高效课堂小组建设 (2)

高效课堂小组建设高效课堂小组建设 改改变变学学习习方式是新一方式是新一轮轮基基础础教育教育课课程改革的核心 而合作学程改革的核心 而合作学习习是是课课改改 倡倡导导的重要学的重要学习习方式之一 随着我校方式之一 随着我校课课改的逐步推改的逐步推进进和深入 一和深入 一线线教教 师对师对合作学合作学习习的的认识认识已已经经跨越理念走向行跨越理念走向行动动 从盲目 从盲目尝试尝试到有序运作 到有序运作 从注重形式到从注重形式到讲讲求求实实效 如何真正效 如何真正让让学生的行学生的行为为 认认知 情感参与到知 情感参与到 小小组组合作中来 使合作学合作中来 使合作学习习具有具有实实效 是大家十分关注的效 是大家十分关注的问题问题 通 通过过 实实践 我践 我认为认为提高小提高小组组合作效率的策略很多 其中重要的一条就是加合作效率的策略很多 其中重要的一条就是加 强强合作学合作学习习小小组组的建的建设设研究 包括小研究 包括小组组构建 小构建 小组评组评价和小价和小组奖组奖励等励等 策略的研究 策略的研究 一 如何划分学一 如何划分学习习小小组组 高效高效课课堂的合作学堂的合作学习习是以小是以小组为组为基本基本单单位位进进行教学活行教学活动动的 构建的 构建 合作学合作学习习小小组组是是进进行合作学行合作学习习活活动动的的组织组织前提 合作学前提 合作学习习小小组组通常通常 由由 6 名学生名学生组组成 在构成上要求小成 在构成上要求小组组成成员员的性的性别别 学 学业业成成绩绩 智力水 智力水 平 个性特征 家庭背景等方面有着合理的差异 使每个小平 个性特征 家庭背景等方面有着合理的差异 使每个小组组成成为为全全 班的班的缩缩影 影 这样这样构建的合作学构建的合作学习习小小组组 组组内异内异质质 组间组间同同质质 组组内异内异 质为质为互助合作奠定了基互助合作奠定了基础础 而 而组间组间同同质质又又为为在全班各小在全班各小组间组间展开公开展开公开 竞竞争争创创造了条件 如何造了条件 如何进进行科学 合理的分行科学 合理的分组组 基本保 基本保证证合作学合作学习习小小 组组 组组内异内异质质 组间组间同同质质 呢 以呢 以 54 人的班人的班级规级规模构建模构建 6 人合作小人合作小组组 的操作程序的操作程序为为例 全班可以例 全班可以组组成成 9 个合作小个合作小组组 首先从全班挑首先从全班挑选选出出 9 名学名学习习成成绩绩好 好 组织组织能力能力强强 在同学中威望 在同学中威望较较 高的学生担任每高的学生担任每组组的的组长组长 然后按照学 然后按照学业业成成绩绩和能力水平 从高到低和能力水平 从高到低 分分别选择编别选择编排每排每组组的副的副组长组长 1 人与人与组员组员 4 人 并从人 并从组长组长到到组员组员依次依次编编 号 最后由班主任与各科教号 最后由班主任与各科教师统师统一一协调协调 根据每 根据每组组成成员员的性的性别别 性格 性格 成成绩绩 智力等方面的比例 智力等方面的比例结结构构进进行行组间组间平行微平行微调调 一般而言 一般而言 组组内男内男 女比例要适当 女生女比例要适当 女生书书写写认认真 步真 步骤规骤规范 能按照老范 能按照老师师的要求去做 而的要求去做 而 男生思路灵活 男生思路灵活 讨论积讨论积极 往往注重极 往往注重结结果 步果 步骤骤不不规规范 范 书书写相写相对对潦草 潦草 这样这样男女生可以取男女生可以取长补长补短 再者 从思短 再者 从思维维方式上看 男生方式上看 男生侧侧重理性思重理性思 维维和抽象思和抽象思维维 而女生 而女生侧侧重形象思重形象思维维 在学 在学习时习时可以互相帮助 共同可以互相帮助 共同 进进步 步 组组建好学建好学习习小小组组 不等于学生就能合作学 不等于学生就能合作学习习了 要使合作学了 要使合作学习习小小组组 能能够够正常运行 合作富有成效 正常运行 合作富有成效 则则必必须须做好以下几件事 做好以下几件事 1 选选一名得力的一名得力的组长组长 组长组长是老是老师师的小助手和代言人 的小助手和代言人 实实践告践告诉诉我我 们们 选选一名成一名成绩绩好 好 责责任心任心强强 有一定 有一定组织组织能力的学生担任小能力的学生担任小组长组长 负负 责责全全组组的的组织组织 分工 分工 协调协调 合作等工作至关重要 合作等工作至关重要 小小组长该组长该如何如何选选拔 我拔 