英语训练9浸入式教学介绍及英语语感的培养

浸入式教学介绍及英语语感的 培养 刘道义 人民教育出版社专家 英语是当今世界重要的 国际间交流语言之一 是使我们与国际上各个领 域的最新发展接轨的语言媒介 也是使我们走上 信息高速公路的桥梁 九十年代以来 各国学习 英语的热潮不断掀起 且出现了低龄化趋势 即 从儿童抓起 越来越多的人意识到要让儿童学好 英语 最重要的是培养儿童运用英语的习惯 而 且要让儿童具备良好的英语语感 所谓英语语感 是指人们对英语语言的直接感知能力 以及对英 语语言法则或语言组织方法的掌握和运用 包括 人们对英语的语音感受 语意感受 语言情感 语言情感色彩的感受等 它使人们在运用英语进 行交流时 对所要表达的意思可以不假思索地脱 口而出 正如音乐家要有良好的乐感一样 要想 学好用好英语 就应该具备良好的英语语感 因 此在儿童学习第二语言的黄金阶段 首先要注重 培养幼儿的英语语感 这样将对培养儿童学习英 语的能力起到至关重要的作用 上世纪九十年代 末 一种新型的外语教学模式进入我国 即英语 浸入式 它是我国借鉴加拿大法语浸入式的教学 模式 并结合我国实际发展而来的一种学习英语 的新模式 先后在西安 广州 深圳 江门等城 市的幼儿园进行实验 取得了非常显著的效果 所谓英语浸入式 English Innersion 是指用英语作为 教学语言的教学模式 即儿童在校的全部或一半 时间内或在部分课程内被 浸泡 在英语环境中 教 师只用英语面对儿童 不但用英语教授英语 而 且用英语讲授学科课程或综合课程 这种教学模 式对儿童来说 就意味着以全英语面对儿童 就 像妈妈引导不会说话或刚会说话的孩子在游戏和 玩耍中进入英语世界 那么 浸入式教学和英语 语感之间有什么关系 如何利用浸入式教学培养幼 儿良好的英语语感 下面笔者结合教学实例作详细 阐述 一 创造良好的英语语言环境一 创造良好的英语语言环境 学英语很 强调环境 氛围 其实不论是学习何种语言都需 要语言环境 培养良好的语感需要好的语言环境 好的语感是在好的环境中形成的 英语浸入式教 学活动就是让儿童在他所处的环境中听到的 说 的都是英语 让儿童 浸泡 在英语环境中 创造一 个全英语交流的环境 儿童在这样的语言环境中 通过长期的听说练习 逐步养成用英语思维的习 惯及用英语交流的能力 那么怎样利用浸入式教 学模式创造英语语言环境 培养幼儿良好英语语 感呢 1 注重课内英语语言环境的创造 注重课内英语语言环境的创造 英语作 为教学语言贯穿于一日生活及各种活动中 涵盖 文学与语言 健康与生活 游戏与娱乐 环境创 造等多方面内容 如 教室墙上可以贴一些英语 字母 讲一些英语小故事等 利用感官刺激培养 儿童运用英语的习惯 不论是上什么课 教师都 应用英语和儿童交流 如 对幼儿进行表扬 鼓 励 批评时 教师就可使用 Well done Very good You are so clever Try it again 等语句 而 且要让儿童懂得如何回应这些语句 如 Thank you very much Thanks OK Just so so 等 久 而久之 儿童就会习惯这种交流方式 在不知不 觉中 儿童的英语语感就慢慢提高 儿童在情境 化的学习活动中理解英语 学习用英语会话 2 注重课外英语语言环境的创造 注重课外英语语言环境的创造 1 幼儿园课 外英语语言环境的创造在幼儿园里 一些标志和 一些板报都可以采用英语来标明 如 Classroom Hot water Restroom 等这样 让幼儿 能够听得到 看得到英语 提供给幼儿一个完全 不同的环境 使他们在幼儿园内喜欢讲英语 主 动讲英语 并通过动画的形式巩固所学知识 当 生活中发生相关联的事时 幼儿就会联想到所学 英语 教师也可以用一些简单的英语和幼儿聊天 鼓励幼儿大胆说英语 教师和教师之间在班级讲 话时 也应该使用英语 这样就巩固了幼儿说英 语的习惯 强化了幼儿的英语语感 2 家庭内 英语语言环境的创造幼儿大部分时间都与家长生 活在一起 家长的言行对幼儿的影响是极其深刻 的 因此 幼儿要先与家长协调 让家长明白幼 儿学英语的目的不是让他们的英语水平在现阶段 有多高 词汇量有多大 而是培养幼儿对英语的 兴趣及对英语语音的敏感性 因此要让家长主动 学一些英语口语 在日常生活中常有意识地用英 语与孩子交谈 在家里家长应充分利用录音磁带 电视节目等 让幼儿多听 