坐井观天教学设计

坐井观天 教学设计及说课稿 云南省宣威市宛水二小 徐爱梅 一 教学目标一 教学目标 1 认识 3 个生字 会写 8 个生字 2 能分角色 有感情地朗读课文 3 发挥想象 初步理解寓意 二 教学重难点二 教学重难点 重点 认识 8 个生字 能分角色有感情地朗读课文 难点 通过青蛙和小鸟对天的大小的争论 使学生理解一个深刻的道理 看问题 认识事物 要站得高 看得全面 不能像青蛙那样犯了错误还自以为 是 让学生在生活中学会正确看待问题 四 教学过程四 教学过程 一 谈话导入 一 谈话导入 1 师用白板聚光灯功出示 观天 剩余部分遮盖起来 问 观 是什 么意思 同学们经常看到的天有多大 生交流 2 互动小判断 老师白板上只有 观天 二字 学生判断这个说法对 不对 然后老师显示剩余部分 为后文如何看待事物做铺垫 3 有一只小青蛙坐在水井里看天 它看到的天有多大呢 我们来学习课文 坐井观天 二 学习生字 二 学习生字 出示生字 学生小组学习生字 交流识字方法 生开火车读字 识词 信 沿 抬 际 蛙 错 答 还 井沿 无边无际 不信 抬头 青蛙 弄错 回答 还用 三 听录音 初步感知课文 三 听录音 初步感知课文 四 朗读感悟 四 朗读感悟 1 自由读课文 找出文中小鸟和青蛙的三次对话 2 看插图练读第一次对话 3 感悟第二次对话 1 男女生分角色读第二次对话 2 说说读懂了什么 思考 小鸟和青蛙为什么会有不同的看法 3 比赛读读小鸟人为 天大 的句子和青蛙认为 天小 的句子 看谁 读得好 4 感悟第三次对话 1 小组合作学习 分角色朗读 讨论 小鸟和青蛙都是笑着说的 它俩笑的含义是什么 2 朗读对话 读出适当的语气 五 戴头饰表演 五 戴头饰表演 六 拓展活动 六 拓展活动 1 思考 如果青蛙真的跳出井口 他会看到什么 会说些什么 2 全班交流 指名续编第四次对话 戴头饰 七 谈感悟 七 谈感悟 学习了这篇寓言 你懂得了什么道理 坐井观天坐井观天 说课稿说课稿 坐井观天 是一篇有趣的寓言故事 文中有大量对话 很适合学生阅读 根据教材特点及学生实际 在本堂课的设计中 以读为本 让学生在自主 探 究的过程中体会 感受文本内容 一 说教学目标 重难点一 说教学目标 重难点 本课的教学目标是认识 3 个生字 会写 8 个生字 能分角色 有感情地朗 读课文 发挥想象 初步理解寓意 教学重点是认识 8 个生字 能分角色有感 情地朗读课文 教学难点是通过青蛙和小鸟对天的大小的争论 使学生理解一 个深刻的道理 看问题 认识事物 要站得高 看得全面 不能像青蛙那样犯 了错误还自以为是 二 说教学方法二 说教学方法 为了提高学生的学习兴趣 也为了用实际例子教育学生看事物不能只看表 面 犯 一叶障目 不见泰山 的错误 我在上课开始时设计了一个判断小游 戏 用白板的聚光灯功能把第一张课件的部分内容遮盖起来 只显示 观天 二字 让孩子们判断我说的话 老师白板上只有观天这两个字 有些孩子就 认为不对 灰色的区域后面还有内容 然后我再退出聚光灯 孩子们看到了一 整张课件 的确 幕后还有内容呢 这样为学习后文打下铺垫 在教学中 我充分发挥学生的主体性作用 让他们课前做前置性作业 读 通课文 自学生字 上课时全班交流识字方法 重视孩子对识字方法的探索和 对识字的巩固 指导书写重点汉字 这样既提高了学习积极性 又大大提高了 学习效率 全班交流时我运用了交互式电子白板的汉字笔画功能显示 还 字的笔顺 便于学生记忆 在教学课文时以读代讲 让学生多读多悟 用自由读 小组读 分角色读等不同形式的读促进学生阅读能力的提升 为了提高他们的学习积极 性 我还准备了头饰 既提高了学生的阅读兴趣 又增加了形象性 在拓展思考时我准备了欢快的背景音乐及幻灯片提示 让学生驰骋在无限 宽广的想象空间 仿