昂立幼儿英语

1 5 Unit 1 口语 Hello I m Onon Hello I m Lily Hello I m Miss White 重 难点 I m 闭唇 1 老师先介绍自己 很缓慢 但是不要多次 可以利用手偶将句型进行多次的输入 2 然后请小朋友来玩配音的游戏 老师到每个小朋友的身边 身后 不断的输入 I m 并且加 上小朋友的名字 先是老师的示范 然后让孩子自己加自己的名字 3 带读 I m 注意闭 唇 的强调 歌曲 以及利用手偶来各个的进行检查 4 请孩子自己在后面加上自己的名字 Game Magic stick 魔棒点到谁 谁就站起来说自己的名字 及时进行表扬 5 带读 之后 采用 door game 进行操练 a 请两个学生当门 T 走进来 看看哪个小朋友最先和 Miss Lee 打招呼 b 选取学生来当 小老师 进行不断的替换 6 Telephone Game 请小朋友拿出电话 老师假装拨号 Hello 请小朋友说 Hello Miss 课文 Look Fat mice They live in a house 重 难点 look k fat t 清辅音 mice ai 双元音 they 咬舌音 live i v house 双元音 1 Look k 直拼法 轻读比赛 hide and seek 3 Fat mice trick game 教师做 fat 和 thin 的动作 学生根据教师的动作朗读 4 They th 学生模仿教师检查 小老师制度 读的好的带读并给予奖励 5 They live in a house Game dragon game 6 情景 学生扮老鼠 老师扮猫 猫捉老 鼠 加分机制 房子里面加老鼠 输入 Look fat mice They live in a house Unit 2 口语 Hello What s your name I m Mary Nice to meet you Same here 重 难点 same 的 发音难点 1 game 击鼓传花 Magic stick 可以采取小话筒进行单个的检查 也是对前次课的复习 2 歌曲 Hello what s your name 3 same here 在初次的课堂上就需要要求学生用 here 来回答老师的点名 课文 It s night They look for food 重 难点 night they 1 they look for food Game trick game 教师可用一种食物和一种其他的东西 如 book 教师说不同的句子 学生指不同的东西 2 情景 教师把食物藏起来 请两个小朋友找 看谁先找到 其他的小朋友在他们找的时 候说句子 培训师引出情景设计的重要性 每堂课都要求学生设计情景 加分机制 加月亮 输入 It s night Unit 3 口语 How old are you 重 难点 对于意思的理解 以及年龄的表达 数字的掌握 咬舌音 咬唇音 ks v 鼻 2 5 音 1 首先突破数字 在前面几次课的时间里就将数字进行一个良好的输入 比如课堂用语 one two three four 为新课作好铺垫 还有加分机制 每次都要将结果多数几次 Game magic fingers 2 老师输入 I m 24 然后问学生 How old are you 3 I m 通过歌曲复习 旧知无需花过多功 夫 4 歌曲 how old are you 游戏 fast reaction 老师说 four 请四岁的小朋友站起来说 I m four magic fingers 区分年龄 正确地输出 要求每个孩子都要能正确地说出自己的年龄 课文 Apples cookies and juice They have a big dinner 重 难点 apples cookies juice have big dinner 1 先学单数的单词 apple cookie juice 2 T show pictures 或是借助简笔画让学生理解三个单词的意思 3 Fast reaction 老师说单词 学生指相应的卡片 老师事先将三张卡片贴在不同的地方 4 T use picture T read S point 不断将单词输入 将学生分为三组 分别代表三种食物 老师 读到哪种事物 那组就站起来 5 Apples cookies and juice 通过不同的手势区别 s z 4 They have a big dinner dinner 易读错 ler 对每个学生进行检查 有鼻子动的感觉 5 game finish my sentences 竞争机制 分组进行加苹果 饼干和果汁 结合 apples cookies and juice They have a big dinner 老师在平时授课时应该有意识进行 Thank you Sure 的提前输入和操练 1 review apples cookies 借助卡片或实物复习已经学过的食物单词 T Who is hungry Ss I m hungry T Here some please 全班 个人 2 T I m thirsty I need some water Oh here some water 通过情表释义 3 hungry thirsty fast reaction I say you do I do you say 4 Ss I m hungry I m thirsty T Here some please Ss eat or drink 6 here 纠音 点 名 Ss Here Some m song 7 water 常规游戏突破该单词 可以扩充 milk juice cola 等学生喜爱的饮料 8 T I m hungry thirsty Ss Here some 注意如果是可数名词的话老师要通过手势提醒学生加 s 9 thank you Sure 纠音 10 老师在输入时要有意识输入 You re welcome Not at all 等回答 课文 But the cat is too big 重 难点 but the big 1 review Let s perform together 2 role play T mouse 3 input but the cat is too big 3 准备道具 small big apple small big mouse small big cat 学生理解 4 T I want to wear this coat But it is too small 举例 5 纠音 big too big is too big but the cat but the cat is too big 竞争机制 喝饮料 胜利方 I m thirsty T Here some please Ss Thank you T Sure Unit 12 3 5 口语 What shall I do Don t cry Try again OK 重 难点 cry try 区别 What shall I do What shall we do 情境设计 a boy is riding a bike Suddenly he is falling down from the bike He is crying What shall I do T Don t cry Try again