标 不能及时走下讲台与学生进行情感交流 学生的注意力也多集中在色彩 醒目不断变换的荧屏显示上 很少关注教师的表情和动作 教师的体态语言不能充分发挥 作用 导致师生情感交流不畅 多媒体作为一种技术 只能起到增强教学效果的辅助作用 为我们的教学服务 我们在教学内容的设计安排上应符合一定的教学设计原理 确定好教 学目标 分析出重难点 以此确定内容的呈现方式 呈现次序 呈现容量 真正做到资源 整合 使我们的教学有的放矢 使课堂内容更加充实 正确引导学生主动学习 激发学生 学习的兴趣和热情 从而有效地提高教学效果 使计算机多媒体技术真正有效地应用于英 语课堂教学 总之 多媒体辅助教学技术作为一项新的教学技术愈来愈受到欢迎 实践证明 它 具备传统教