多学 接受一些正 规的语言材料 提供良好的语言环境 家长在言 行中应多鼓励和引导幼儿说英语 不要训斥幼儿 使幼儿产生恐惧感 给幼儿提供良好的语言环境 不断巩固幼儿说英语的习惯 幼儿园在举行活动 时 家长最好一起参加 一是可以提高家长的英 语水平 二是可以促进家长与幼儿之间的英语对 话 家长在平时也可让幼儿适当了解一些英美国 家的文化 使幼儿萌生学习的渴望 以此增强幼 儿的英语语感 二 采用多种方法激发幼儿学英语的兴趣二 采用多种方法激发幼儿学英语的兴趣 兴趣是一个人力求接触 认识 掌握某种事 物和参与某种活动的心理倾向 兴趣是在需要的 基础上 在社会活动中产生和发展的 兴趣对儿 童的活动起着积极 推动作用 兴趣是儿童学习 中一个最积极 最活跃的心理因素 因此 兴趣 是最好的老师 它对儿童的学习和智力开发具有 重要意义 幼儿阶段的英语学习 尤其是母语是 非英语的国家 目的就是培养幼儿对英语的兴趣 激发幼儿积极参与 主动学习和交流 培养兴趣 与培养语感是相辅相成的 一旦儿童对英语产生 了浓厚的兴趣 他就会自然而然地参与到英语学 习中 相应的 语感就会有所增强 由于儿童一 开始在极其不熟悉的语言环境下接受多学科知识 对理解带来很大困难 所以培养儿童学习英语的 兴趣就尤为重要 那么 如何利用浸入式教学激 发儿童学英语的兴趣 增强儿童的英语语感呢 1 直观教学法 直观教学法在这个方法中 多利用一些实物和 图片来让儿童直接认知 如 教儿童动物名称 tiger dog cat 等动物时 教师可以模仿这些动物 的形态或叫声 或让儿童也学着模仿 教水果 apple pear banana 不用群体等 教师可以把真 的苹果 香蕉等水果带进课堂 这样 儿童很容 易习得 而且会有浓厚兴趣 一旦儿童学习的兴 趣变得浓厚 就会变被动为主动 甚至学习英语 已经和做游戏一样 成为儿童的乐事了 这样 儿童有了兴趣 其对英语的语感也就渐渐形成了 2 表演教学法 表演教学法教师通过生动的表演 运用肢体语 言进行教学的效果较好 如教 cry laugh angry 时 教师做哭 笑 生气状 让儿童轻松快乐地 掌握英语知识 这样 不但提高了儿童学英语的 兴趣 而且强化了儿童的英语语感 3 游戏教学 游戏教学 法法儿童的特点就是活泼好动 注意力集中时间短 他们不仅喜欢表演 而且喜欢做游戏 因为游戏 是儿童的主要活动 所以 如果遇到不易学会的 单词或句子 就可以让儿童通过做游戏练习这些 单词或句子 通过对以上多种教学方法的运用 给儿童以全方位的刺激 儿童在教学中被丰富有 趣的教学形式和内容吸引 为了弄懂听明白 他 们天生不安分的心灵活跃起来 儿童目光敏锐 反应迅速 努力去猜 去想 积极思维 他们跃 跃欲试 表现性强 这样就激发了儿童更高的学 习兴趣 强化了儿童的英语语感 三 提高教师三 提高教师 个人素养个人素养在儿童英语教育中 教师是环境的创设 者 是儿童口语的被模仿者 是儿童积极主动说 英语的引导者 这就要求教师有良好的英语语感 浸入式教学要求教师用英语教授所开设课程 用 流利的英语给予儿童具体的指导和帮助 这要求 教师不仅是一个称职的专业课 语言 健康 艺术 等 教师 而且是一名优秀的英语教师 儿童要接受 不同领域的知识 就需要不同专业的老师 所以 既要注重提高英语教师的英语水平 又要注重提 高其他教师的英语水平 在实施浸入式教学模式 的幼儿园 儿童一整天都和教师在一起 在潜移 默化中 儿童通过与教师间的交流及相互模仿等 方式 逐渐增强自己的英语语感 幼儿园良好的 英语语言氛围的营造仅依靠英语教师是远远不够 的 还应注意提高其他教师的英语水平 同时幼 儿园内必须有纯正的英语口语教师 指导幼儿正 确的口语发音 教师的口语发音非常重要 教师 说英语时应说出英语的韵味和美感 让儿童有美 的享受 让儿童有欲望主动模仿 表达 而且良 好的英语语感来自地道的英语 所以教师应经常 给自己充电 提高自身英语口语水平 提高教师 队伍的整体素质 一是选择那些既有幼教专业知 识 又有一定的英语基础的教师 把英语融入到 幼教专业知识中 双管齐下 既发展浸入式教学 又增强幼儿的英语语感 二是要通过短期培训提高 其英语口语及创造英语语言环境的能力 因为教 师的教学能力 教师营造语言氛围的能力和教师 的口语水平决定了儿童英语教学的成败 三是要制 定规则 强调教师集体备课 互相配合教学 了 解教学情况 并经常相互观摩交流 共同提