在赏读中对话在感悟中升华

1 在赏读中对话在赏读中对话 在感悟中升华在感悟中升华 珍珠鸟 第二课时教学设计 教材分析 珍珠鸟 是苏教版六年制第十册教材中第二单元第 7 课的一篇精读课文 作者冯骥才以细腻亲 切的语言 为我们生动地描述了珍珠鸟在 我 的细心照料 诚心呵护下 由害怕人到亲近人的变化 过程 告诉孩子们 待人真诚 彼此信任 将会创造美好的境界 学情分析 小动物对五年级的小学生来说 是非常富有吸引力的 学生对于动物的喜爱能让学生更好地进 入文本 与文本对话 产生自己的见解 设计理念 根据本文特点 结合新的课程理念 本课在教学时要注重以人为本 以读为本 可采取情境体 验式教学法 引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这一主线 自主探究 自主感悟 合作交流 让学生在自读自查法 分组讨论法 代表发方法 反驳纠正法 畅所欲言法等各种形式的对话过程中 获得独特的感受和体验 让其思维在互动中交流 情感在感悟中升华 教学内容 珍珠鸟 第二课时 6 16 自然段 教学目标 知识目标 了解珍珠鸟的样子和特点 理解课文内容 能力目标 有感情地朗读课文 读中感悟 读中体会 读中学习 继续练习用比较快的速度默读 课文 揣摩课文的表达方法 情感目标 体会作者与珍珠鸟之间亲近 温馨的情感 让学生懂得信赖能创造美好境界 领悟 人和动物是完全能和谐相处的道理 教学重点 难点及关键 1 重点 理解珍珠鸟是怎样在 我 的照料和呵护下逐渐从害怕到亲近 到信赖的的变化过程 学习作者的表达方法 2 难点 体会 信赖 往往创造出美好的境界 表达了作者怎样的思想感情 3 关键 课文的语言清新 明快 在教学过程中抓住重点语句理解课文内容 并联系生活实 际 体会 信赖 往往创造出美好的境界 这句话的含义 教具准备 多媒体课件 教学流程设计 一 初读课文 感受 人鸟情意 1 谈话导入 出示课件 上节课 我们又结识了一个新的小伙伴 珍珠鸟 他是一种怕人的鸟 而作家冯骥才就在自己的书房里给珍珠鸟安了一个温馨而舒适的家 出示课件 伴着恬静的音乐渐 渐出现吊兰蒙盖着的鸟笼 解说 你看 那儿一盆茂盛的法国吊兰 吊兰长满绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上 珍珠鸟就像躲在幽深的 树丛里一样安全 直到有一天 伴着一声尖细而娇嫩的叫声 珍珠鸟诞生了 想看看那小家伙吗 请打开书 快速默读 6 16 自然段 看看文中哪些画面给你留下了深刻的印 象 板书 怕人 亲近 2 3 对照板书 生成问题 此时 你脑海中产生了哪些疑问 疏理学习目标 珍珠鸟外形是怎样的 作者与珍珠鸟是怎样日渐亲近的 它和作者的感情是怎样一步一步发生变化的 二 细读课文 悟 真爱之情 1 再读课文 自主探究 学生与文本对话 动笔读书 画出文中描写珍珠鸟活动变化的句子 读一读 说说为什么珍珠鸟的活动会有这些 变化 从课文中哪些地方可以看出作者对珍珠鸟的喜爱之情 2 学习小组交流后汇报 教师点拨 师生与文本对话 抓住文中许多吸引人的描写之处 用多种形式品读 想象感悟 从珍珠鸟逐步亲近作者的活 动变化 感受作者细腻的关爱 师 孩子们看到那小家伙了吗 如果老师请你给大家介绍那小家伙 你行吗 介绍之前 老师还有个要求 你介绍的语气要饱含着喜爱之情 也就是能以声传情 谁来试 一试 指名读课文第 7 自然段 