《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案

20 古诗两首古诗两首 学习 黄鹤楼送孟浩然之广陵 教材分析 黄鹤楼送孟浩然之广陵 是唐代大诗人李白所写 孟 浩然也是唐代著名诗人 和李白是好朋友 彼此之间情谊深厚 这 首诗是千古传颂 脍炙人口的送别诗 描写了送别好友时的依依惜 别之情 也写出了祖国河山的壮丽美好 诗的前两行叙事 生两行 写景 诗人巧妙地将好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写 之中 将情与景自然地交融在一起 含吐不露而余味无穷 教学目标 1 认识 鹤 孟 陵 辞 唯 四个字 并会写 孟 浩 陵 辞 唯 五个字 2 学会有节奏 有感情地朗读古诗 并将古诗背诵下来 3 学会在朗读中理解诗歌的内容 并想象诗歌所描绘的情景 感受 朋友之间的深厚情谊 4 能够激发学生对祖国诗歌的理解 喜爱 热爱之情 培养学生课 外主动学习 积累诗歌的良好习惯 教学重 难点 引导学生理解诗句的意思 想象诗歌所描绘的情景 体会作者的思想感情 学情分析 四年级的学生虽说也学了不少的古诗 但因为古诗的精 炼简洁 加上学生的知识积累不多 学生对诗意的理解有一定的难 度 教学准备 学生收集有关送别的诗句 诗人写作的时代背景 作者 的资料介绍 教师准备多媒体课件 有关送别的歌曲 教学过程 课前准备 学生交流收集到的资料 一 情景导入新课 同学们 前段时间 我的亲人因为生计出去打工了 去了很远 的北方 一想到这 我的心里就很给难过 今天 我们就来学习一 首关于离别的诗 教师板书课题 学生齐读课题 课题中的 之 是什么意思 读了课题你知道了什么 二 初读古诗 感受内容 1 请同学们有感情有节奏地朗读古诗 说说这首诗写的什么内容 2 从这首诗中你读出了作者什么样的心情 3 小组内讨论交流 教师巡视指导 4 各小组上台展示自己的交流成果 三 再读古诗 品析诗意 1 请同学们再次有感情地朗读课文 读课文时要借助下面的注释来 了解古诗的诗意 2 指导朗读 这是一首离别诗 朗读时 我们应该以怎样的情感来朗读这首诗 不舍 伤感 依依惜别 语气怎样 低沉 缓慢 如何来确定朗读节奏 223 朗读法 出示课件朗读 学生齐读古诗 教师检查朗读 学生个人赛读 小组赛读 男女赛读 3 品析诗意 小组合作学习全诗 小组内组长负责学生朗读 读时将诗中的生字多读几遍 和小组 内的同学说说怎样很快地记住这些字 把不懂的问题记下来 在 小组内讨论 边读边思考 诗中给我们描绘一幅怎样的送别的画面 如有不明 白的 可借助下面的注释 书中的图片 收集的资料 小组内交流讨论 教师巡视指导 各小组汇报 A 老师提问 故人 在诗中指的是谁 为什么说 西辞 黄 鹤楼在哪里 怎样理解 下 扬州又在什么地方 这一句的诗意 是什么 B 第二句中的 远影 说明了什么 尽 是什么意思 唯 又 怎样解释 这两个字为我们描绘了怎样的情景 这一句的诗意是什 么 四 品读诗意 感情升华 A 同学们把自己当成诗人 融入到诗中朗读古诗 B 谁能用自己的话说说诗人送别友人的情景 想想 从诗中能 体会到诗人送别老朋友时的心情怎样 C 我们还学过哪些送别的诗 请同学们说说 D 课件播放 送别 这首歌 让学生感受离别的依依不舍 五 背诵这首诗 板书设计 西辞 黄鹤楼 叙事 下 扬州 依依惜别 孤帆 尽 深情厚谊 唯见 长江 写景 东津镇中心小学 赵华玲 黄鹤楼送孟浩然之广陵 教学反思 黄鹤楼送孟浩然之广陵 这首诗是千古传颂 脍炙人口的送别诗 描写了 送别好友时的依依惜别之情 也写出了祖国河山的壮丽美好 诗的前两行叙事 生两行写景 诗人巧妙地将好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中 将情与景自然地交融在一起 含吐不露而余味无穷 一 自我评价 1 指导学生朗读 在本节课中 因为诗中体现了作者的依依惜别之情 所以 在教学中我就较多地指导了学生的朗读 让学生在读中感悟 在读中想象离别 的画面 达到 书读百遍 其义自见 2 发挥小组合作 在本节教学中 我主要让学生小组合作学习 充分体现小 组合作的优势 让学生做学习的主人 教师从旁指导来完成教学目标 二 反思问题 1 教学准备不充分 课前教师收集的资料有所欠缺 没有加以整理就运用以 课堂 导致课堂衔接不好 课堂设计也不怎么合理 2 学习气氛没把握好 本课应体现分别时的离愁别绪 但我在课堂教学中没 能较好地表现出来 学生情绪没有调动起来 课堂没有生成力 只重视学生的 表面 没有深挖学生的内心情感 不能与诗人产生共鸣 没有达到教学效果 三 课堂重建 1 在下次上课时 我会精心收集 整理 整合资料 让资料能有效地为