我认为认为学学习习小小组长应组长应具具备备以下条件 以下条件 1 有很 有很强强 的的组织组织和和协调协调能力 能力 2 有很 有很强强的口的口头头表达能力 表达能力 3 学 学习习成成绩应该优绩应该优秀秀 4 要有很 要有很强强的的责责任心和集体荣誉感 任心和集体荣誉感 5 要有服 要有服务务同学的意同学的意识识要有要有创创 新精神新精神 2 起一个响亮的名字 起一个响亮的名字 让让小小组组成成员员共同磋商 集思广益 共同磋商 集思广益 为为小小组组起起 一个一个积积极向上 富有新意的 响亮的名字 极向上 富有新意的 响亮的名字 这这有利于凝聚人心 形成小有利于凝聚人心 形成小 组组目目标标和和团队团队精神 看看学生精神 看看学生给给自己小自己小组组起的名字 彼岸 起的名字 彼岸 翱翱翔 向日翔 向日 葵 葵 银银河 是多么的有信心和气魄 河 是多么的有信心和气魄 3 编编一个相一个相应应的代号 按照一定的的代号 按照一定的标标准分好小准分好小组组后 有必要按照学后 有必要按照学 生学生学业业成成绩绩和能力水平从高到低和能力水平从高到低为为全班每个学生全班每个学生编编一个代一个代码码 并且每 并且每 组组学学业业水平水平处处于同一于同一层层次的学生代次的学生代码码相同 例如 小相同 例如 小组组成成员员按成按成绩绩划划 分分为为 AA BB CC 三个三个层层次 每个学生的代次 每个学生的代码码便是便是 A1 A2 B1 B2 C1C2 这样这样 既便于 既便于组长组长分工 又便于教分工 又便于教师师抽抽查查 指定同一指定同一层层次的次的 学生代表小学生代表小组发组发言 并言 并给给以及以及时评时评价 使每个人承担一定的小价 使每个人承担一定的小组责组责任 任 促使小促使小组组成成员员将焦点集中到互教互助上来 减少或避免将焦点集中到互教互助上来 减少或避免 搭搭车车 现现象象 的的发发生 生 二 学二 学习习小小组组与小与小组长组长的培的培训训 1 明确小明确小组长组长的作用的作用 1 小 小组长组长要要团结团结同学 帮助同学 同学 帮助同学 组织组织同学 打造同学 打造积积极向上的小极向上的小 组组学学习团队习团队 勇于担当起学 勇于担当起学习习小小组组的的领领袖角色 袖角色 2 小 小组长组长要要组织组织小小组组成成员进员进行一行一对对一一讨论讨论或是小或是小组组内部二个内部二个层层 次次间间的研究解疑 确保每个小的研究解疑 确保每个小组组成成员实现员实现高效学高效学习习 最 最终实现终实现小小组团组团 队队的整体学的整体学习习目目标标 3 小 小组长组长要及要及时检查时检查小小组组成成员员学学习习情况和每天学情况和每天学习习内容的落内容的落实实 情况 情况 4 小 小组长组长要要组织组织小小组组成成员员利用好自主自利用好自主自习习 根据 分 根据 分层层完成完成训训 练练学案 并及学案 并及时时收收齐齐上交 上交 5 小 小组长组长要要负责维负责维持本持本组组同学的学同学的学习纪习纪律 律 检查检查成成长长日日记记 学 学习习 档案等 档案等 2 培培训训小小组长组长 培培训训学学习习小小组组长组组长至关重要 可以考至关重要 可以考虑虑以下措施 第一 明确以下措施 第一 明确组长组长 的的责责任和作用 第二 定期召开小任和作用 第二 定期召开小组长组长会会议议 洞悉他 洞悉他们们一周来在思想一周来在思想 上 学上 学习习上和生活上的困上和生活上的困难难并及并及时时予以解决 予以解决 让让小小组长组长感受到教感受到教师师的的 关关怀怀和温暖 第三 和温暖 第三 给给小小组长组长加餐 小加餐 小组长为组长为同学同学们们服服务务 很辛苦 学 很辛苦 学 有余力 必有余力 必须须有所回有所回报报 第四 适 第四 适时时地肯定 表地肯定 表扬扬和激励 和激励 马马斯洛需要斯洛需要 层层次理次理论认为论认为 人的需要是有 人的需要是有层层次的 可以分次的 可以分为为生理需要 安全需要 生理需要 安全需要 归归属与属与爱爱的需要 尊重需要和自我的需要 尊重需要和自我实现实现的需要 在低的需要 在低层层次需要次需要满满足后 足后 会向高会向高层层次需要努力 在当前学生次需要努力 在当前学生绝绝大多数大多数满满足生存和安全需要的情足生存和安全需要的情 况下 小况下 小组长领导组长领导一个小一个小组组也就属于其也就属于其满满足更高足更高层层次如次如归归属 尊重 属 尊重 自我自我实现实现的需要 