且读且行(读书心得）

且读且行且读且行 最近在读一本书 低头找幸福 作者俞正强 大家都喜 欢叫他 光头强 光头 说的是形像 果然 聪明的脑袋不长毛 热闹的马路不长草 啊 强 强大的阅读量 他说 读书是最省 钱的娱乐方式 这话我是这么理解的 买一本书大抵要比买一件衣 服便宜 虽然便宜不了多少 另一方面 看书就没时间去商场购物 或者逛京东淘宝 那得少花多少钱啊 俞老师认为 读书能够影响 一个人的思维方式 读书的时候 就会注意到 别人是怎么看书 和思考的 有时候我就真的不明白 同样一件事 也许我们也经历 过 但人家作者就能从这个例子里看出问题来 我们就看不出来 这就是差别 俞老师谦虚 同样 我和俞老师的差别在哪里 今年是我从教 的第二十个年头 在这 20 年里我每学期都会拿到一本新的教科书 每一年开始讲第一课之前 我都会带孩子看一眼目录 一眼而已 俞老师却在 2001 年西博会专门上了一节名为 目录 的课 先讨论 目录是什么 小朋友们都没注意过目录 所以他一问就引起学生的 好奇和兴趣 然后讨论 目录有什么作用 你什么时候会用到目录 他把数学和语文课本的目录分别打出来 让孩子们比较 结果发现 语文和数学的目录有很大的不同 语文目录可以调整的 不按顺序 学也行 数学就不行 顺序一打乱没法学 讨论结果是目录很重要 它能起到呈现内容 指引路径 体现特征 整理知识的作用 这其 实是一堂读书指导课 俞老师用自己的读书心得教会小朋友怎么去 读教科书 俞老师的第一次展示课 错的研究 给学生四道四 则混合计算题目 做完就批改 第二天上课 俞老师让认为自己做 全对的举手 孩子们很自信 大部分学生都认为自己全做对了 俞 老师把错误一一指出 然后一一分析 接着问 这些错误 你是讨 厌 害怕还是喜欢 统计结果显示 36 名学生 表示讨厌的有 36 人 害怕的有 11 人 没有一个人喜欢做错题 这也符合实际 谁 喜欢犯错误呢 当我们以为问题已经解决时 他又抛出三个问题 我们为什么都讨厌错题呢 这种简单的四则混合运算 我们能保证 不会做错吗 错题将伴随我们整个学习过程 那么 错题难道一无 是处吗 俞老师的这节课被人们评价为 哲学课 他自己如此反思 错题给错题观的培养带来了契机 错误观的培养实现了错题的资源 价值 正确的错误观有助学生学业的发展 跳出课堂 从人的发展 来看 学生做错题的原因可能是感知 计算技能缺陷和书写习惯等 方面的原因 用一句粗心来解释 实在太笼统 也不能从根本上解 决孩子的面临的问题 大部分的教师的课停在一道一道帮学生订正 并解释原因这里结束 忽视了错误给学生心理和情感带来的负面打 击 俞老师研究的就是学生出错时的心理和情感反应 这节课从数 学题开始 不断地提升人的思维 进入学生的情感世界 再进入更 高的人生层面 最后 这节课离开数学 教学生如何感悟人生 同 样 俞老师还上过 半个和一个 举一反三 都是前无古人的类 型 俞老师有一个 5 3 2 理论 那就是 10 节课里有 5 节用最 普通的教法去教 3 节课对学生进行 魔鬼式 训练 使他们的数 学技能达到熟练 另外 2 节课花精力去思考 精心设计 让孩子觉 得有趣生动 让孩子一辈子都记得过 俞老师说 我拿出去上的都 是想让学生一辈子都记住的课 我相信不止听过课的孩子记得 听 过课的老师也印象深刻 遥想当年 第一次在杭州小学数学教育峰 会上听 笔算除法 回来之后琢磨很长时间 至今仍然记得那句 规定也要讲道理啊 后来就把俞老师的 种子课 和这本 低头找 幸福 搬回了家 俞老师戏称自己是 野生的 因为在他们成长的过程中 外 在的环境并不是很好 基本上都是靠自己的努力 一步一步摸索到 今天 尤其是俞老师 在成为名师之前没有参加过任何教学比赛 除了靠写文章得一个科研奖 就再也得过什么奖 作为一名普通老 师 想得到一些资深教师或教研员的指导更是不可能的事情 他唯 一可以依靠的就是爱读书 爱思考 能吃苦 有毅力这些个人的品 质 俞老师说自己很平凡 和千千万万普通教师一样 教书