如何在科学课上激发学生的学习兴趣

如何在科学课上激发学生的学习兴趣如何在科学课上激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师 在平时的教学中 我能够设法激 起学生的兴趣 使之产生强烈的求知欲望 学生就能以饱 满的情绪学习 并充分发挥主动精神 完成学习任务 获 得较大的成功 我在小学科学教学实践中 在激发学生兴 趣方面作了一些探索 一 通过诱发学生好奇心 满足学生的求知欲来引起兴趣 怎样使学生爱上科学课呢 怎样来激起学生的学习情 绪呢 首先要引起他们对知识强烈的需求感 根据小学生 爱新鲜 好奇心强这一特点 我在每次教学新知识前 尽 量设计一些学生觉得新鲜有趣的问题或安排一些新奇有趣 的实验 使学生产生强烈的好奇心和求知欲 这样就能用 最短的时间 把学生的注意力吸引过来 帮助他们高度集 中地进入探求新知识的情境中来 提高教学效果 如在教学 有趣的磁铁 时 为了激发学生的学习兴 趣 在开始上课时 我做了一个小魔术 会走的回形针 首先我竖放着一张白纸 在对着学生的一面纸放上回形针 背着学生的一面纸用磁铁吸引着回形针 并慢慢地移动磁 铁 使回形针随意地走动 同学们 你们看一看回形针不 但不会掉下来 而且还会走呢 真神奇呀 我把 神奇 两个字特别加重了语气 这一下 同学们的情绪可高涨了 一双双小眼睛紧盯着老师 流露出急切的神情 我不慌不 忙地把纸的背面反过来 让同学们看到用条形磁铁遥控着 回形针的走动 学生惊奇得瞪大了眼睛 有的禁不住发出 了惊叹声 这时 我又说 回形针自如地走动的奥妙在哪 里呢 通过这节课的学习 我们就能知道了 短短 2 分 钟的演示 通过诱发学生的好奇心 激起了他们的求知欲 望 产生了学习的兴趣 我把同学们的注意力集中到新知 识的学习上来了 学生的求知欲被激发起来后 老师就要精心组织教学 或通过讲解 或通过实验 讨论等 及时帮助学生解决他 们渴望知道的问题 尽量满足学生的求知欲 这样使学生 对科学产生浓厚学习兴趣的一个很重要的方面 二 通过组织有趣味的游戏 寓教学于游戏活动之中来增 强兴趣 爱玩是孩子的天性 我在贯彻愉快教学中 把游戏带 进课堂 寓教学于游戏之中 让学生运用科学知识开展饶 有趣味的游戏 同时在轻松愉快的游戏中进一步学习和掌 握科学知识 如在教学 杠杆 一课时 我设计了一个游戏 看谁 力气大 老师故意挑选了班上身材较高大的男同学与身 材较瘦小的女同学作为对手 女同学胆小畏缩的样子 引 起了同学们的哄堂大笑 都以为不用比赛 就能断定谁胜 谁负了 力量悬殊的两位对手也不愿作比试 但在老师的 动员后 男同学和女同学比赛开始了 比赛结果女同学竟 出乎意外地获胜 这是什么道理 同学们学习兴趣一下子 激发起来了 在平时的教学中 我经常根据教材内容 设计各种游 戏 提高学生学习科学的兴趣 孩子们在轻松愉快的游戏 中 加深了对科学知识的理解 他们在学中玩 在玩中学 学得有劲 玩得愉快 让学生能轻松地学习科学知识 三 通过带领孩子们开展 认识大自然 热爱大自然 的 实践活动来提高兴趣 我结合课堂教学 带领学生开展 认识大自然 热爱 大自然 的实践活动 如采集标本 参观生态公园 参加 劳动等 让学生在活动中接受教育 陶冶情操 传递知识 开阔视野 培养和激发学生爱科学 学科学 用科学的志 趣和能力 进一步发展探求大自然奥妙的兴趣 以前很多学生不喜欢学习植物方面的知识 的确这样 坐在教室里学根 茎 叶实在是够乏味的 但是当你把孩 子们领到校园里 甚至到广阔的大自然中去学习植物知识 那就完全是另外一种情况了 在课堂中课带领学生在校园 里栽花种草 认识植物 同学们为了种好 介绍好这些植 物 主动地去请教老师 询问他人 翻阅书刊 查找资料 从而学到了大量有关植物的知识 并提高了学习植物的兴 趣 以后 他们不管到公园去 还是到田野去 或是活动 时 都会注意观察植物 采集植物标本 主动学习有关植 物知识 这种求知欲的积极性 单凭课堂枯燥乏味的教学 是调动不起来的 对孩子们来说 大自然真是学习的好课 堂 在田野里 可观察各种植物 小动物 小昆虫 在工 地上 可以看到杠杆 滑轮 轮轴在工作 在公路上 铁 路上 斜面 惯性 热胀冷缩的例子不胜枚举 孩子们在 大自然的课堂中 容易理解和记住有关知识 还能为自己 发现许多大自然中的奥秘而欣喜 这就进一步培养了学生 热爱大自然 喜爱科学课的兴趣 提高了学生对自然现象 的观察能力 就能较好地培养学生的实践能力 思维能力 和创造能力 四 通过开发儿童的创造思维 充分发挥孩子们的创造才 能来升华兴趣 学生要取得良好的学习效果 单凭兴趣还是不够的 教师有责任帮助每一个孩子树立学好科学知识的自信心 在这方面 由于我们大力提倡创造精神 鼓励儿童动手创 造 让孩子们有充分施展才能的机会 对升华孩子们热爱 自然科学的兴趣 是起了一定作用的 当然 对学生的创 造性不能要求过高 我认为只要不是一味重复别人的 而 是具有个人独创性的想象 制作 结论 回答 甚至疑问 那怕是幼稚可笑的 都可看作是孩子们的创造 都应给予 鼓励和肯定 如在区分清水和食盐水这一课时 孩子们除 了掌握了书上讲到的方法外 又想出了养鱼 浇花 导电 等各种方法 每一种方法都闪耀着孩子们创造思维的火花 同学们体会到科学知识与生产 生活的关系是多么密切 由于老师注意培养儿童创造思维 鼓励儿童去想象 学生 的积极性便被调动起来 当然 儿童的见解并非每次都是 正确的 偏差和错误是常常出现的 这时候老师不要轻易 地否定他们 不要挫伤他们的积极性 而要鼓励他们进一 步思考 继续创造 如在教 有趣的磁铁 时 我说 不管什么形状的磁铁 每快都有两个磁极 可是 有 个学生却不同意这个结论 他说 环形磁铁只有一个磁 极 尽管他说的不对 但他是经过积极思考 提出的见 解 我