在音乐中飞翔在合作中成长

在音乐中飞翔 在合作中成长在音乐中飞翔 在合作中成长 浅谈在音乐活动中培养幼儿的合作意识 资中县重龙镇第一幼儿园 吴群 合作是指两个或两个以上的个体为了共同目标 共同利益 而自愿地结 合在一起 通过相互之间的配合和协调 包括言语和行为 而实现共同目标 共同利益 最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动 有合作意识 能协调好自己与他人的关系 对每个幼儿来说 合作是未来发展 适应社会 立足社会不可或缺的重要素质 但我们的幼儿往往缺乏这种合作的意识 合 作的能力 不会与同伴协商 不会分工与交流 在许多游戏活动中 常常喜 欢告状或互相攻击 遇到困难往往是求助于老师 而不会从同伴那里寻求帮 助 同伴有困难时 也没有帮助的意识 那么 如何在音乐活动中培养幼儿 的合作意识和合作能力呢 我们从以下几个方面进行尝试 一 音乐活动内容要贴近幼儿的生活 从幼儿感兴趣的事物为出发点 培养孩子们的合作意识 陶行知先生说 生活即教育 社会即学校 对幼儿来说 离开了生活 泛泛地谈科学 谈理想 会抽象 会枯燥 反之 只要是幼儿感兴趣的活动 幼儿就能积极主动地参与到活动过程中去 只有在积极主动地参与游戏的活 动过程中幼儿才能体验 分享到与同伴交往合作的乐趣 体验成功的快乐 因此 平时音乐活动课前 在为幼儿选择音乐游戏内容时 我就从幼儿感兴 趣的事物 幼儿生活中常见的事物 贴近幼儿生活的事物为出发点 创编了 一些需要两人或多人合作完成的游戏 如 小兔跳 小鱼游 小鸭 小鸡找朋友 划船 猪八戒吃西瓜 老猫睡觉醒不了 小老鼠上灯 台 等 由于这些活动中的事 物都是幼儿常见的一些小动物以及他们听过 看过 经历过的和生活中常见的一些感兴趣的事物 所以幼儿在游戏活动中 参与性很高 在不知不觉中培养了孩子们的合作意识 二 有目的 有计划地引导幼儿 使幼儿在打击乐活动中充分发挥幼儿 学习音乐的积极性和创造性 在乐器演奏中培养幼儿的合作能力 在打击乐活动中 幼儿对于碰铃 沙锤 三角铁 小鼓 大鼓 手铃鼓 架子鼓等打击乐器充满了兴趣和好奇 这就促使孩子们在活动中表现得积极 投入 同时 在活动中孩子们不仅需要手 脚 脑 心并用 使大脑建立起 复杂的神经联系 让大脑变得灵敏 聪慧 而且还要对音乐灵感的寻求 对 演奏状况的把握 对作品的处理 分析等都要进行丰富 活跃的形象思维 这样幼儿的观察力 记忆力 想象力 与同伴之间的合作 互助能力都能得 到锻炼和提高 例如 中班打击乐活动 头发 肩膀 膝盖 脚 在活动中我通过让 小朋友们猜一猜 了解了几种幼儿园常见的打击乐器的外形特征与名称 听 一听 熟悉了各种打击乐器的不同声音 敲一敲 掌握了各种乐器的操作方 法 然后 让幼儿自由结伴参与演奏 创编节奏 根据音乐的节奏 结构自 编各敲 打 拍 摇 几下 各跳几下 各走几步 使幼儿即能了解打击 乐器的用途 又能享受到美妙的声音 最后 让幼儿在集体活动 小组活动 中 通过欣赏 感受 比较同一首乐曲 用不同的方案演奏会有不同的效果 让幼儿感受到 随便乱配 打击不整齐 效果就难听 由此 幼儿在心中取 得了 我要奏出动听的效果 这个一致性的目标 