鼓励也使孩子落泪了--李开文教育叙事

鼓励 也使孩子落泪了 孩子们 真的是需要鼓励 班会课上 我喜欢让孩子找找自己身边的同学中 哪些人在这一 周表现的最好 哪一些又进步了 孩子们从开始的沉默 到如今 能很准确说出一周中变化大 进步快 表现好的同学呢 组织这样 一个活动 我需要的不只是了解哪些学生表现好 有进步 我更希 望孩子们都能学会欣赏自己的同学 进而习惯留心身边的人与事 细心察觉他们的变化 做个有心人 与此同时 在听取孩子的发言 时 也时常提醒他们如何正确表达自己的意思 注重用语规范 无 形中训练孩子们的口语能力 孩子很乐意说 在他们不经意间 我 落实了我的口语交际教学 没有压力 没有负担 一次班会上 我试图鼓励一个小女孩 希望她能重新变的活泼开 朗 我把她曾经给我留下的印象告诉了她 我说 以前的你在老师 的脑海里是那么自信 那么阳光 那么聪明 活泼可爱 我总能看 到你快乐的笑脸 而如今 却很难看到你的笑脸 每天给我的感觉 就像背负很重的担子一样 接着 我又意味深长鼓励她说 其实 你很聪明 你应该像 XX 一样开心 一样笑容满面的 李老师知道 你的父母对你要求严格 老是唠叨让你好好学习 日记中听她说过 但是那也是你的父母关心你 为了你好 你不能以此作为自己学习 的负担 学习应该是件快乐的事 你一定要放下包袱 李老师希望 再次看到你灿烂的笑容 没有想到 那孩子居然泪流满面 不知道 她的泪水里包含着怎样的心情 从那以后 我欣喜看到了她的灿烂的笑容 无独有偶 我也曾经遇到过这样一个小女孩子 这个孩子父母离 异 父亲忙于生计 长年在外打工 孩子与奶奶相依为命 奶奶年 纪大了 根本管不了她 这个孩子很聪明 可是很懒 经常不做作 业 因而经常被前任语文老师 批评责备 这些批评虽然使她很惧 怕这位老师 但成绩一直都是 50 几分 了解到这些情况后 我经常 对其投以期待的眼神 时刻关注她课堂的表现 一旦发现她有点进 步 如举手发言 便大力表扬她 慢慢地使她与同学们交往中有了 信心 性格也变的活泼开朗起来了 课上 能积极举手发言 课下 还能主动与我聊天 建立了轻松愉悦的师生关系 久而久之 从抵 触语文学习 到乐于学习语文知识 学习态度的变化 促使她学习 成绩进步显著 期末考试时 居然考了 80 分 与其批评孩子 不如鼓励 表扬孩子们 对他们的存在的学习 问题 抱以更多地宽容与期待 我很不希望我的孩子们厌学 把学习当作一种负担 我总是尽 可能的帮助他们树立信心 孩子们不快乐 就不像个孩子 孩子们 不快乐 便少了许多天真与可爱 孩子们不快乐 便抹杀了她们的 创造力 孩子们是我们未来的希望 我们未来的希望不应该全是红 色 我觉得更应该是绚丽多彩的 作为一名教师 我希望给予孩子们更多地是支持与引领 支持 孩子合理的需要 支持孩子个性发展需求 引领他们向上 做真人 引领他们开朗 自信乐观的为人处事 学会生活 学会享受生活 我没有权力去指挥他们 控制他们 为他们设计未来 孩子的未来 应该掌握在孩子的手里 让我们的每一个孩子每天都做最好的自己 吧 回想我的这群孩子 总感觉肩膀上的担子无比沉重 这群孩子很 凑巧 在家庭背景上 很多孩子的父母 要么离异 要么两地分居 有许多相似之处 造就了他们中不少孩子的情绪状态相当的不稳定 思想复杂 个别孩子思维与年龄