同学们这么喜爱这个小家伙 我们在朗读中表达我们的喜爱之情吧 齐读 7 自然段 师导 上节课 孩子们知道了作者为珍珠鸟营造了舒适自由如丛林般的生活环境 并按耐住了 自己的好奇心 绝不打扰鸟儿 对它们的孩子 作者又是怎样待的呢 作者与这个小家伙发生了哪些 有趣的事儿呢 生交流 板书 鸟笼四周 书桌 肩上 师 开始这小家伙只敢探一探脑袋 现在胆子怎么变得这么大呢 板书 抚一抚 让学生学着 轻轻爱抚的动作 这种感觉多像一位慈爱的父亲 抚摸着自己疼爱的孩子 小家伙啄 我 的手指 分明就是一 位调皮可爱的孩子在亲昵地向大人 干什么 设问 如果我们再细细的想一想 一开始当这小家伙在屋里飞来飞去的时候 或把灯绳撞得来 回晃动的时候 如果 我 就学着鸟叫逗着它玩 小家伙还会从笼中飞出来吗 不会 当它蹦到 我 杯子上喝茶的时候 如果 我 不小心动了一下手臂 结果会怎么样呢 鸟就飞走 当小家 伙啄 我 的手指时 如果 我 不仅仅是轻轻的抚一抚他那细腻的绒毛 而是抓在手中玩耍它的小 红嘴 小红脚 小家伙还会一步步亲近 我 吗 不会 是呀 只要 我 一点点不经意的举动 或者仅仅是好奇的眼神都可能会惊吓了这小家伙 因此 我们在读这几段话的时候 应该感受到在这 小家伙淘气与可爱的背后 是 我 无声的关爱和精心的呵护 假如你现在就是作者 看到可爱的小珍鸟 你会怎么做 指导品读 6 13 自然段 三 赏读课文 悟 美好境界 孩子们 鸟和人虽然不能进行语言的交流 但是小珍珠鸟却通过自己的一举一动与作者进行着 情感的交流 表示对作者的友好和信任 在他他相处的过程中 最让你感动的是哪一处 鸟在作者 肩头睡着了 1 出示课件 小鸟在 我 的肩头睡熟了 2 提问 看到这一幅画面 我相信我们都会有一种怦然心动的感觉 在这幅画面中我们看到 了什么 指名回答 3 是啊 可爱的小家伙睡熟在我的肩膀上 多么有趣 我也含笑目视着小鸟 这多么有情 真是趣中生情 情中生趣 情趣相映 如果老师请你给这幅画加个题目 用一个词或一句话 你会写 上什么 4 这小家伙睡得这么熟 这么香 这么甜 那它的梦一定也很美 它会梦到什么呢 我相信 同学们脑海中的梦境该是那么的美丽 温馨 不要说出来 把这美好的梦境留在心底 用你们的朗读 3 领着我走进这美好的境界 好吗 结合课件画面 让学生边读 14 自然段边想象鸟儿伏眠作者肩头 的情景 探究 珍珠鸟怎敢在 我 肩上睡熟 我 为什么不动了 在 我 眼里珍珠鸟就像什么 学习小组讨论交流 组长汇报讨论情况 假如你就是作者 看 小珍珠鸟现在就落在你的肩头 你有怎样的感受 师 你们的想象真有创造性 小鸟和作者都沉浸在幸福中 这是多么美好的境界呀 作者看到 熟睡的鸟 也谈出了自己内心的感受 请齐读最后一自然段 5 谈谈你对 信赖 往往创造出美好的境界 这句话的理解 6 作者说的仅仅是表明生活中需要人和鸟之间的信赖吗 不 人与人之间也需要信赖 结合 生活实际 组内讨论人与人之间相处应该怎么做 学生畅说 7 试着仿照作者 信赖 的形式 写一句有关信赖方面你 自己的格言 集体交流 鼓励有创造性的学生 如 信赖 会使我们校园充满笑声 信赖 是打开 和谐社会的法宝 四 总结课文 感悟真情 师 是呀 是信赖 让我们的校园笑声不断 是信赖 让我们师生间 生生间和谐相处 是信 赖 让我们的孩子呈现勃勃生机 孩子们 让我们携起手来 在世界的每一个角落 在自由的天空下 播撒爱的种子吧 让我们再深情地读读作者那富有哲