使他的需要 使他们们体会到体会到这这种自我种自我满满足 自我足 自我实现实现的心理的心理满满足 足 荣耀感 是激荣耀感 是激发发他他们对们对小小组组更加尽心尽力工作的源泉 更加尽心尽力工作的源泉 3 小小组组成成员员培培训训 1 加 加强强学生互助意学生互助意识识的培养 要的培养 要让优让优秀学生明白 教会差生学秀学生明白 教会差生学习习 的的过过程 也是自己深化知程 也是自己深化知识识 提高能力的 提高能力的过过程 帮助差生不但不会影程 帮助差生不但不会影 响自己 反而能提高自己的水平 响自己 反而能提高自己的水平 2 给给差生更多的学差生更多的学习习 答 答题汇报题汇报 展示的机会 展示的机会 对对他他们们每一点微每一点微 小的小的进进步 都要步 都要给给与及与及时时的肯定和的肯定和赞扬赞扬 即使答 即使答错错了 也要肯定他了 也要肯定他们们 的精神 逐步培养他的精神 逐步培养他们们的学的学习积习积极性和自信心 极性和自信心 让让他他们们勇于参加到小勇于参加到小 组组的学的学习习和探和探讨讨中来 中来 3 在班 在班级级和学校范和学校范围围内 大力开展集体主内 大力开展集体主义义教育和教育和团队团队精神教育 精神教育 促促进进学生学生间间的的团结协团结协作 作 4 转变传统转变传统的学生的学生评评价方式 在学价方式 在学习习的每个的每个环节环节 学生日常管理 学生日常管理 的每个的每个环节环节 都以小 都以小组为单组为单位位进进行行评评价 包括价 包括课课堂表堂表现现 班 班级纪级纪律 学律 学 习习成成绩绩等 个人成等 个人成绩绩不再凸不再凸显显 要 要让让学生明白 只有小学生明白 只有小组组的成的成绩优绩优秀秀 才是自己的成才是自己的成绩绩 以此来 以此来强强化学生的化学生的团队团队意意识识 督促学生在小 督促学生在小组组内开内开 展互助 提高整个小展互助 提高整个小组组的水平 的水平 4 深入研究 指深入研究 指导导学生搞好分学生搞好分层讨论层讨论 分 分层层达达标标 坚坚持小持小组讨论组讨论 先一先一对对一分一分层层 再 再组组内集体内集体讨论讨论 的原的原则则 先 先让让同同层层 次学生次学生 AA BB CC 进进行行讨论讨论 然后小 然后小组对组对分分层讨论层讨论中不会的中不会的问题问题反反 馈给馈给老老师师 要 要坚坚持持 A 教教 B B 教教 C A 拓展的分拓展的分层层次学次学习习理念 理念 让让不同不同 的学生在的学生在课课堂上堂上实现实现 跳一跳跳一跳够够得着得着 的目的目标标 让让每个学生享受成功的每个学生享受成功的 快快乐乐 三 小三 小组评组评价策略价策略 小小组评组评价是价是对对小小组组合作合作过过程和学生合作表程和学生合作表现现的的监监控 是促控 是促进进合作合作 小小组组健康健康发发展的重要展的重要环节环节 课课堂教学中的小堂教学中的小组评组评价包括个人自价包括个人自评评 小 小 组组自自评评和教和教师评师评价 平价 平时时主要以小主要以小组组自自评为评为主 个人自主 个人自评评和教和教师评师评价价 可以定期可以定期进进行 行 说说说说我自己 人家我自己 人家评评评评我 老我 老师师眼中的我眼中的我 是是对对学生以学生以 往参与小往参与小组组合作表合作表现现的的评评价 价 认认定 是面向学生的定 是面向学生的 过过去去 将来的我将来的我 则则是是让让学生根据既定的学生根据既定的评评价价结结果 果 认认准自己今后的主要努力目准自己今后的主要努力目标标 是 是 面向学生的未来 面向学生的未来 这样这样 就使 就使评评价体系成价体系成为为一个一个动态动态的的过过程 一个促程 一个促 进进的的过过程和一个开放的系程和一个开放的系统统 最 最终终成成为为一个增一个增强强学生学生发发展展动动力的力的发动发动 机 机 四 小四 小组奖组奖励策略励策略 合作学合作学习习把把 不求人人成功 但求人人不求人人成功 但求人人进进步步 作作为为教学所迫切追求教学所迫切追求 的一种境界 同的一种境界 同时时也将之作也将之作为为学学习评习评价的最价的最终终目目标标和尺度 它将个人和尺度 它将个人 之之间间的的竞竞争争变为变为小小组组之之间间的的竞竞争 以小争 以小组总组总体成体成绩绩决定决定奖奖励或励或认认可的可的 依据 依据 奖奖励的方式是多种多励的方式是多种多样样的 可以采取口的 可以采取口头头表表扬扬 鼓掌祝 鼓掌祝贺贺 经验经验 介介绍绍 颁发证书颁发