语文人教版三年级下册女娲补天第一课时教学设计.docx

女娲补天第一课时教学设计授课教师：黄坛政一、教学目标：1、认识本课生字词，了解多音字“挣”。2、正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段。3、理解文章主要内容，了解女娲补天的原因，培养想象力。二、重点难点：、引导学生了解女娲补天的原因，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。、引导学生感受文中作者所运用的生动语言和丰富奇丽的想像。三、教学过程：课前猜谜激趣1、 师：同学们，你们喜欢看神话故事吗？生：喜欢。师：噢？那么你们都读过哪些神话故事？（生简答故事名称）看来大家个个都是神话迷。我国古代的劳动人民勤劳而有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象创造出了许多瑰丽多彩，优美的神话故事，创造出了一个个离奇的神话形象。今天老师给你们带来了一个神秘的礼物，里面可都是神话故事里大名鼎鼎的人物，快来猜猜他们是谁？2、课件逐一出示：示盘古照片师：这是？；生：盘古。师：关于盘古，你都知道哪些故事呢？生：盘古开天辟地，他的身躯化作了世间万物，创造了整个宇宙。师：是的，这是我们上学期学过的内容，你还记得这么清楚，真棒！示后羿师：这是？；生：后羿。师：后羿他做了什么？生：他射下了天上的九个太阳。师：是的，他为民除害，让人们不至于被烈日烤焦，他是人民的英雄。示精卫师：这是？；生：精卫。师：关于这位女英雄，你又知道些什么？生：她化作小鸟，捡小石子填海。师：没错，不幸溺水而亡的精卫为了不让别人和她一样溺水而死，毕生都在捡石子填海。师：刚刚大家说的都是神话故事，那你们知道神话故事和一般的故事有什么不一样吗？生：神话故事中的主人公能力神奇，故事想象丰富、奇特.师：是的，神话故事的主人公有神力；故事情节与生活结合，比如后羿射日和打猎有关，女娲造人和制陶有关；神话充满了想象力，语言也很神奇。（板书：神奇）3、好，接下来我们就开始进入今天的学习。（一）导入：示女娲师：同学们，在我们耳熟能详的神话故事中，还有一位女英雄，她创造了人类，为人类付出了一切，你们知道她是谁吗？生：女娲。师：相传远古时期，天穹似锅，又因为女娲为人类做出了巨大的贡献，为了纪念她，故造字“娲”。（板书：女娲，生读准音）师：那关于女娲，你还有什么了解吗？（交流，示课件：传说中的女娲是一个人首蛇身的女神，用黄泥捏人，创造出了人类，是人类的母亲。）今天我们要学习的课文是关于女娲的另一篇神话故事，那就是女娲补天，板书“31、补天”，生齐读课题。师：同学们，神话故事处处带有神奇的色彩，那么题目中哪个词语让你感觉到神奇呢？生：补天。师：为什么？生：以前都没听说过补天、天这么大要怎么补呢？、为什么要补天？太神奇啦.师：是的，平时我们只听过补鞋、补衣服、补轮胎，补天这可是头一回听说，你看，神话故事就连题目都透着浓浓的神话色彩，我们再来读一读这神奇的题目。（生齐读）师：同学们，题目是一篇文章的眼睛，通过这个题目我们可以知道这篇课文讲的是一件什么事？生：女娲补天的故事。师：既然是一件事，就会有（板书：起因、经过和结果），读着这个课题，你脑海里产生了哪些小问号呢？生：女娲补天的原因是什么呢？（是的，这就是女娲补天的原因）；她是怎么补的？（那也就是女娲补天的经过是怎么样的）；结果怎么样？（二）初读课文，学习生字1、 师：同学们真厉害，提出了颇有价值的问题。其实，我们只要理清这个故事的起因、经过和结果，就能把这个故事的主要内容说清楚了。现在请大家（示阅读提示）自由地朗读课文，把课文读通顺，把生字新词读正确，遇到不认识的新词可以借助课文里的拼音助手把它读准确。并且思考一下刚刚提出的三个问题：女娲为什么要补天？女娲是怎样补天的？结果怎样？2、 （生自由朗读2分钟后）同学们读完以后可以同桌之间讨论一下刚刚提出的三个问题（2分钟）。3、 师：大家认真读书，潜心思考的样子真可爱！相信生字词一定难不倒你们。示字词PPT，同桌检查读，开火车读（拼读音节再读词，师纠音）师评价：（好）这一组的同学读得准确，声音又响亮，为你们点赞。