感悟课改孟丹

感悟课改感悟课改 城关一中 孟丹丹 5 月 20 日 我们一行人到全国名校 沁阳永威中学参观学习 一进门开阔而有序的校园布局让人新奇 走在它的校园里 校园文 化占据它的每个角落 时时处处都透露着四个字 紧张 有序 耀眼的是横幅上那几个字 沁阳永威中学各级平均分全市第一 更让人震惊的是全市前百名 这个学校人数占据过半 带着疑问和 困惑走进它的课堂 寻根问底 它的教学模式 先学后教 当堂训练 先学 当堂训练 是自主学习 后教 是合作学习 所谓的自主学习指的是 自学 看书 检测 合作学习 是 后教 更正 讨论 单从理论上说 似乎还是不太明白 听了一节他们的课才算是 名目清楚 它的课给人最大的惊奇就是老师在课上的语言少之又少 相反一节课 25 分钟之多都是强化练习的 这和我们的课甚是不同 我们在课堂上的声嘶力竭换来的却是无力和无功 它的课无疑是既 解放了老师又发动了学生 当然人无完人 课当然也并非完美 侧 重一面必然不免顾此失彼 比如学生课堂上就像是一个机器在不停 的紧张的运转 这样的课堂何来快乐之言 所以我们所能做的就是 取其长 补己短 在平日里 我的课堂一般是这样的 首先是 课前检测 课 的前五分是处理单词的 有时提问检查过去的单词 有时是学习新 的单词 不管怎样都必须当堂掌握 此环节有时过于灵活 所以时 间控制易失控 其次是设疑读文 也就是说 带着问题自己阅读文 段 并在规定的时间内找出答案 如果文段简单可以变换为听力训 练 接着是质疑寻根 也即自行翻译文段 并找出难点 在小组内 解决 小组解决不了的老师帮者解决 然后是总结归纳 此环节以 小组讨论的形式找出此文段中的固定搭配 重要单词用法以及语法 句式 随即给出时间当堂识记 并适时提问 最后便是课堂检测 可因为中间环节的过度强调 因而最后环节的时间被高度压缩 甚 至有时候没有时间来做习题 和永威学校的模式相比 我的课堂练习严重不足 而且总觉得 我是领着学生学习 而并非学生自觉主动的完成目标 有时候的自 主学习之后 我还是不放心式的一遍遍的重复 生怕总结不全 理 解的不够深入明白 我时常对学生说 老师就是你的拐杖 来帮 助你走路 如果你能掌握了学习的方法 那么你就可以跑起来了 现在我在想 如果我不是扶着他走 而是站在前面引领他 他是不 是就会更快的找到方法而更早的跑起来呢 所以我首先要做的就是 解放思想 放开手脚 其次 兴趣是最好的老师 所以课前 课中都要有一些激发 他们兴趣的环节出现 当然不乏老师幽默诙谐的课堂语言 所以我 认为教师课上该说则说 而并非少之为最 尤其是导课 要导的巧 说的妙 我有个提议就是 这个导课也可以发动学生来完成 以小 组为单位 集思广益 合作出新 这样既有压力 也有动力 更有 效力 那就把它称为 课前花絮 教学活动的第一个环节还应该是 独学质疑 自己根据学案 找出自己不会 不懂的地方 第二个环节 对学说疑 同桌把相 互不懂的说一说 第三个环节 群学解惑 小组互动 找出共性 问题 共同解决 第四个环节 随堂测评 限时强化训练 查找 不足 最后 课