谈因地制宜开发利用农村中学美术教学资源的优势

谈因地制宜开发利用农村中学美术教学资源的优势谈因地制宜开发利用农村中学美术教学资源的优势 论文摘要 由于受到学校的条件 学生的经验 地域特点的限制 学生在美术表现能 力方面 与城里的孩子有较大的差距 如何针对乡村特点 抓住优势 突破教学框架 充 分利用当地丰富的美术资源 巧用校内美术资源 开发校园周边环境资源 抓住优势 探 究新的教法 激发学生参与的热情等 让农村美术教学多姿多彩 大放光芒 关键词 因地制宜 农村美术教学 资源 开发和利用 传统的美术教学在很大程度上只限于教会学生 画画 新课改下的美术课是一门综 合学科 有设计 手工制作 绘画 欣赏等 能满足不同兴趣爱好的学生 课堂氛围轻松 活泼 和谐 学生们对美术课的热情较高 要全面提高农村中学的美术教学质量 仅依靠教教材 学教材 那是远远不够的 教 材的内容与学生的实际有差距 与学校的办学条件也有差距 如何挖掘新课程美术的课程 资源 直接关系到美术课的教学实效 新课程资源比较丰富 尽管乡下的学生装没有城里的孩子见多识广 但就地取材的机会较 多 有得天独厚的自然环境资源和独具特色的民间文化资源 借用这些资源我们可以开设 一些如树立粘贴画 彩绘鹅卵石 稻草人 剪纸 泥人制作 乡村建筑和民俗民风探究等 活动 这些足可以丰富我们的教学内容 作为农村中学的美术教师 如何因地制宜 认真挖掘 巧妙利用在我们周围蕴藏着的丰富 的课程资源 让农村的美术教学也能呈现出生动活泼 多姿多采的状态呢 现将我们这几 年的教学实践总结如下 一 抓住优势 突破教学框架 走创新教学之路抓住优势 突破教学框架 走创新教学之路 1 巧用校内美术资源 现在的农村中学大多绿化面积较广 花草树木郁郁葱葱 虽然学校规模不大 但校园 环境非常漂亮 高树低树 俯仰生姿 丁香花此谢彼开 飘香诗意 这些都是美术教学 的绝好资源 如若闲置 实在可惜 我们在教学八年级下册第二课 中国山水画的意境 时 就让校园里的几棵松树 柏树 有了用武之地 我们先带领学生仔细观察它们的不 同形状 枝叶的生长方向以及色彩的变化 并要求他们说说对松柏的印象 接着 出示松 柏的国画作品 让学生比较画作与实体两者的区别 学生通过观察 讨论 一致觉得现实 中的松柏色彩更鲜艳 形象更生动 但国画中的松柏显得更有精神 意境更美 由此 教 师就可以明确 在中国传统绘画中 画树追求一种象征意义和意境的表达 通过这样的活 动 学生对中国画有了进一步的理解 而整个过程 学生都是兴趣盎然 热情参与的 这 就为接下来的临摹绘画打了一个很好的基础 农村中学的学生 很少有机会接受像城市学生一般的绘画课外培训 因此 作为他们的美 术老师 努力引导他们走向自然 融入社会 开 源 建 库 让学生嗅出生活的 清 新 看出生活的美丽 品尝生活的快乐 用自己的真情实感去描绘生活 创造生活 一 是让感受农村风貌 激发美感 农村是个广阔天地 田野风光美 自然景观美等等 都是 学生绘画的好题材 对于我们的眼睛 不是缺少美 而是缺少美的发现 罗丹论 艺术 因此 在特色化美术教学的探索中 我们应积极引导学生观察自己身边的事物 在熟悉的家乡寻美 在取材中欣赏美 在绘画中创造美 农村田野风光是学生写生极好的 题材资源 田野 溪流 农舍 树木各具特色 这时带领学生身背画夹 手拿画笔 一幅 幅美丽的画卷便在学生的手下诞生了 这样的活动不但使学生兴趣盎然 领略了大自然 的美 激发了对家乡的热爱之情 同时 也锻炼了学生捕捉素材的能力 例如 有一学生 的奶奶比较喜欢画农民画 受其影响 该学生的农民画也颇有味道 于是 我就让这位学 生当小老师 教同学们画农民画 虽然 老师 不是专业的 画技也不是一流 但是对 于 学生自己教自己 的形式学生特感兴趣 积极性十分高涨 再穿插优秀作品展示 整 个过程轻松 活泼 学生也感到获益匪浅 2 开发校园周边环境资源 城市有城市的繁华热闹 农村有农村的幽雅恬静 蓝天白云 山川河流 奇峰秀岭 红花绿叶 水中的鱼 空中的鸟 天上的彩虹 五彩斑斓的大千世界 这些事物为农村的 孩子发现美 欣赏美 提供了丰富的素材 例如八年级上 多彩的风景 一课 教学目标是 要求学生感受大自然丰富的色彩之美 初步了解自然色彩形成的原因和规律 学习写真绘画中色彩运用的基本方法 掌握一定的 色彩工具性能与调和技巧 在临摹或写生色彩练习中体现一定的色彩空间关系 这一节课 的首要任务就是观察自然色彩 尤其是色彩的变化 而学校前面的一座小山就是最佳的观 察对象 我带领学生爬上小山 