（不好）这一列火车可能有些急，所以开得不太稳当，我们一起来读一读这些词语，争取把这列大火车开得又快又稳，好不好？师：同学们认得准，读得好听，现在老师把拼音宝宝都藏起来了，你们还认得这些词语吗？老师请一位小老师来带读。师评价：（好）你真是一位优秀的小老师，同学们跟读得很好，你们真棒！（不好）这位小老师有些紧张，我们鼓励鼓励她。4、 师：同学们刚才读书那么投入，相信一定有不少的收获，谁能说说，女娲为什么要补天？5、生汇报（第一段的相关句）不完整时：只是因为天塌了/地被震裂了/山岗烧起了大火/许多人被火围困吗？请你再仔细看一看，还有没有其他的原因？6、示段落“不知过了多少年，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大的响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。师：是的，就是因为天塌下一大块，地被震裂，人们身陷水深火热的境地中。如果我们用一个四字词语来概括女娲补天的原因，哪个词语适合呢？生：天崩地裂/天塌地裂。（师板书：天崩地裂）师：同学们，刚刚我们把女娲补天的原因从一段话浓缩成一句话，最后概括为一个词，接下来我们继续用这种方法找出女娲补天的经过和结果，请大家在课堂笔记本上接着完成思维导图。生画思维导图，师巡视指导。做得好：师：好，现在请大家停笔（念坐姿口令）。我们先来看看这位同学画的思维导图。请你看着自己画的思维导图，给我们讲讲这篇课文都说了些什么。【引导：自从女娲创造人类，大地上到处是欢歌笑语，但是因为（天崩地裂），人们处在（水深火热）之中，因此女娲（灭火造船）、（炼石补天），最后（补好苍天）】生汇报，师评价：你可真厉害，不仅画出了思维导图，还能根据图给我们概括这篇课文的主要内容，太棒了！同学们，此处应该有掌声。感谢这位同学精彩的展示，请回到你的座位上。做得不理想，请学生先口头汇报，自己补充修改，再选人展示。师小结：同学们，我们读书要把书读薄，读完一段要想一想，这一段主要写了些什么，然后用一个句子、或一个词语把这段话的意思概括出来。有个小工具可以帮我们把书读薄，那就是刚刚我们做的思维导图。通过思维导图，我们可以知道这篇课文的主要内容可以概括为以下几个词语：水深火热、天塌地裂、灭火造船、炼石补天和补好苍天。（板）（三）品读课文，感受神奇1、 师：同学们，从这几个词语我们就能感受到这篇神话非同一般，充满了神奇的色彩。不仅如此，课文中也有许多神奇、夸张的语言，相信也给你留下了深刻的印象，请大家仔细默读第一自然段，把你觉得神奇的句子用横线画下来。师巡视，“当你读书有了答案，请举起你的小手。”2、学生汇报所画语句，相机出示课件：生交流：不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！师：这句话哪儿给你留下深刻的印象？生：“轰隆隆”让我觉得声音特别大/能把女娲震醒的声音应该是特别大的。师：这响声究竟有多大呢？你能读出那种巨大的感觉吗？请你试一试吧师评价：（好）这声音可真大！怪不得把女娲都给震醒了。（不好）这令天地都变了样子的轰隆声该是多么巨大啊，我们可得读重一些，请你再读一遍。师：同学们，像轰隆隆这样表示声音的ABB式词语你还能再说出几个吗？（指名反馈，示：哗啦啦、淅沥沥、乱哄哄、呼啦啦）师：轰隆隆的巨响震醒了女娲，所以文中说，这真是（引读：天哪，太可怕了！）过渡：师：同学们，之前我们说女娲补天的原因是？生：天塌地裂。师：天塌地裂可怕吗？让我们再读读这句话（天哪，太可怕了！）那是怎样可怕的情景？谁来读？生交流：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。师：哪些字眼让你感觉到神奇？生：“塌”，天竟然会塌下来（平时天会塌吗？不会这就是神话的神奇之处）“震裂”，地都能被震裂，该是多么强大的力量啊。师：这样的画面给你什么感受？生：恐怖/可怕师：哪个词让你感受到恐怖？生：“黑黑的”（这种黑是普通的黑吗？不是，是很黑是的，这就是叠词的作用，能强调物体的特点，除了这个词，第一段里还有没有这样的叠词？远远的、一道道这两个词都有什么作用？远远的说明窟窿很大，这么远都能看见；一道道说明深沟很多，不是只有一道）“深沟”（这是什么样的深沟？