高考英语提纲类书面表达教学反思（FXX）

高考英语提纲类书面表达教学反思高考英语提纲类书面表达教学反思 这是 2014 届高考英语二轮复习中的一堂课 本课的课题是英语提纲类书面 表达 学习目标为 1 了解新课标全国卷书面表达的考情及高考英语书面表达 全国卷评分标准 2 学会运用恰当的策略完成一篇英语提纲类书面表达 学习 重难点是如何完成一篇英语提纲类书面表达并取得较高分数 高考英语书面表达是高考重要题型之一 也是很多学生失分率很高的题型 学生书面表达失分的原因是多方面的 反思一下主要有以下原因 审题不透彻 忽略了表达的体裁要求 要点不全 过度发挥 导致分值下降 有些学生一看 试题就拿起笔来写 没有对试题做必要的分析和写前准备 不事先确定书面表 达试题所需要运用的人称 时态 语态 词汇 句型 想到哪就写到哪 造成 了书面表达存在诸多不足 影响了得分 涉及词汇 时态 语态 句型结构等 方面基础不牢固 不会或没有运用恰当的承上启下的连接词使行文逻辑连贯 文章缺乏清晰的组织结构 甚至逻辑混乱 可读性低 缺少亮点 有些学生的 书面表达中书写不工整 字迹模糊 令人难以辨认 极大影响了评分 综上所述 在平时的书面表达教学中 除了强调和注重基础的夯实之外 还要注重应试方法指导和深化 准确审题 明确体裁 主题和表达的内容要点 和要求 审人称 时态 语态 正确运用词汇和句型结构 善于运用承上启下 连接词 保证行文逻辑连贯 确保书写规范工整和卷面干净 结合我所任教班 级学生的实际情况 我设计了这样一节课 课前 认真设计了导学案 分为预习案和探究案 在本节课头一天 先发 了预习案 预习案的内容主要有考情前瞻 让学生们明白新课标全国卷书面表 达的体裁一般为应用文 写作类型为提纲类 同时 把提纲类书面表达的常用 技巧罗列在上面 实际上这些在高中的常规教学中都已经讲过 练过 现在罗 列出来 算是复习 第三部分就是高考现场 以 2013 新课标全国卷 的书面 表达为例 让学生们自主学习从时态 人称 结构和写作要点信息上审题 学 习如何炼句 重点让学生掌握运用恰当的并列连词 运用状语从句合并句子 运用教高级的表达 分词作状语和定语从句 尤其是让学生掌握写分词作状语 和定语从句的方法 课前还给各学习小组发了 高考英语书面表达全国卷评分标准 旨在让学 生了解评分的标准 明确自己所处的档次 以便对症下药 有针对性提高表达 能力 课堂探究案中 主要是让学生通过小组讨论 进行合作学习 完成一篇英 语提纲类书面表达 课后作业为限时完成一篇英语提纲类书面表达 旨在让学 生学以致用 在课堂教学中 首先让全班同学一起讨论审题 确定本篇书面表达的时态 人称 结构和要点信息 按照高效课堂的基本原则 在课堂中充分发挥学生的 主体作用 让每一个学生都 动 起来 学有所获 愉快学习 因此 本节课 主要设计了三个学习任务 一是 对各学习小组进行任务分配 各学习小组进 行小组讨论 首先写出小组任务表达中所需要的单词 短语和句型 然后连词 成句 并派代表将本小组的句子书写在黑板上 第二任务即为分小组对黑板上 板书的句子进行改错 第三个任务就是合并句子 使之成为较高级句型 并使 用有效的过渡斜街 使行文连贯 三个任务后 向学生展示该题的参考范文 在这个教学过程中 一是分层教学 让每一个层次的学生都能得到锻炼 二是 让学生明白书面表达写到什么程度 能进入几档评分 在实际操作过程中 基本上达到了预期的目的 第二天讲学生的书面表达 收上来进行了认真的批改 在批改的过程中 可以看到学生都能做到书写规范 工整和卷面干净 学生不同程度地运用了恰当的承上启下的连接词 过渡衔接 有部分学生有目的使用了一些较高级句型 如定语从句和分词作状语 看到这些 有些许的欣慰 回想自己的教学过程 有些细节上的处理欠缺一些 如 在进行纠错这一 任务时 给学生的时间稍短 以至于学生没有得到充分的锻炼 在今后的教学 中 理性给予学生充分的时间 让学生发现句子的错误 这也训练了学生短文 改错的能力 同时注意让学生犯错 这样才能了解学生的错误在哪里 以便于 今后更有针对性的训练 在合并成较高级句型的过程中 部分学生因为能力欠缺 参与度有限 课 后 我及时补充了运用较高级句型翻译句子的教学 一节课主要为边练边讲 主要内容为运用并列句 With 结构 同位语 定语从句和非谓语来表达句子的 练习 课后布置了对应的练习 第二节课讲评练习 主要以学生纠错和讨论为 主 冰冻三尺非一日之寒 学生书面表达制胜的法宝是长期不断地训练 因此 在高三阶段的整个教学过程中 要加强学生书面表达的训练 切实提高学生的 书面表达能力 一 加强词汇教学 培养词汇运用能力 词汇方面 首先要掌握词汇词性 词形变化 词义 固定搭配和在句子中 的用法结构 有关句型 做好词汇的拼写与检查工作 每次课前或课后拿出 5 分钟左右的时间 检查 10 20 个单词或短语的拼写 此项工作是长效性的工程 必须持之以恒 词汇不过关 肯定写不出好的 正确的句子来 掌握了单词或 短语的形和义 并不代表已掌握了它的用法 词汇的正确使用需在大量的语言 实践活动中掌握 在教学过程中 要指导学生运用不同的表达结构和方式 做 一些适量的句子或短文的汉英翻译练习 翻译练习有助于对比母语与英语的异 同 能有效地帮助学生掌握某个词的用法或结构的运用 二 用好复习资料 提高书面表达水平 高三复习资料有很多有关 写 的能力的训练 可以利用来做限时书面表 达训练 并及时进行探究讲评 让学生在实践中不断提高对语言的感悟和语言 的表达能力 这样有利于检查学生书面表达训练的效果 尤其是尽量进行面批 这样更有助于学生书面表达能力的提高 三 背诵范文和佳句 厚积薄发 语言 特别是外语 需要大量的模仿和记忆 不写没有见过的句子 要写 正确地道的句子 这就需要大量的记忆和模仿 遇到好的范文和佳句 要收集 背诵并模仿运用 积累多了 模仿多了 再加上足够的训练 自然就会写出地 道正确的句子和文章 在平时的教学中 要指导学生对某一些语句的积累和背 诵 并进行检查 落到实处 四 明确评分标准 做好讲评教学 在书面表达教学过程中 要让学生了解评分的