课堂教学十大病症 (2)

课堂教学十大病症课堂教学十大病症 一 空堂 现象 即牧羊式教学 假 素质教育 之名 真正 还课堂给学 生 你号召自主学习 我就一字不讲 撒手不管 让学生自 学 你提倡以学生为主体 我就绝不强迫他们 学到哪里是哪 里 收获多少算多少 不管是什么课文 先用一大半时间让学生自己去看书 读 书 让他们自己去 发现 问题 解决 问题 解决不了的 再问老师 这种教学方式 把 自主 学习 完全变成了学生 自己 学习 老师乐得悠哉悠哉 二 练堂 现象 即练习式教学 本着 多讲不如多练 多练不如多考 的 原则 有的教师用很短时间突击完一学期乃至一学年的授课任 务 然后就是发试题 做试题 评试题 有人戏曰 作业摆 成堆 试卷满天飞 都云书墨香 谁解其中味 这种现象 在毕业班尤为突出 这种教学方式 教师的有无 对学生来说 是没有多大实 际意义的 教师照本宣科式的所谓讲解答案 纯属浪费学生时 间 因为教师讲的 和学生手中资料上有的 并无二样 三 秀堂 现象 即作秀式教学 矫揉造作 装腔作势 各种现代化手段一 齐上阵 音乐悠悠扬扬 画面花花绿绿 听课者 大开眼界 大饱耳福 如置身舞台剧场中 但课程本身如何 却又如 坠五里雾中 让人百思不得其解 有学生说 眼花缭乱 如 此而已 这种形式大于内容的教学 与其说是老师在上课 不如说 是老师在作才艺表演 四 假堂 现象 即造假式教学 多表现在一些 成果展示课 公开课 或 示范课 上 有的请别人为自己设计教案 制作课件 编 串台词 有的挑选优秀学生 提前多天进行预演排练 有的邀 请行家里手对自己的教学环节一一精雕细琢 全方位包装打造 有的甚至变成全教研组或全校性 任务 于是 公开展示时 教师综合素质之高令人瞠目 学生反 映之快令人乍舌 教学过程之 完美 令人叫绝 这种师生共同作假的现象 不仅于教学毫无增益 而且 负面效应极大 上过这种课的老师 面对学生的不诚信 可能 再也不敢理直气壮的批评教育了 五 乱堂 现象 即随意式教学 有不少教师课前不认真备课 不精心设计 教学 课堂上毫无思路 要么支支吾吾 不知所云 要么眉毛 胡子一把抓 东一榔头西一棒槌 乱讲一气 上课随心所欲 跟着感觉走 既不考虑一节课完成了多少教学目标 也不考虑 一个教学任务需要多长时间完成 这样一节课下来 教师晕晕乎乎 身疲力竭 累得够呛 学生则如雾里看花 苦不堪言 六 满堂 现象 即 满堂灌 式教学 有的老师 披着教学改革的外衣 喊着素质教育的口号 用着多媒体手段 却走着 注入式 填鸭式 的老路 比如一教师上 风筝 先用投影显示 作者介绍 和儿童放风筝的画面 然后用录音机播放课文示 范朗读 接下来便是我讲 你听 我问 你答 我写 你抄 我给 你收 完全是新瓶装旧酒 换汤未换药 这种教学方式 师生错位 反映了有的教师忽视了学生的 主体地位 还没有真正领悟新课改的理念 七 冷堂 现象 即媒体堆积 喧宾夺主式教学 有的老师在课堂上围绕教 学内容频繁地转换媒体 展示案例 可学生却如走马观花 并 没有留下深刻印象 因为众多鲜活的画面扑面而来 喧宾夺主 学生应接不暇 来不及记忆 思考和归纳 只是机械地跟着画 面转动眼球 呆若木偶 这种教学方式 表面热闹非常 又很 现代 实则是一 种严重的 冷堂 现象 反映了课堂教学中主导和主体之间不 能产生联动或互动的僵持状态 八 哄堂 现象 即罗列问题 分组讨论式教学 讨论教学法是目前课堂教 学中用得比较多的方法 如果组织得好 它有利于激发学生的 主体意识 让学生在讨论中积极思考问题 相互启发 取长补 短 集思广益 但如果组织不严 诱导和调控不恰当 就会导 致课堂上学生说话声此起彼伏 难以平静 现在很多学校班大 人多 这种现象更易发生 这种现象的发生 既反映了一个班的班风问题 同时 也 反映了老师的组织和管理能力 驾驭课堂教学的能力和教学的 吸引力有待提高 新课改之初 有的 专家 提倡课堂越乱越 好 只要学生 动起来 就好 过犹不及 实际上是种严重的 为课改而课改 的形式主义误导 九 拖堂 现象 教学课程表是师生共同严格遵守的教学规程和作息制度 反映了学生身心发展的规律和要求 课间休息十分钟 有助于 消除学生身心的疲劳 提高学习效率 如果经常拖堂势必直接 影响下一节课的教学 学生对拖堂很反感 这多少也会影响老 师的形象 这种现象的出现 反映的是教师备课不足 课堂教学计划 性不强或内容讲解详略失当 十 抢堂 现象 在升学率的逼促下 有的老师恶意抢占时间 多表现在早 晨和中午第一节课之前 先发一张试卷给学生做 或者布置一 些任务给学生 将学生在早晨和中午自由利用的时间榨干 让 学生苦不堪言 这种现象的发生 表面上显示了教师的敬业 实则是教师 无视教育规律 为一己之私而牺牲学生的身心健康的行为表现 课堂教学是一门科学 因为