《孙权劝学》教学设计

孙权劝学教案孙权劝学教案 任生绣 学习目标学习目标 1 掌握文中涉及的常用文言词语 了解文言语气词所表示的不同语气 2 2 品味孙权 鲁肃 吕蒙对话中表现的人物形象特点 3 积累一些成语 掌握一些写作方法 获得一点启示 学习重难点学习重难点 重点 品味孙权 鲁肃 吕蒙对话中表现的人物形象特点 难点 联系生活 真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理 教具准备教具准备 多媒体教学课件 课时安排课时安排 共一课时 教学过程教学过程 一 创设情境 导入新课 三国时期 吴国有位大将叫吕蒙 吕蒙武艺高强 勇猛无比 为吴国立下 了赫赫战功 但他有个毛病 不爱读书学习 这不 吴国国君孙权都来劝他了 结果如何呢 就让我们从今天的这篇课文 孙权劝学 中寻找答案吧 出示 课题 作者 二 介绍作者 这篇文章的作者是司马光 让我们共同来了解一下与他相关的知识 展示 司马光 1019 1086 字君实 北宋政治家 史学家 著有 司马文正 集 资治通鉴 是司马光主持编纂的一部编年体通史 记载了从战国到五代 共一千三百六十二年的史事 三 分层次读课文 整体把握 1 师范读 生听读 请听清字音 明确停顿 步骤 师先读 生听读 然后让学生自由朗读 只要读准字音即可 在学 生试读一遍后 出示下列重点字词 让学生识记 反馈 记忆 吕蒙 卿 当涂 岂 涉猎 更 邪 2 二读 要求读准节奏 过渡语 文言文朗读讲究有节奏 大家再次读课文 要求注意句中的停顿 把握好节奏 大家先自己练习一下 步骤 生自由练习 师留意身边学生 生自由展示 师引导纠正 再找几名 学生个别读 最后全体学生齐读 3 三读 读懂词义 要想明白文章内容 必须先掌握重点词语在文章中的意思 大家看黑板 同桌两个共同找一找蓝色词语在现代汉语中的意思 可以参考文下注释 也可 以翻阅工具书 步骤 学生借助工具书和文下注释了解重点词语在现代汉语中的意思 然 后个别展示 师生纠正后学生反馈记忆 4 四读 读懂句意 只要刚才老师标示的那些词语意思你明白了 要想翻译现在这几个句子易 如反掌 谁来表现一下 步骤 生自由发言 从而调动学生学习的积极性 并激发学生的成就感 5 五读 读懂文意 马上就要揭晓谜底了 这篇文章到底写了一个什么故事 谁能从头到尾的 讲述一下 步骤 找 1 2 名学生发言 其他学生补充 然后师生齐读 6 六读 读出语气 我们先来分析一下每个人物说话的语气 然后比赛一下 看哪个小组读的 最形象 语气把握最准确 幻灯展示 生自由发言 师引导 步骤 师生共同分析每个人物说话时的心理 语气 然后让学生以小组为 单位练习分角色朗读 最后自由选择角色在班级里面进行分角色朗读展示 四 把握内容 分析人物形象 深入理解 步骤一 说一说 故事大意 师引导 有几个人物 人物之间的关系 既 让学生掌握文章内容 又为下一步分析人物形象做铺垫 分析结构 分析内容 总结人物形象性格特征 五 总结全文 比较阅读 多媒体显示吕蒙和方仲永 学生思考二人的经历和结果 通过比较自由发 言 谈一谈自己的感悟 目的是让学生认识到学习对一个人的重要性 领悟 开卷有益的道理 六 总结全文 拓展延伸 学完这篇文章 大家在语言积累上有什么收获 写作方法上有什么收获 个 人思想认识上有什么收获 五 结束语 以开卷有益的成语作结 鼓励大家好好学习 珍惜现在的美好时光 板书设计板书设计 孙权孙权 吕蒙吕蒙 鲁肃鲁肃 辞辞 惊惊 就就 非吴下阿蒙非吴下阿蒙 不可不学不可不学 当刮目相待当刮目相待 现身说法现身说法 侧面描写 侧面描写 劝劝 军中多务军中多务 教学反思教学反思 孙权劝学 是一篇自读课文 故事性很强 这篇文言文课文词句方面的 障碍少 适合学生自主学习 培养阅读浅易文言文的能力 从教学过程看 有 成功之处 也有不足的地方 一 本节课体现了语文课堂的朗读 读 贯穿课文始终 通过多种形式 的读 师范读 学生个人读 集体读 分角色读 课文 让学生达到读准字音 读出停顿 读懂文意 最后引导学生研读对话 读出语气 读出感情 整节课 的教学以 读 为主线 让学生在读中理解文章内容 把握人物性格特征 感 悟文章主旨 收到较好的效果 这样有利于培养学生的文言语感 二 本节课的教学过程清晰 让人能够直观感受 利用多媒体辅助教学 有效的扩充课堂容量 教学更直观 三 能对学生及时的进行情感态度价值观的教育 用方仲永和吕蒙进行对 比 使学生在对比中进行反思 今后该怎么学习 效果较好 但是不足的地方也很多 大致有以下几个方面 一 多媒体运用较多 在一定程度上使得教学活动欠灵活 课堂拘泥于多 媒体操作 使得一些环节不敢大胆的展开 课堂不敢放开 二 对课文的人物形象分析不够深入 花的时间少 而且展开的讨论有 限 没能展开来讲 对学生的观点做的评价不够全面 三 没有给学生提供练笔的机会 没有留给学生更多的