在小山上开设写生课 我先引导学生细致观察自然色彩 并有感情地描述色彩景物及自己的感受 在描述过程中启发学生讨论诸如光源 物体和环 境之间的色彩关系 因为是身临其境 所以学生的体验是直观的 这就为理解绘画色彩 学习景物写生作了很好的铺垫 在学校周围的村庄里 有古朴的老宅院 也有历经沧桑的古桥 这些也是可以利用的 美术教学资源 带领学生走进去 慢慢地观察 细细的品味 把这些富有乡土特色的建筑 用绘画的形式表现出来 学生兴趣浓郁 同时也能让他们感受到自己家乡的无穷魅力 这 不正体现了美术新课程的理念吗 这正是在美术教学中渗透了情感教育 帮助学生形成健 康 美好的审美情趣 例如 八年级下册第五课 陶艺创作 一课 需要学生创作小型泥塑 城市里的学生会 用一大堆五颜六色的橡皮泥来创作 美则美矣 只是缺少了一种泥塑作品应该有的淳朴自 然的味道 而在农村 泥土是最容易得到的资源 所以 巧妙利用泥土 也能让美术课堂 精彩活泼 我先带领学生去挖泥巴 学生的参与热情极其高涨 在挖泥巴过程中 我提醒 学生要选择那些有粘性的容易塑型的泥土 不一会儿 每个学生手里就有了一大团的泥土 我让学生把泥土一分为二 一部分泥土通过揉 拍的方式形成一个扁圆形 人的脸形 把鼻子 眼睛用浮雕形式塑造好 然后晾在一边 为下次做泥脸谱做准备 另一部分泥土 则用来塑造人物 结合铅丝 竹片等有关材料 学生通过搓 捏 接 贴等方式大胆地表 现人物的造型 在这个活动中 学生的创造力得到了充分的展示 他们手中的人物或者在 张嘴高呼 或者在手舞足蹈 或者在奔跑跳跃 无不夸张而有情趣 在接下来的一堂课中 我又引导学生利用已经晾干的泥土来做脸谱 学生在泥巴上染色 挑线 那神情决不亚于 雕塑大师在完成自己心爱的作品 当原本灰扑扑的泥土在学生手中变成了奸曹操 勇张飞 义关羽时 学生们的脸上分明写满了骄傲 美术课再一次呈现出美丽生动的景象 二 抓住优势 探究新的教法 激发学生参与的热情二 抓住优势 探究新的教法 激发学生参与的热情 1 设计以活动为载体 学生喜闻乐见的课堂模式 新课程观要求教师要把 以教定学 转变为 以学定教 学生知识的获得不单是教师 的灌输 不单是学习书本上的知识 教师在进行教学活动时 应尽量把学生的目光引到课本 以外的 无边无际的知识世界中去 根据此特点 我们在美术课堂中多设计以活动为载体 学生喜闻乐见的课堂模式 淡化说教痕迹 注重学生参与 体验和感受 如 根据教材组 织学生以 生态游 的方式 去田野 河边 草地上 花丛中写生 这样孩子们不但兴趣 盎然 作品富有真情实感 而且在宽松愉快而自由的环境里 他们的想象力 创造力得到 了自由发挥 在手工制作方面 教会学生活用各种材料 开拓表现手法 如运用小溪边的 卵石片 泥土 家禽羽毛 各种树叶 农家的各种秸杆进行工艺制作 并开设相关的工艺 课 另外 在现实生活中 有很多看起来是 废品 的东西 经过人们巧妙的构思 精心的制 作 变成了可观赏 有价值的艺术品 达到了变废为宝 化腐朽为神奇的效果 像这类的 环保工艺教学对于农村教学来说更具有优越性 农村的学生到处都可以见到树木 各种各 样的树叶是贴画教材的好材料 学生随处可采 既经济又实惠 美术课前引导学生采集各 种形状 颜色的树叶 放在书里压平 阴干备用 美术课上让学生备好剪刀 胶水等工具 然后指导学生在画纸上画草图 再选用合适的树叶修剪后组合拼摆后粘贴成画 与此雷同 的布贴画 黄豆 绿豆 红豆等植物种子 树皮 树根 石子 瓷砖 易拉罐 旧报纸等 都是绝好的美术创作资源 在学生的手中都可以变成一幅幅漂亮的画或一个个有用的东西 2 通过各种美术作品展 激发同学们的荣誉感和自豪感 在每一个阶段后 定期举办 各种美术作品展 并积极省 州 市的各种美术绘画 比赛及相应的各种美术活动 通过展览以激发同学们的荣誉感和自豪感 这样学生的积极 性更高了 参与热情就也更加高涨 在不知不觉中 绘画能力 动手能力都提高了 自信 心也增强了 同时 还培养锻炼了学生敏锐的观察能力和在平凡的事物中发现美 创造美 的能力 有助学生想象力和创作思维的发展 同时 也促进了同学们在审美 道德和社会 责任意识方面的提升 实践证明 充分开发利用农村人文 地理 自然资源 开展农村特色化美术教学活动 使农村学校美术教学充满活力与生命力 也激起农村孩子参与美术教学活动的热情 并在 活动中培养兴趣爱好 培养个性特长 提高审美能力 促进人的全面发展 作为农村中学 的美术教师 我们要结合新课程的特点 不断去钻研 探讨 思考 主动 大胆开展农村 特