浅谈小班幼儿动手能力的培养

浅谈小班幼儿动手能力的培养浅谈小班幼儿动手能力的培养 教育学家苏霍姆林斯基说过 儿童的智力在他的手指尖上 可见培养幼儿的动手能力 是加强幼儿脑功能锻炼 发展幼儿智力 的极为有效的手段之一 而当前 一部分教师和家长还没有充分认 识到手活动与脑活动之间的密切联系 特别是小班幼儿 年龄还小 肌肉发展还不完善 认为动手操作用不着从小培养 长大自然会 从小做事是浪费智慧不值得 应该多读书 所以生活上处处包办代 替 使孩子缺少锻炼机会 殊不知 幼儿的周围生活是他们学习内 容的主要来源 整个过程又与动手操作紧密联系 儿童主要是在活 动中学习 陈鹤琴先生提倡 做中学 做中求进步 就是鼓励儿童 通过做事获得发展 如儿童空间知觉不是从学几何开始 而是从搭 积木开始 在活动里他们知道了这块积木在左边还是右边 在做中 既学到左 右 上 下等空间知识 又使双手得到锻炼 那么 如 何使小班幼儿的动手操作能力得到较好的发展 并使操作活动顺利 进行并取得实效 我在近几年的教育教学实践中 在先进的教育理 念的指导下 对培养小班幼儿动手能力方面作了初步的尝试 一 操作内容的选择体现生活化 新 纲要 指出 教育内容既要符合幼儿的现实需要 又有 利于其长远发展 小班幼儿的年龄特点决定了对他们进行动手能力 的培养应从 学会生活 作为切入口 于是 我围绕 自己干 开 展了一系列的主题活动 并开设了 自己干 活动区 在该区中 有培养幼儿生活自理能力方面的操作内容 如穿脱衣服 整理衣服 穿鞋带 扣纽扣等 有培养幼儿收拾整理环境物品能力方面的操作 内容 如擦椅子 浇花 拔草 货架物品分类摆放等 有发展幼儿 动作技能方面操作内容 如夹黄豆 拧盖子 剪鞋样 折衣服等 活动中 孩子们有的扣纽扣 有的为娃娃穿衣服 有的在给蚕宝宝 剪桑叶 这些生活化的操作活动让孩子们充分体现到了劳动的快乐 和成功的喜悦 二 操作材料的投放体现层次化 新 纲要 强调 尊重幼儿在发展水平 能力 经验 学习 方式等方面的差异 因人施教 努力使每个幼儿都能获得满足和成 功 现代教育应体现这样一种观念 允许幼儿以适合自己的方式 速度去学习 探索 只有这样 每个幼儿才能挖掘自己的潜能 体 验到成功 因此 在投放和准备操作材料时 我总是先深入了解孩 子在想什么 需要什么 喜欢什么 准备做什么 为不同的幼儿提 供适合其需要的材料 例如在小班科学活动 有趣的豆宝宝 活动 中 我投入了这样几组不同的层次的材料 黄豆 筷子 黄豆 小勺 绿豆 赤豆 蚕豆 让不同能力的幼儿选择不同的操作 方式 能力弱的可以用小勺把黄豆从碗里舀出来 能力强的幼儿可 用筷子从碗中夹出来 教师根据幼儿的操作水平可建议选择剥蚕豆 用手拣豆等活动 让幼儿能用适合自己的方法达到活动的目标 三 操作过程的指导体现个性化 关注幼儿在活动中的表现和反应 敏感地察觉他们的需要 及时以适当的方式应答 形成合作探究式的师幼互动 这是新 纲 要 所提倡的观点 幼儿操作活动是一个手脑交用的过程 在幼儿 动手之前应给幼儿一点时间思考 先做什么 后做什么 怎么做 做后会有什么样的结果 离开了思考 无次序 无目的的动手操作 是无法达到预期目的的 例如在小班科学活动 好吃的火腿肠 活 动中 我给每个幼儿准备了一根火腿肠 让幼儿自己想办法品尝 有的幼儿拿起剪刀剪掉了包装纸的一端 有的幼儿则用小刀把火腿 肠切成了几段 有的幼儿则捏住火腿肠左右一拧 还有的不知该怎 样开启 充分观察后 我让几个不同开启方法的幼儿上来演示 大 家共同讨论怎样开启才能又卫生又不浪费 这种有效的指导要比直 接示范演示效果好得多 同时培养了幼儿敢于尝试 勤于思考的品 格 四 多种感官的结合体现综合化 新 纲要 倡导 各领域的内容要有机联系 相互渗透 注 意综合性 趣味性 活动性 寓教育于生活 游戏之中 在动手操 作中实现做做与玩玩的结合 动手与动口的结合 动手与动脑的结 合 将会使小班幼儿的动手能力发展起到事半功倍的成效 我根据 小班幼儿的年龄特征 把生活课 折叠衣服 的技能设计成有趣 形象的儿歌 如叠衣服儿歌 衣服小宝宝 快快来睡好 左手抱一 抱 右手抱一抱 先来点点头 再来弯弯腰 都是好朋友 整齐来 排队 幼儿在说说 唱唱中很快掌握了动作技能 五 操作结果的评价体现机智化 幼儿的操作活动旨在引导幼儿手脑并用 促进手脑协商发展 并渗透一些相关的自然科学知识 让幼儿体验成功 从而激发幼儿 对周围事物和动手操作的兴趣 因此 幼儿的操作活动贵在幼儿的 参与 无论结果如何 教师应巧妙地给予积极的评价 新 纲要 也指出 承认和关注幼儿的个体差异 避免用划一的标准评价不 同的幼儿 在幼儿面前慎用横向的比较 例如在小班科学活动 太 阳的七个宝宝 活动中 我让幼儿将两种不同颜色的宝宝进行变魔 术 既黄色与蓝色调和变成绿色 当幼儿完成后 我出示了我调色 的结果 有的幼儿垂头丧气地说 我变得魔术怎么和老师不一样 有的幼儿则兴高采烈地跳起来叫到 我变对了 我变对了 我急忙说 大家干得很漂亮 我想颜色宝宝都喜欢我们变出来的 颜色 我们来帮自己的作品排队怎么样 于是我和幼儿一起将他 们的作品从深绿到黄绿的顺序进行了排列 还请他们辨认一下哪张 是 自己调的 其实 此次操作活动的目的 是要让幼儿知道两种或 两种以上的颜色调合起来会变成另一种颜色 主要是引导幼儿大胆 动手 积极探索 而幼儿操作活动中所变出的颜色与范例的颜色是 否相似并不重要 对幼儿的操作结果以积极肯定的态度 巧妙的方 法加以评价 让每个幼儿都能体验到成功的喜悦 保持良好的情绪 为幼儿下次参与操作活动奠定了积极的心理基础 智慧的花是开放在手指尖上的 心理学家皮亚杰的观点也 道出了动手操作的重要性 幼儿的思维离不开动作 动手操作是