《光的折射》

1 光的折射光的折射 教学设计教学设计 教材分析教材分析 光的折射 是新课标人教版八年级物理上册 第二章第四节的内容 它是在学习光 的传播及光的反射现象的基础上进行的 是解释日常生活中许多光现象的基础 同时又是 理解透镜成像的基础 因此具有承上启下的作用 所以本节是本单元教学的重点 另外本 节内容有助于通过实验培养学生的动手能力和综合分析能力 所以本节教学要求应定位在 认识光的折射现象上 注重学生对折射现象的感知 体验折射基本规律的探究 同时应用 折射知识来解释生活中的现象 提高学生的素质 也让学生从动手操作中找到学习的乐趣 学生分析学生分析 学生已经学习了光在同种均匀介质中的传播 光的折射现象以及光路可逆 对光的折 射现象有一定的生活经验 而作为初中生 他们的学习特点是学习兴趣很广泛 但这种兴 趣还仅限于一般的直接兴趣水平 满足于被新鲜的生活 实验现象所吸引 容易忽略对现 象本质的认识 因此在教学过程中要充分发挥实验的教学功能 联系生活实际培养学生探 究物理规律的能力 教学目标教学目标 一 知识与技能一 知识与技能 了解光的折射现象 掌握光从空气射入水中或其他介质中时的偏折特点 了解光在发生折射时 光路的可逆性 二 过程与方法二 过程与方法 通过实验观察 认识折射现象 培养学生初步观察的能力 使学生进一步了解科学探究活动过程 培养学生初步的探究能力 实验操作的能 力以及合作交流的能力 体会物理是建立在实验基础上的一门学科 三 情感态度与价值观三 情感态度与价值观 初步领略折射现象的美妙 使学生热爱大自然 激发学生学习物理的兴趣 通过关注周围生活中的折射现象 培养乐于用学过的知识解释生活中因光的折射 而产生的现象 结合 池底变浅 对学生进行安全教育 增强安全意识 教学重难点教学重难点 教学重点 教学重点 从实际生活出发 使学生认识光的折射现象 引导学生自主探究折射的基本规律 2 教学难点 教学难点 引导学生自主探究光的折射基本规律的实验过程 启发学生对光的折射基本规律的总结归纳 教学方法教学方法 教法 问题教学法 实验探究法 类比法 学法 观察体验 自主探究 小组讨论 教学用具教学用具 烧杯 500 毫升 筷子 激光笔 二十套 玻璃瓶 二十套 墨水 檀香 打火机 教学特色教学特色 利用生活中常见的玻璃瓶 呈现出了清晰的折射现象 教学设计中 新课引入形式新颖 充分激发学生的好奇心和求知欲 教学形式多样化 演示实验 视频 动画 图片 激发了学生了学习兴趣 贯穿了 从生活中走向物理 再从物理走向生活 以及 STS 的教学 教学过程教学过程 教学教学 环节环节 教学过程教学过程设计意图设计意图 一 一 引入引入 新课新课 4min 一 游戏引入 情景设疑一 游戏引入 情景设疑 互动游戏互动游戏 大家来找茬 找出下面两幅图中的不同之处 采用游戏 设疑的方式 充分利用学生 的好奇心 将 他们的注意力 迅速地集中到 折射现象上来 接着讲泳池内 的折射现象 等效替代为筷 子弯折这样一 3 演示实验演示实验 筷子 弯折 将一根筷子斜插入盛水的烧杯中 筷子弯折 提出问题提出问题 1 为什么浸入泳池里的扶手看起来会弯折 2 为什么插入水中的筷子看起来会弯折 引入新课引入新课 这些问题都跟一种光学现象相关 这就是我们今 天要学习的光的折射 板书 2 4 光的折射 个易于操作的 实验 学生通 过亲身观察实 验现象 认识 到光的折射现 象 并激发他 们的求知欲 从而引入到了 新课教学中来 二 二 新课新课 教学教学 37 min 1 定义定义 7min 二 分析实验现象 得出折射定义二 分析实验现象 得出折射定义 演示实验演示实验 玻璃瓶内的光线 在空气与水的界面处 传播方 向发生了偏折 这就是光的折射现象 图片展示图片展示 底部光线射入玻璃砖后 在玻璃砖上下表面 都 发生了折射 对比概括对比概括 同样是折射现象 两图有哪些异同点 该怎样概 括折射现象 