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圆的认识 教学反思 这节课是小学六年级的一节概念新授课 是在学生学过了线段 图形的认识后对一种新的由曲线围成的平面图形的认识 作为曲线 围成的平面几何图形 它既是一节起始课 同时也是后继学习内容 圆周长 面积 圆柱 圆锥的基础 反思本节课的教学 我认为有以下几点达到了预期的目的 一 从生活实际引入 激发了学生的探索欲望 兴趣是最好的老师 为了激发学生的积极性和好奇心 课的开始 我 让学生欣赏了一组图片 使他们了解在自然现象 建筑物 工艺品 中都能找到圆的足迹 并在图片中 感受到圆是一切平面图形中最 美的图形 让学生在感受身边各种圆形组合起来的图案带来美的享 受的同时顺利揭示课题 探究圆的认识 接着通过摸圆游戏活动认 识圆 通过学生的想象与验证 动手操作 亲身体验到圆是由曲线 围成的图形 二 恰当地处理教材 把握了重点 突破了难点 探讨圆的特征是本节课的重难点 为了突破这一难点 我设计了几 个环节循序渐进 1 学生掌握了画圆的方法后 紧接着让学生结 合我出示的自学提纲自学圆的各部分名称有哪些 然后通过在圆中找 圆心 半板和直径让他们准确理解数学概念 2 有了上一环节的铺 垫 让学生猜想圆的特征 然后通过画一画 量一量 折一折的方 法验证半径的特征 在同一个圆内 有无数条半径 所有的半径长 度都相等 这一环节较好的突出了学生动手 动脑 主动参与知识 的形成过程的教学理念 学生的分析 归纳能力也得到了进一步培 养 3 放手让学生自己探究直径的特征 有了探讨半径特征的经验 直径的特征便 水到渠成 了 4 最后 利用折一折 画一画 指 一指 比一比 量一量等动手实践活动 让学生进一步探讨同一个 圆内半径和直径的关系以及圆的其他特征 学生用眼观察 动脑思 考 动口参与 收到了较好的教学效果 本环节通过让学生操作和 观察 从而顺理成章地引出圆心 半径和直径 学贵有疑 因 此在设计时 以一个个问题为导火线 学生在量一量 画一画 折 一折 比一比等一系列活动中 经历了知识探究的过程 并通过小 组讨论交流 相互补充 提高了学生分析推理能力 三 教学中以引导学生自主探究做为主线 真正体现了学生是学习 的主人 在引导学生理解圆的意义的基础上 将课本中圆的特征这一部分内 容留给学生自主探究 努力突出学生的主体地位 而我则真正成为 课堂上的组织者 引导者和合作者 在对于圆心 半径 直径 半径与直径的关系这一系列知识的学习上都体现出学生自主探 究学习 这样既培养了学生的看书自学能力 又提高了学生的动手 操作能力 四 最后作业的分层布置 充分考虑了学生的共性和差异性 使不 同层次的学生 均能得到发展和提高 值得思考和改进的地方 关于在同一个圆里直径 半径的特征以及 两者间关系的教学 这应是本课的重点 要通过多种形式的数学活 动 使学生清晰的理解掌握概念 帮助其提升思维水平 如 在同 一个圆中有多少条半径 多少条直径 它们的长度都相等吗 在同 一个圆中半径和
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