锐角、钝角的初步认识

二年级数学上册第三单元二年级数学上册第三单元 角的初步认识角的初步认识 教案设计教案设计 课题课题 例例 5 5 锐角 钝角锐角 钝角 的初步认识的初步认识 课型课型 新课新课任课教师任课教师李春李春 教学内教学内 容简析容简析 课本第 41 42 页的内容 学生学学生学 情分析情分析 能在认识直角的基础上辨认出锐角和钝角 能用自己的语言准确地描述 锐角和钝角的特征 教学教学 目标目标 1 能在认识直角的基础上辨认出锐角和钝角 能用自己的语言准确地描述 锐角和钝角的特征 2 通过看 说 折 画等多种形式的活动 进一步感知锐角 钝角的 特征 培养动手操作能力 3 通过实践活动 使学生获得成功的体验 建立自信心 通过情境的创设 感受生活中处处有数字 教学重 教学重 难点难点 重点 能辨认锐角 钝角 直角 难点 用三角板拼钝角 教具学具及教具学具及 多媒体应用多媒体应用 课件 三角板 活动角 小棒 课课 时时1 课时 教师活动教师活动学生活动学生活动 教教 学学 一 情境导入 我们认识了角爷爷的其中的一个儿子是直角了 其实他还有几个儿子 我们今天就来认识认识他 们好不好 下面看到屏幕上 二 探究新知 1 感知角 学生指画面上的角 师用课件抽象出角的形状 1 找出桥上的 角 过过 程程 师 在这些角中 哪些是我们学过的角 请说出 它们的名字 生 1 3 是我们学过的直角 2 学习例 5 给 角 分类 先仔细观察上面的六个角 再进行分类 分好后 同桌说一说是怎样分的 为什么这样分 方法一 分成两类 1 3 放在一起 因为它们都 是直角 2 4 5 6 放在一起 因为它们都不是 直角 师 这是根据是不是直角来分的 挺有道理 方法二 分成三类 1 3 放在一起 因为它们都 是直角 4 6 放在一起 因为它们都比直角小 2 5 放在一起 因为它们都比直角大 师 说得真好 你们能给 比直角小 和 比直 角大 的两类角取个名字吗 生 比直角小的角叫锐角 比直角大的角叫钝角 3 找生活中的锐角和钝角 1 找一找身边的角 并说说它们是哪类角 2 用活动角分别演示一下锐角 直角 钝角 3 如何辨认一个角是锐角还是钝角 将三角板上的直角顶点和一条边与角的顶点和 一条边重合 如果角的另一条边落在直角内部 说明这是一个锐角 如果角的另一边落在直角的 2 说出学过的 角并说出名字 3 给角分类并 说出分的理由 4 给 比直角 小 和 比直 角大 的两类 角取个名字 5 找生活中的 外部 说明这是一个钝角 4 画角 学生动手 分别画一个锐角 直角 钝角 展示学生画的角 并请学生介绍锐角 直角 钝 角的画法 5 学习例 6 用三角尺拼一个钝角 师 观察三角尺 你有什么发现 生 每个三角尺上都有一个直角 两个锐角 师 你会用一幅三角尺拼出一个钝角吗 快动手 试一试吧 展示学生不同的方法 师 如何判断拼出的角是不是钝角 生 用三角尺上的直角比一比就知道了 只要比 直角大 就说明拼出的角是钝角 小结 用一幅三角尺上的直角和锐角拼出来的肯 定是钝角 三 课堂小结 通过今天的学习 你有什么收获 锐角和钝角 什么叫锐角 什么叫钝角 怎样 判断一个角是锐角还是钝角 锐角和钝角 辨认一个角是 锐角还是钝角 6 画一个锐角 直角 钝角 7 观察三角尺 用一幅三角尺 拼出一个钝角 8 判断拼出的 角是不是钝角 9 课堂小结 板