Boy Ok Ss guess meaning 1 What shall I do What shall we do 一个人 多人区别 2 cry laugh fast reaction 3 借助加分机制输入操练 Don t cry Try again 竞争机制 失败者加哭脸 What shall I do 胜利者加笑脸 Don t cry Try again 课文 Then what shall we do I don t know 重 难点 then I don t know 1 review Let s perform together 2 role play T mouse 4 输入 Do you know 不停问学生 S Yes No T 补充完整 Yes I know No I don t know 3 纠音 know I know I don t know I say you do I do you say 在平时上课时老师可以作 为课堂用语在班上提问时常用 Unit 13 口语 Look at the balloons How nice How many are there One two three four five Yes five 重 难点 cry try 区别 What shall I do What shall we do 情境设计 a boy is riding a bike Suddenly he is falling down from the bike He is crying What shall I do T Don t cry Try again Boy Ok Ss guess meaning 1 What shall I do What shall we do 一个人 多人区别 2 cry laugh fast reaction 3 借助加分机制输入操练 Don t cry Try again 竞争机制 失败者加哭脸 What shall I do 胜利者加笑脸 Don t cry Try again 课文 I know Let s put a bell on the cat Good idea 重 难点 Let s put a bell on the cat Idea 1 review Let s perform together 2 role play T mouse 4 输入 Do you know 不停问学生 S Yes I know 当学 生回答该句时老师要进行 Good idea 的情表和输入 No I don t know T perform I know Let s put a bell on the cat 输入 3 纠音操练 put a bell on the cat dragon 4 纠音操练 idea Good idea Unit 14 口语 What color is it It s blue It s red 重 难点 几种常见颜色的学习 1 T It s red blue greed 老师可以根据学生情况选择教授颜色的种类和数量 借助不 同的物体可以先问 What s this 然后加上 What color is it It s 2 纠音操练 red blue 正反面拿卡片 It s 注意有些学生会发成 It s a red 要及 时纠音 4 5 3 让学生自己寻找周围是 red blue 的东西并主动输出 red blue 4 可以将物体和颜色结合 起来 如 red apple 课文 A bell It s noisy We can hear the bell Yeah Good idea 重 难点 We can hear the bell 1 complete my sentences 老师需要注意要学生补充的地方并且要准备充分的教具 自身的 情表要很到位 T A It s We can hear the Yeah 2 hear 结合 see smell eat 等感官动词 fast reaction 3 纠音操练 hear hear the bell We can hear the bell 竞争机制 结合 We can hear the bell 胜利方可以听 画铃声 同时输入操练 We can hear the bell Unit 15 口语 Where is Onon I don t know Here I am 重 难点 Here I am 1 Let s perform the story Look fat mice Where is the cat Meow 2 T Where is the animal fruit Where is sb Ss Here T 补充 Here I am 3 Game 1S hide T Where is Do you know Ss I know I don t know T call the kid s name 1S Here T 补充 Here I am 4 纠音操练 Here I am Song 12 31 12 31 345 Where is I don t know Where is Here I am 课文 Now now who s going to put a bell on the cat Oh not me Not me 重 难点 now not me 1 review Let s perform together 2 role play T mouse 5 输入 Who s going to put a bell on the cat 不停问学生 S Yes No T Me Not me 情景表演 Ss 理解意思 3 纠音操练 now Who s going to put a bell on the cat 可扩充 Who s going to Ss I m going to 同时可以输入 not me 4 纠音操练 Not me 竞争机制 挂铃铛 T Who s going to put a bell on the cat Winner It s me Loser Not me Unit 16 口语 See you tomorrow See you 重 难点 tomorrow 老师在每次下课放学前需要有意识地进行 See you 的输入 1 借助卡片进行理解 加入 good bye 2 纠音操练 to mo rrow 3 常规游戏操练 See you tomorrow 课文 Not me Me Not me Too bad 重 难点 too bad 课文部分可将重点放在复习上 1 review Let s perform together 2 纠音 bad good too bad very good 竞争机制 任意加分机制都可以 在加分的时候需要输入操练 very good 以及 too bad 幼儿一册教材分析 一 学生情况分析 5 5 1 为 3 4 岁的幼儿 大部分没有接触过课堂教学 老师应对其进行良好学习习惯的培养 不能 随便走动 课前方便 举手发言 大声朗读 指令语的训练等 指令性语言如 one two three four four four 2 学生年龄很小 注意力持续时间短暂 教师应科学合理的设计教学 因为这个年龄段的幼儿 注意力集中的时间只有 分钟 所以教学中要以学生的活动为主 让他们大量地 动起来