得出定义得出定义 光从一种介质斜射人另一种介质 传播方向发生偏折 这种现 通过演示实 验 帮助学生 观察玻璃瓶内 的光的折射现 象 与此同时 在演示实验的 基础之上 改 变实验条件 让学生观察到 光线在不同介 质间的折射现 象 同时启发 学生将空气 水 玻璃等实 验条件都归纳 为它们的共有 名词介质 从 而从现象到本 质 使学生更 加深刻的理解 4 象叫做光的折射 板书 光的折射定义 2 相关相关 物理物理 量量 3min 三 明确相关物理量 描述折射过程三 明确相关物理量 描述折射过程 讲解 斜射入两种物质分界面的光 称之为入射光线 光进 入玻璃砖之后 传播方向发生偏折 称之为折射光线 过入射点 做界面的垂涎 称之为法线 入射光线和法线之间的夹角叫做入 射角 折射光线和法线之间的夹角叫做折射角 在得出了 折射定义之后 学生对光的折 射现象停留在 了光线发生了 偏折这样的感 性认识上 学 生想要更加深 入的描述这种 现象 则需要 更多的知识来 帮助他们 3 光的光的 折射折射 基本基本 规律规律 解释解释 现象现象 20 min 四 学生自主实验 探究折射基本规律四 学生自主实验 探究折射基本规律 提出问题提出问题 1 折射光线 入射光线 法线三者如何分布 2 什么情况下折射角大于入射角 什么情况下折射角小于 入射角 折射角可能等于入射角吗 3 光的折射过程中 光路是否可逆 猜想假设猜想假设 根据教师提出的问题 对问题的答案进行猜想假设 有了个 人的猜想假设之后 分组进行讨论 并设计实验方案验证小组猜 想 引导学生类比光的反射 采用教师 提问法 教师 先提出问题 给学生思考的 方向 让他们 大胆进行猜想 假设 与此同 时 引导学生 采用逆向思维 发散思维 类 比思维等方法 充分激发他们 自主探究的潜 能 学生在有 了个人的猜想 5 实验验证实验验证 学生根据教师的问题引导 小组的实验方案 进行自主探究 进一步得出光的折射基本规律 教师从旁进行指导 分析论证分析论证 教师引导学生对结论进行一定的分析论证 对比光的反射定 律 得出折射的基本规律 假设之后 引 导学生分组来 进行讨论 培 养学生正确的 合作观和竞争 观 学生根据 所给实验器材 设计实验验证 猜想 培养学 生自主设计实 验的能力及动 手操作能力 实施探究实验 之后 引导学 生对实验结果 及数据进行分 析 类比光的 反射定律 总 结出折射的基 本规律 6 4 联 联 系实系实 际巩际巩 固所固所 学学 7min 基本规律 基本规律 1 折射光线 入射光线 法线在同一平面内 入射光线和折 射光线位于法线两侧 2 光线从空气斜射入玻璃砖或其他介质中时 折射角小于入 射角 光线从玻璃砖或其他介质中斜射入空气中时折射角大 于入射角 光线垂直射入介质时 折射角等于入射角 3 折射过程中 遵循光路可逆原理 板书 五 发现生活中的折射现象五 发现生活中的折射现象 讨论讨论 生活当中还有哪些现象跟光的折射有关 六 利用所学知识 加以解释六 利用所学知识 加以解释 解决问题解决问题 1 池底的一点 A 所发出的光线 射出水面时 发生了偏折 使 人眼感觉到光线像是从其上方一点 A 发出的 2 筷子底端的一点所发出的光线 射出水面时 发生了偏折 带领学生 依据折射所需 要的条件 可 能产生的结果 启发引导学生 联系实际 发 现大自然当中 的折射现象 培养学生热爱 大自然 热爱 生活的品质 同时然后充分 借助 Flash 动 画等形式来展 现光路图 引 导学生运用所 学知识解释并 分析筷子弯折 的实验现象以 及水池变浅的 原因 前后呼 应 并培养学 生的安全意识 7 使人眼感觉到筷子在水中的部分发生了弯折 三 三 总结总结 布置布置 作业作业 4min 1 总结总结 七 小结归纳 布置作业七 小结归纳 布置作业 提问提问 在本节课的学习中 大家都学到了哪些知识 学生回答学生回答 请一个学生起来回答 其他学