魏书生老师的语文教学思想（三）

魏书生的语文教学思想 三 魏书生的语文教学思想 三 在魏书生语文教学思想里 信 首先是指向教师自我 的名词 要搞好教学 搞好语文教学 魏老师认为 首先 是教师要有 信 要有坚定的信仰 高尚的信念 必胜的信 心 诚实的信义 可靠的信用以及证实自我能力和价值的 信望 信誉 初翻 魏书生教育文库 中的 语文教学 卷 许多人感到疑惑 因为开卷的 自强篇 内容似乎与常 识所理解的 语文教学 搭不上边 多用力气改变自己 胸 前戴周总理像章感到有力量 人生的价值 调整自己的 需要 今天比昨天更新 粉笔生涯的苦与乐 笑对人 生 善于比 怎样看待困难和失败 多吸收 少批判 不断提高尊重人的能力 人都是平等的 等等 这些怎么 是 语文教学 呢 但在魏老师看来 这些就是语文教学最重 要的组成 或者说 是搞好语文教学充分的 在魏老师看 来可能还是必要的前提条件 就像有人指出的 魏书生在 教学管理中总是首先将目光朝向自己 努力于自我形象的 塑造和高尚人格的建设 以此作为教育教学活动的逻辑起 点 10 信 也指向学生的自我 学生要搞好学习 要 搞好语文学习 魏老师指出 必须要有 信 他曾先后与 100 多名 差生 谈心 曾和一名最后进的学生同桌听了 150 多节课 在分析具体原因寻找响应对策的同时 得出 了这样的结论 人的大脑像一部机器 可分为动力部分和 工作部分 实际上大部分学校的老师应付大部分中下等学 生学习问题 都是动力部分 而主要不是工作部分的问题 11 动力部分 魏老师有时表述为 非智力因素 从自己的 自学经历 他体会到 智力因素在自学的成绩中只有一小 半的功劳 一多半的功劳属于非智力因素 即人的理想 情感 意志 性格 12 他所著的 学生实用学习方法 所讲的 学习方法 几乎都围绕着学生要有 信 这个主题 这从下面所抄录的这些标题就可以看出大概 确立明确 高尚的学习目的 施加学习是享受的意念 坚信自己有 巨大的潜能 利用潜意识 坚信我能行 放声高呼 我能成功 信心之火不灭 大器可以晚成 从失败中崛 起 竞争中磨练意志 跑进快乐天地 磨练顽强意志 持之以恒 水滴石穿 勤劳是做人的根本 是做学生的 根本 在魏老师看来 教学的首要任务 就是使学生有 信 于是 名词的 信 便走向动词 而教学的问题 很大程度 上也被魏老师转化成了 造信 的问题 造信 魏老师统称 为 育人 从学生的角度 又叫 自我教育能力 的培养 但 不管怎么称呼 关键点都在 让学生使劲信 从而使学生具 有强劲的学习动力 从而提高教与学的效率 造信 当然依赖教师的 人格魅力 但教师光致力 于自我的人格修养 未必会产生 教学 教 含义上的魅力 于是要 制法 13 包括制出能显现教师魅力的办法 在魏 书生的语文教学思想里 法 被概括地表述为 民主 科学 再加上一小点 练气功 从语境中看 民主 在这里指 制法 的方法论 或者叫 根本的办法 许多教师问我 学 生学习积极性这么高 是用什么办法调动的 我仔细想来 根本的办法其实只有两个字 民主 教师树立了教学民主的 思想 教学中多和学生商量 学生学习的积极性就容易高 涨起来 14 科学 在这里指定型化的 法 也就是 以 法治语文教学 的 自动化管理系统 练气功 在这里可以 代表强化 造信 效果的种种方法机巧 换句话说 在魏书生 语文教学思想里 为 造信 而制的 法 主要有三种含义 一是 师 的思想之法 它决定了在什么基础上 制 如何 制 也部分地决定了制什么 法 制了以后能不能