高中随笔写作探究论文

1 随笔 从独立思考到有思想随笔 从独立思考到有思想 高中随笔写作探究高中随笔写作探究 摘要摘要 阅读是理解别人的思想 而写作是让别人理解自己的思想 会 思考 才有思想 有思想 更会思考 所以怎样通过写作教学 来 培养学生的思考能力和思想丰富性深刻性 就显得很重要 每周一 次或者每两周一次的大作文教学 主要承担了学生常规写作能力的 培养 如此的教学任务已经非常繁重 很难有时间来针对性培养学 生的思考能力和思想性 所以 我们有必要利用广泛存在的 小作 文 随笔 来训练之 在随笔中 没有打分要求 甚至没有字 数要求 自由度更大 很适合学生发挥 更容易让学生爱上写作 经过高一话题 高二时评 高三微写作的随笔训练 学生基本能展 现出独立的思考能力 看待人事物 问题 的全面性和深刻性 三 观基本成熟 能够成为一个人格健全的 有思想的好人 关键词关键词 随笔 独立思考 思想 写作规划 正文正文 一 随笔的必要性一 随笔的必要性 高中阶段 是人的三观形成的重要阶段 在中国当下的教育体 制下 高中生的学习压力特别是应试压力很大 要想培养学生独立 思考的能力 健全学生的人格 丰富学生的思想 需要各科老师在 日常教学中 渗透人文教育 特别对于语文学科 更要发挥其人文 2 性的影响 帮助学生健康成长 成材 在高中的语文教学中 阅读与写作是两大重要的模块 俗话说 开卷有益 又说 书中自有黄金屋 书中自有颜如玉 我们都 希望学生能摆脱手机 电脑依赖症 养成良好的阅读习惯 甚至做 到终身阅读 阅读是语文积累的重要来源 阅读教学在实际操作中 也占据了重要的比例 而对于写作教学而言 处于 无教材 无统 一要求 无明确做法 的 三无 困境 而又要应对天下第一大题 60 分的作文题 所以困难很大 在常规的大作文写作中 我们通常 按照 记叙文 议论文 散文 的顺序进行教学 学生也基本能写 出一篇像样的 800 字以上的作文 但学生往往苦于立意肤浅 没有 素材 套作等问题 特别是在广东省新材料作文 不要脱离材料内 容及含意的范围 自选角度 确定立意 的要求下 写作教学似乎 进入了一个困境 而华南师范大学陈妙云教授 广东高考语文作文 评卷组组长 给我们指明的方向 她说我们在写作教学中 要 一 继续抓审题 二 重点抓原创作文 三 长期引导学生关注社会 积累思想 积累材料 在这个背景之下 个人认为 培养学生的独 立思考能力 使其 有思想 就显得尤为重要 这也是语文人文性 的重要组成部分 阅读是理解别人的思想 而写作是让别人理解自己的思想 会 思考 才有思想 有思想 更会思考 所以怎样通过写作教学 来 培养学生的思考能力和思想丰富性深刻性 就显得很重要 每周一 次或者每两周一次的大作文教学 主要承担了学生常规写作能力的 3 培养 比如文体意识 叙述能力 描写能力 举例能力 论证能力 等 如此的教学任务已经非常繁重 很难有时间来针对性培养学生 的思考能力和思想性 所以 我们有必要利用广泛存在的 小作文 随笔 来训练之 在随笔中 没有打分要求 甚至没有字数要 求 自由度更大 很适合学生发挥 更容易让学生爱上写作 二 高中三年的随笔写作规划二 高中三年的随笔写作规划 从小学到初中 学生们写过命题 半命题 话题作文 到了高 中 突然进入新材料作文 而且字数也增加了 学生容易不适应 所以要想办法在随笔中消除这种畏惧感 让随笔成为初高中写作的 一个过渡 而粤教版必修一第一单元的主题是 认识自我 非常符 合学生遭遇的环境和角色变化 我们也要利用这个契机 在随笔中 让学生既得到表达内心的机会 又提高其思考能力 作为过渡 我 们可以先让学生写 700 字以上的话题作文 具体做法参考梁卫星先 生在 成人之美兮 中介绍的海老师的做法 首先 要求学生买一本喜欢的耐用的笔记本作随笔本 接着花 一节课进行写作要求的介绍 和案例的展示 要求学生在封二写下 从词语抵达真实的人生 在第一页抄下六点作文原则 其一 列举你关于给定词语以前所知道的义项 其二 怀疑这些既定的习 惯的对词语的解释 其三 从基本的人性人情出发重新理解词语 其四 叙写自己的切身见闻呈现词语被遮蔽的意义 其五 搜集历 