深不见底可怕吗？可怕原本光滑平整的大地突然被震裂这么多深不见底的口子，出现了这么多可怕的深沟，多可怕呀）师：同学们，只要我们抓住关键词，就能读出这句话的神奇之处，读出这句话的可怕之处，谁来试一试？（好）你的朗读让老师觉得心惊肉跳，真是太可怕了，让我们把掌声送给他。/谁也来读得跟他一样好？（不好）我欣赏你读的“XX”和“XX”，还有谁也来试一试？/ 这从天到地的可怕，谁能把它读出来？师：是啊，天都塌了，地被震裂了，所以文中说这一幕真是（引读：天哪，太可怕了！）生交流：山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。师：读完后你的眼前浮现出什么样的画面？（山上烧起了大火，田野里都是洪水）熊熊大火会烧掉什么？滚滚洪水又会冲走什么？（树木、房子）看到这一幕你有什么感受？（可怕）请你读出你所感受到的可怕。（好）：你读得真棒！你的朗读让我仿佛身临其境，老师好像已经看到了那漫天的大火和滚滚的洪水，真是太可怕了！（不好）：这火这么大，我们可得读出大火的气势，请你再试一试。/听了她的朗读，谁能描述你看到的情景？你也来读一读吧。生交流：许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。师：围困是什么意思？生：全被围住，堵住。师：说明此时的人们还逃得了吗？不能这句话该怎么读？（好）你读出了人们的困境，读出了那种无路可逃的可怕，真棒！（不好）这些人被围困在水深火热之中，无路可逃，只能苦苦挣扎，谁能把这种可怕，这种痛苦给读出来？师：火海中，洪水中，有多少人家破人亡，妻离子散啊！所以文中说这真是（引读：天哪，太可怕了！）师：同学们，神话故事的语言充满了想象力，充满了画面感，现在我们来男女生赛读，看哪一方更能读出画面，读出神话的神奇色彩。示相关句，标红关键词：女娲突然被一阵轰隆隆的巨大的响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。3、师：同学们，刚才我们通过想象画面读出了一幅可怕的画面，读出了神话的神奇色彩，这也是有感情朗读的一个好方法哦！让我们再一起来读一读这可怕的一幕。4、师：真是一场可怕的灾难，我们再来看看，在这场可怕的灾难之前，人们过着怎样的生活？请快速浏览课文，找出相关的句子，用波浪线画出来。生：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。（示课件）师：同学们，如果让你用两个词语来概括人们的生活，你会用？生：欢歌笑语，快乐幸福。师：是的，让我们来读出大地上的欢歌笑语和人们的快乐幸福。生齐读。5、 师：以前人们生活得多么快乐呀，可是如今呢？示填空：大地上再没有（欢歌笑语），人们再也不能过着（快乐幸福）的生活，只能（被火围困在山顶上）只能（在水里挣扎）。6、 师：曾经的欢歌笑语如今已变成苦苦挣扎，让我们一起把这种变化读出来，师生合作读第一自然段：师（标黑）：不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！生（标红）：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。（四）复述扩展1、师：同学们，关上课本，你们能用自己的话来描述女娲补天之前那“可怕”的情景吗？不要担心，老师派给你们几位小助手（示词语：欢歌笑语、轰隆隆、塌下、震裂、燃烧、熊熊大火、挣扎、水深火热）谁能接受挑战？（时间充裕：同桌之间互相练一练）2、生复述：以前，大地上一片欢歌笑语。一天夜里，轰隆隆的一声巨响后，天塌下一大块，地被震裂了，出现了一道道深沟。山岗上燃起了熊熊大火，田野里到处是洪水，人们在水深火热里挣扎。3、师：你说得真棒！这真是一幅可怕的画面。其实，可怕的事情不止于此，在古文中是这样记载的：示古文资料：往古之时，四极废，九州裂；天下兼覆（f），地不周载。火爁（ln）焱(yn）而不灭，水浩洋而不息；猛兽食颛（zhun）民，鸷(zh)鸟攫(ju)老弱。4、师：对照课文第一自然段猜猜，看看自己能不能读懂。 读了古文，你知道还发生了哪些可怕的事情吗？ 生：猛兽吃人，大鸟叼走老人和弱者。5、