铜陵市枞阳县会宫镇安凤小学朱芳中论文

2017 年安徽省基础教育教学论文 1 运用信息技术可有效提高学生的学习效率运用信息技术可有效提高学生的学习效率 朱芳中 铜陵市枞阳县会宫镇安凤小学 电子信箱 1872695583 摘 要 教师运用信息技术可有效提高课堂教学效果 提高学生的学习效率 关键词 信息技术 兴趣 学习效率 多媒体 教育思想 引 言 信息技术在教学中的运用已是屡见不鲜 它新颖生动 感染力强 由于它不但容 易激发学生的学习兴趣 诱发学生的学习动机 创设生动活泼的学习气氛 而且可以 打破时间 空间上的限制 能够让学生清楚地看到事物发展的全过程 化静为动 化 繁为简 化虚为实 使枯燥的知识趣味化 抽象的语言形象化 深奥的道理具体化 有利于学生加深对知识的理解 巩固和记忆 因此 在小学语文教学中运用新颖 先 进的多媒体信息技术 可以在知识的抽象性和学生的思维的形象性之间架起一座桥梁 优化课堂结构 改革旧的教育教学方式方法 显著提高学习效率 它不仅为学生的学 习创设了独有的 开阔的学习和活动环境 又为学生提供了充分的观察 思维和实践 的机会 对学生创新能力的培养和实践能力的提高具有无法比拟的优势 作为一名小学语文老师 我认为充分运用信息技术可有效提高学生的学习效率 俗话说兴趣是最好的老师 学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基 础上的 要让学生自觉自主地学习 首先要唤起他们对学习对象的兴趣 吸引他们进 入学习的境界 而以往在小学语文教学中 课本提供的至多只是一幅彩色的画面 产 生的视觉效果差 难以激发学生的兴趣 而在信息技术参与下的语文教学则不然 它 可以运用现代信息技术使教学过程呈现出情景交融 形声并茂 生动活泼的美景 启 发学生对表象进行分析 综合 概括 使其思维向深层发展 给课堂注入了新的活力 把学生的兴趣激发出来 如在学习 富饶的西沙群岛 一课时 我向学生展示出 富饶的西沙群岛 的课 件 让学生尽情地观赏着西沙群岛的美景 从海水 海滩到海底丰富多彩的生物 并 且让学生讨论回答 你看到了西沙群岛哪些美景 这下 课堂气氛马上活跃起来 学生纷纷发言 这样 让学生在愉快的环境中 主动地感知理解了语言文字 激发了 学生的学习兴趣 在语文教学中 恰到好处的运用现代化信息技术 不仅能够顺利的 突破学习的重难点 还可以让学生内心产生探索的欲望 情绪上受到感染 从而使他 们轻松自如地集中注意力 积极主动地参与学习 体验到学习的乐趣 如果说语文课 堂教学是一朵绽放的花蕾 那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶 二者相得益彰 2017 年安徽省基础教育教学论文 2 互为一体 给学生创设了愉悦有趣的情境 使他们体验到学习的乐趣 成功的快乐 学生是学习的主体 早已成为广大教育工作者的共识 而运用信息技术 既拓 展了教学内容 提供了多种信息呈现方式 又激发了学生学习兴趣 对优化语文课堂 教学培养学生的创新能力有着极其重要的作用 我认为通过信息技术的应用可以解决以下问题 一 在当今这个信息化的时代 教师要有新的思想 新的观念 新的知识和新的 能力 光靠粉笔和黑板是绝对不行的 所以 必须学会多媒体教学设计 并能在教学 中熟练使用多媒体课件 不仅是在公开课 研究课中使用多媒体 更要在家常课中普 遍使用 发挥信息技术的作用 提高课堂教学的效率 为此 教师就自加压力 努力 学习新的教育思想 学习课件制作技术 提高自己处理信息的能力 二 教师在备课的过程中 需要查阅大量的相关资料 这个过程耗费了教师大量 的时间 网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源 为广大教师开展教学活动开辟 了一条捷径 大大节省了教师备课的时间 随着计算机软件技术的飞速发展 远程教 育网络的建立 给教育工作者创建了一个庞大的交流空间 大量的练习型软件和计算机 辅助测验软件的出现 让学生在练习和测验中巩固所学的知识 决定下一步学习的方 向 实现了个别辅导式的教学 在此过程中 计算机软件实现了教师职能的部分代替 如 出题 评定等 减轻了教师的负担 三 有良好的兴趣就有良好的学习动机 但不是每个学生都具有良好的学习语文 的兴趣 好奇 是学生的天性 他们对新颖的事物 知道而没有见过的事物都感兴 趣 而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲 把学生封闭在枯燥的教 材和单调的课堂内 使其和丰富的资源 现实完全隔离 致使学生学习语文的兴趣日 益衰减 将多媒体信息技术融于课堂教学 利用多媒体信息技术图文并茂 声像并举 能动会变 形象直观的特点为学生创设各种情境 可激起学生的各种感官的参与 调 动学生强烈的学习欲望 激发动机和兴趣 这充分说明了多媒体信息技术在教学中的 作用 四 培养自主学习能力和创新精神 我们知道 建构主义学习理论强调以学生为中心 不仅要求学生由外部刺激的被动 接受者和知识灌输对象转变为信息加工的主体 知识意义的主动建构者 而且要求教 师要由知识的传授者 灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者 促进者 而信息技 术网络环境中的自主学习便是让学生成为主动学习的主体 教师成为学生自主学习的 2017 年安徽省基础教育教学论文 3 帮助者 指导者 在教学实践中 我们觉得运用信息技术网络环境下的人机交互方式 让学生主动参 与 积极探索 始终处于学习的主体地位 建立起学习者和认知材料之间的直接联系 是开展小学生自主学习的有效方式 它的优势在于能够激发学生的认知兴趣 满足不 同学生认知水平和认知风格的需要 促进智力和思维的发展 信息技术网络环境下的自主学习方式中 学生的学习活动是与计算机之间的相互对 话完成的 学生获取知识 包括新概念的提出 知识重点的展开和难点的化解以及知 识的巩固应用 都需要亲自动手操作 这种方式符合儿童喜欢的自主参与 探索 创 新的心理特征 它能激发学生的学习兴趣 有效地调动学生积极性 由于学生在解决 问题中获得了成功的体验 自然就形成了确认自己的学习成果的心理定势 加上多媒 体网络所提供的生动活泼的多媒体信息 又不断刺激学生对新信息的探索与提取 使 学生始终处于兴奋的创造活动中 传统的教学模式 教师传授的对象为班中中等层次的学生 教学的方式方法 对于 那些优秀的学生来说 非常容易掌握 对于较差的学生来说 就不那么容易了 而在 多媒体网络中 教师可以设计适合不同层次的学生学习的方式方法 学生可以根据自 身情况 选择自己所能接受的方式方法来学习 在实践我们发现 现代网络教育平台能为教师实现网络教学提供了良好的备课和组 织教学的环境 通过 E mail BBS 进行非实时的学习讨论 可以产生意想不到的效果 视频点播系统带来的好处是 看得见老师 听得到声音 学生在老师的声音和视 觉效果中