史事实印证词语的本真意义 其六 从给定词语出发联想到其他的 词语 以一个词为核心 建立起自己的意义系统 这六项作文原则 4 从认知 到怀疑 到创新 到验证 到联想 能够很好地培养学生 的思考能力 结合课本的教学 第一个话题毫无疑问应该定为 人 在学生 动笔前 老师还要做一个示范 比如像海老师一样讲解 自私 我 们也可以从自身经验出发 可以给学生讲解 懒惰 贪婪 抑郁 安全感 等 我们的示范 要从自身独特的经验出发 让学生认识 到 自己的肉体是无限的素材和观点 让学生敢于直面自我 重新 认识这个世界 学生第一次动笔 可能有点难 这是老师有效的评价和指导 就显得尤为重要 老师需要花较多的时间写出针对性的评语 评语 主要是指出学生思维上的问题 并作出一些建议 最好还有推荐书 目 分发第一次随笔时 还要每个班挑出一些写得好的 当众朗读 和点评 这样一来 学生在这种与老师的用心的交流互动中 就对 随笔产生了浓厚的兴趣 这种新奇的思考方式和被肯定的感觉 甚 至能让学生爱上随笔 对于十分优秀的作品 还可以在班级博客上 发表 甚至让老师推荐到公开刊物上发表 这对学生有明显的刺激 作用 至于是每周一篇 还是隔周一篇 要看老师的精力 还有学生 的写作兴趣如何 上了轨道之后 可以陆续进行以下话题的写作 自由 欲望 权利 权力 责任 义务 利益 功利 道德 价值 文化 符号 政治 城邦 经济 科技 工具 机器 规则 法律 当然 最后一篇还是写 人 其中的话题 根据老 5 师个人的认知和需要 可以做出调整 当学生写完这 12 篇文章后 学生的独立思考能力 和思想已初步形成 这个体系实际就是一个 对人是什么的全面认识 人是什么 人是有欲望渴求自由的 有权 利与责任的 人是受利益 道德 文化 政治 经济等大客体影响 的工具 机器 在现代人的异化的困惑中 人都无一例外地通向制 度设计规则 法律 应对以捍卫自己的权利和生活 经过笔者的试验 这种随笔的训练模式行而有效 写作与阅读 相互促进 学生越写越长 越写越好 而书越读越多 思想越来越 成熟 展现出来的独特的思考能力令人叹为观止 经过这个系列的 话题随笔的训练 学生已经养成良好的写作习惯 在高一剩下的时 间里 配合记叙文的大作文写作 可以让学生从写 人 我 出发 写写亲人 朋友 老师等记人型文章 相当于人物传记 也十分有 趣 有能力与时间的同学 也可以鼓励其进行小说和诗歌创作 以 充分激发学生的天赋和才华 而寒暑假 可以布置书评和影评的作业 让学生保持写作的惯 性 到了高二 学生已经适应了新的环境 又选了文理科 分了新 班 在校园中成为不老不嫩的油条 这就要求学生在良好的写作习 惯的基础上 开始进行视野的拓展和思维的强化训练 以使其思想 基本稳定成熟 结合课本的时评教学和大作文的议论文教学 在随 笔中适合开展时评写作 时评写作要极强的个性化风格和社会性以 及时代性 是学生拓展视野 深入思考 丰富思想的重要手段 学 6 生通过电视电台的新闻点评 以及报刊的时事评论 可以得到许多 启发 再经过思考 表达自己的观点 优秀者可以推荐到各种报纸 让学生攻占报纸时评专栏 这种训练将大大有助于高考作文 甚至 对此后学生参加公务员考试 写申论 也有深远影响 进入高三 学生课业繁重 时间很少 随笔就要灵活变通 最 好进入微写作模式 每天一记 像微博一样 要求是一句有哲理 或有感情或描写细腻的话 这样学生做起来轻松 老师也可以每周 挑一些好的句子念给学生听 可作为学生辛苦的高三生活的记录 也是学生乏味的高三生活的调味剂 更是学生思想精华的积累 这 样做 既保持了学生的写作习惯 又减轻了学生的负担 一举多得 三 三年的收获三 三年的收获 经过高一话题 高二时评 高三微写作的随笔训练 学生基本 能展现出独立的思考能力 看待人事物 问题 的全面性和深刻性 三观基本成熟 能够成为一个人格健全的 有思想的好人 在整个 操作过程中 高一的训练十分重要 倘若高二分班后 新接手的学 生有很多没有进行过写 人 体系的训练 可以在高二重新开始 只是这样一来 训练时评的时间就少了 整个做法 需要写作阅读 相互促进 需要老师花大量的心思 更需要老师有扎实的功