我和我的学生-尊重与平等伴我成长

我和我的学生我和我的学生 尊重与平等伴我成长尊重与平等伴我成长 每当谈及我的学生 脑海里总会瞬间浮现出无数画面 渐渐地渐渐地 清晰起来 那是这些年来我和我的学之间的 恩怨瓜葛 也正是在这些 恩怨瓜葛 的博弈中 促进了我们的共同成长 在这无数次博弈当中 尊重和平等始终是围绕着我和学生的话题 尊重与平等是师生之间最基本的礼仪与关系 每个人都是一个独立 的生命个体 因此我们都需要自尊 同时师生之间 从生命的意义上说 是平等的 因此 如果班主任能从这样的尊重平等的角度来处理师生关系 就很容易理解学生的一些行为 理解他们的想法和要求 甚至他们偶尔的 幼稚与冲动 案例一案例一 曾经有一位学习踏实 成绩优异的学生 他是我以及全班同学的骄傲 可在一次早读检查作业时发现他竟然有两科作业都没交 当时由于时间紧 一时的冲动 我非常生气 便不计后果的在全班面前大声责问他为什么不 交 并甩下一句 威胁 的话语就气愤地离开了 一节课后他叫同学带给 我一张条 解释了没完成作业的原因以及被我责问时无地自容的感受 看 完之后 我心情久久不能平静 回想起来 我尊重他了吗 我考虑到他的 感受了吗 我重新审视自己作为教育者在面对问题时的心理素质以及心理 能力 重新审视我对教育工作的领悟与定位 教育家苏霍姆林斯基曾说过 教师要像对待荷叶上的露珠一样小 心翼翼地保护学生的心灵 晶莹透亮的露珠是美丽可爱的 却是十分脆弱 的 学生稚嫩的心灵就如同露珠 需要加倍呵护 这种呵护就是爱 这 种爱首先是尊重与人格的平等 从此 尊重与平等成为我班主任工作的座右铭 当遇到异常情况时 我会耐心地给学生一个解释的机会 当学生课堂出现问题时 我会不露痕 迹地走到他身旁给以暗示 当学生违反纪律时 我会单独私下找他谈话 不会当堂斥责 我把学生真正当作正在学习成长的独立生命个体 用我的 尊重 耐心地引导他们健康成长 它是我班主任工作走上成功的基石 案例二案例二 2003 年我中途接班 虽然我努力去做好每一项工作 但是 我感觉 自己和学生之间总像隔着一层无形的障碍 一天中午从食堂出来我偶然得 知中午我们班男生和另一个班的篮球赛 就想顺路去看一看 到了球场 找到自己班的学生 开始几位同学惊奇得看了我一眼 我笑了笑和他们站 在了一起 不一会儿 他们就忘我地拽着我 撕着我的衣服 并发疯似地 一起喊加油 不幸的是 我们班输了 我们声音哑哑的回到班里 几位主 力队员趴在桌子上哭了 我上前一一给他们擦掉眼泪 并给了他们一个拥 抱 最后我走上讲台 真诚的说 虽然我们今天输了 但高二三班的男篮 队员在我以及在我们班所有人的心中都是最棒的 雷鸣般的掌声响起 我 自己眼泪也夺眶而出 我知道我已经融到他们的心中 我知道我打开了我 们之间这扇心灵之门 荣辱共存 在高三毕业最后一节课上 当时的男篮 队长 代表全班同学满含眼泪走上讲台给了我一个深深的拥抱 有人说 班主任工作是一门 敲门的艺术 一名出色的班主任要打 开学生的心灵之门 成为学生的知心朋友 仅作为具有爱心的长者出现是 不够的 应与学生建立互相尊重 互相理解 互相信任的平等师生关系 要放下架子 多挤出点时间参与同学们的活动 多渠道沟通师生间的感情 努力成为他们中的一员 一同经历了成功与失败 一同走过了欢乐与悲伤 一同体验了泪水与欢笑 我打开了这扇门 这种感觉真好 当然 新