高阳小学“魅力语言”课程实施方案参考体例

高阳小学高阳小学 魅力语言课程实施方案魅力语言课程实施方案 一 魅力语言课程的意义 1 语文课堂教学中 教师的语言美是培养学生的语言情感和激发学生学习兴趣 的必要条件 是促进学生能力和非智力因素同步发展的动力 开设 魅力语言 课程 可以有效的促进学生 听 说 读 写 四项语文技能的同步协调发展 2 在小学阶段中 学生由于年龄 阅历等方面的限制 个人的语言习惯还未 完全成型 可塑性较强 如果在对学生的语言表达不够重视 缺乏必要的正面 引导 对学生的身心成长的不利影响将会延伸下去 同样 如果在小学阶段就 对学生的语言表达的技巧与思路进行有针对性的正面引导帮助 教育效果会事 半功倍 3 魅力语言 课程 不仅是国家语文课程的有效补充与助力 还会对学生的 身心健康产生有益影响 使学生充分感受到中国语言文字的博大精深和源远流 长 自觉树立说 雅 语 行 正 事 做 完 人的学习目标和行为规范 对学生的全面 高素质的成长有着很好的促进作用 二 魅力语言课程目标 知识与技能 1 通过接受中国语言文字的深刻熏陶 积累必要的中华传统的 文学作品内容 提高学生的语言积累 感受到语言表达的技巧与魅力 2 通过实践与交流训练 学生明确自己在语言表达与交流中存在的问题与不 足 有针对性的寻求解决和改进方法 过程与方法 1 通过引导学生自觉阅读相关的语言材料与著作 培养学生对 高雅 有效 的语言表达的兴趣和学习动力 自觉的在平时的语言交往中使 用表达技巧 改进自己的语言表达行为 2 通过多方面 多样化的语言交流实践活动 从正反两面感受语言的表达作 用 学会自主发现问题 思考问题 解决问题的方法与诀窍 培养学生的语言 创新能力和表达实践能力 情感 态度和价值观 1 学生充分感受到中国语言文字的博大精深和源远流 长 自觉树立说 雅 语 行 正 事 做 完 人的学习目标和行为规范 2 树立学生的社会责任意识与责任感 自觉的扬长避短 在生活中以自身感 染 影响他人 净化身边的语言交流环境 进而提升本组 本班 本校的精神 风貌和思想面貌 创 美语 班级 树学校新风 三 魅力语言课程内容 1 论语 孟子 道德经 等中国传统经典文学作品 教师引导学生进行 有效诵读和积累 感受中国先贤们的语言教诲 在学习语言表达技巧的同时也 接受相应的思想教育与行为教育 2 中国古代的诗歌作品 尤其是唐代以后的近体诗作品 在充分诵读和积累 的过程中体会中华语言文字的韵律美和含蓄美 受到近距离的文化熏陶 不仅 可以训练学生的语言表达技巧 也对学生的习作表达进行了有力的补充与辅助 3 中国现当代的经典散文 小说作品 特别是鲁迅 郭沫若等语言 文化大 家的作品 让学生体会到不同风格的语言表达及其作用 训练学生对语言和文 字的掌握 实践的技巧 切实保证自己的口语与书面语表达的协调发展与提高 四 魅力语言课程实施策略 1 在学习材料的选择上 应当循序渐进 组织有层次性的学习材料 以 经 典诵读 和 古诗积累 为经常性的学习手段 制定比较完善的学习 反馈 检测方案 教师也应当充分了解学生的学习需求 选择符合学生学习愿望 的教学材料作为有效的补充 充分把握学生的学习需要和 最近发展区 切 忌好高骛远 不切实际 使学生与教师的教学努力能够落到实处 2 在学习的组织形式上 应当采用分组协作教学 将集中教学和自主学习相 结合 学生根据共同的爱好与学习取向自主的形成学习小组 教师应当进行有 效的引导与调整 根据学生的不同条件与需求布置相应的学习材料与学习任务 定期进行集体交流 汇报 展示各自的学习成果 总体与局部协调发展 以便 适时地进行调整与改进 3 充分运用多媒体的教学手段 在课堂教学里使用 作为教学语言的辅助和 补充 如图片 图表 实物 模型 标本 音乐 幻灯 录音 录像 广播 影片 电脑 投影等 使学生可以更加直观的近距离感受到现代语言的发展与 提高 强化学生对语言规范化学习的兴趣 五 魅力语言课程评价 1 语言分为口语与书面语两大类 在语言的规范化教育上应当两者并重 不 应厚此薄彼 在课程评价上也应有所区分 不应混为一谈 2 在对口语表达的评价上可以将即时性评价和集中式评价相结合 在平时的 语文课堂教学中 选择与课程教学相关的阅读性材料由学生进行诵读展示 在 平时的小组合作学习中也可以将 语言表达规范 得体 作为展示评价的标准 之一 在进行完某一个阶段的训练之后 也可以集中某个时间段由学生分组进 行组内互评 而后可以组织班内集体互评展示 汇报交流各自的学习 实践成 果 3 在对书面语表达的评价上也可采取随机评价与适时评价相结合 在平时的 语文课堂教学中 可以有选择性的组织学生针对某一类型的话题进行写作练笔 同组之内相互评价 教师可以制定一定的评价标准 将其中的代表作品作为课 后任务进行集体训练 适时评价中可以由学生与教师共同制定数个有代表性的 训练主题 分组进行实践表达训练 相关主题应当与语言课程的主要课题相挂 钩 由易到难 循序渐进的进行提高训练 4 在进行评价时切忌搞教师 一言堂 应当让学生有充分的发表意见 进行 评价的机会 切实听取学生的评价与建议 实施改进自己的课程设置与实施上 的计划与安排 参考文献 1 周淑平 教师语言应该审美化 语言文字周报 2003 3 5 2 刘显国 课堂提问艺术 3 李镇西 浅谈语言的凝练性 中国教育报 2003 8 9 4 语文课程标准 第 2 页 5 只拣儿童多处行 教学实录 小学语文教学参考 2005 1 6 语文课程标准 第 16 页 7 魅力语言 灿烂课堂 8 语文课堂教学中的语言魅力 设计人 赵乾勇 本内容中的创新点是 1 结合课堂实践收获加以体会与反思 保证课程开发 的切实作用 将课程实施标准的要求与小学学生的语言实践状况相结合 与现 有的地方课程 校本课程的实施与开发相结合 不至于好高骛远 缺乏实际操 作的可能性 2 充分调动与发挥了学生和教师的自主创新性 不再拘泥于具体的 教条式 的要求与规范 而是制订了一个符合学生成长发展的弹性框架 在具体的教学 实践中 这个框架将日渐丰满 它是可以有机成长的 提高的 突破点是 1 重视中国的传统语言文化的教育作用 在课程的开发与实践中 帮助学生进一步了解 关注中国的传统文化内容与要求 切实收到古典文化美 的熏陶 提高学生的精神文