有了这个一致性的目标 孩子们会逐步学会克服以自我为中心 能够注意别人的行动 服从集体的需 要 尊重同伴 了解自己行动的结果对同伴和集体的影响 尽力与集体保持 一致 从而保证了幼儿在合作意识和合作能力方面的提高 三 师幼互动融入到音乐游戏中去 及时鼓励 引导幼儿主动地与他人 合作 让幼儿体验合作的乐趣 孩子之间有一种天然的亲和力 他们喜欢在一起游戏 因此 我们可以 让孩子在优美的旋律 快乐的游戏中体验与人合作的乐趣 及成功的快乐 如在 办家家 的游戏中 先让幼儿自己找同伴 然后与同伴商量 谁做爸 爸 谁做妈妈 谁做娃娃 当幼儿做出合作行为 能较好地与同伴一同合作 游戏时 老师及时地给予肯定 鼓励 如 你们配合得真好 表现真棒 你们能商量着 一起游戏真好 当小朋友看到老师赞许的目光 微 笑的面容 听到老师肯定的语言时 以及老师轻抚孩子的头 肩膀 对孩子 亲切地点头 翘起大拇指等微小的动作时 都能使幼儿受到极大的鼓励 因 而进一步强化合作的动机 使幼儿愿意更多地 自觉地做出合作行为 让幼 儿有意识地体验合作成功带来的喜悦和快乐 而对不太会合作或缺乏合作意 识的幼儿 教师以小朋友的身份 同幼儿一起参加到游戏中去 巧妙 机智 地引导游戏的过程 不失时机地给他们一些启发 提示和建议 如 你们 都想做娃娃 没人做爸爸妈妈 这可怎么玩呀 怎么办呢 你们都扮演 小兔 没有大灰狼 能玩成游戏吗 在教师积极的鼓励和适宜的引导 下 帮助幼儿提高交往的技能 从而提高游戏的水平和幼儿与人合作交往的 能力 四 在歌表演教学中 注重幼儿与同伴之间的互相启发 学习 发展幼 儿的合作能力 前苏联著名教育学家维果斯基认为 合作学习是幼儿学习的重要手段 能促进幼儿在最近发展区的长足进步 纲要 中也指出 要为幼儿创造 表现自己能力的机会和条件 引导幼儿相互交流 相互合作 相互欣赏 共 同提高 在一次歌表演活动中 我给孩子们播放了歌曲 猪小弟变干净了 请幼儿边听边想象歌曲中的画面 有的孩子脸上露着甜美的笑容在聚精会 神的想 有的孩子干脆开始找小朋友扮演歌曲中的小猪 小兔 小羊 小猫 小猴 只见 小兔 抚摸着 小猪 的头 脸上露着 慈祥 的微笑 还不 住的点头 小狗 对着小猪羞羞 嘲笑他不讲卫生 小羊 拉着 小猪 一起游戏 欢快的旋律 活跃的气氛 激起了孩子们强烈的表现欲望 就 连几个平时比较内向的孩子都不由自主的加入了进来 孩子们在说说 做做 中互相受到启发 增强了兴趣 活跃了气氛 最后我将幼儿一致喜欢的动作 组合成表演内容 请小朋友自由结伴与小朋友一起合作表演整首歌曲 由于 这组动作是孩子与同伴合作创编的 因此深得他们的喜爱 学习愿望非常强 烈 实践证明 孩子学会的不止是一些歌曲 动作 更可贵的是同伴之间的 合作 互相学习 互相借鉴 共同进步 五 让家长成为幼儿园 孩子的合作伙伴 共同培养幼儿良好的合作能 力 家庭是孩子的第一老师 温馨的家庭生活是幼儿形成良好情感品质的摇 篮 光有幼儿园教育这一主途径还是不够的 还需家庭教育发挥它的无时不 在的诸多教育功能 更需家庭与幼儿园紧密配合 优势互补 形成整体合力 达到事半功倍的功效 为此 我们通过家园联系 家长园地 召开家长会等 活动 向家长宣传科学