《地面上的动物》说课稿

说课稿格式 一 说课稿格式 一 尊敬的各位专家 早上好 今天我说课的题目是 教学设计及分析 一 分析本课教材 教材结构 内容 地位一 分析本课教材 教材结构 内容 地位 是人教版高中新教材第 册第 章第 课 本节内容是 在此 之前 学生已学习了 这为过渡到本节的学习起着铺垫作用 这节课 在 中 占据 的地位 二 教学目标二 教学目标 根据上述教材结构与内容分析 依据 课程标准 考虑到学生已有的认知 结构 心理特征 制定如下教学目标 1 知识目标 2 能力目标 3 情感 态度 价值观目标 三 教学重点 难点三 教学重点 难点 本着课程标准 在吃透教材 了解学生 特点的基础上 我确 立了如下的教学重点 难点 重点 难点 四 教法四 教法 在教学中 不仅要使学生 知其然 而且要使学生 知其所以然 是一 门培养人的思维 发展人的思维的重要学科 依据本课教材的特点 我在 的原则下 展现获取知识和方法的思维过程 为了讲清重点 难点 使学生能达到本节设定的教学目标 应着重采用的教学方法 五 学法五 学法 我们常说 现代的文盲不是不识字的人 而是没有掌握学习方法的人 因而在 中 要特别重视 学法的指导 六 教具准备六 教具准备 七 教学过程 七 教学过程 1 由 引入 在实际情况下进行学习 可以使学生利用已有知识与经验 同化和索引出当前学习 的新知识 这样获取的知识 不但易于保持 而且易于迁移到陌生的问题情境中 2 新授 采用 方法 突出 重难点 3 能力训练 由易到难 由浅到深 达到 目的 4 总结 知识性内容的小结 可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质 并且逐渐培养 学生的良好的个性品质目标 5 板书 6 布置作业 我的说课结束 敬请各位专家多提宝贵意见 谢谢 附 教师说课评分标准附 教师说课评分标准 一 教材分析及教学目标 内容设计一 教材分析及教学目标 内容设计 0 分 教材分析全面 透彻 教学目标完整 知识 能力 非认知素质 适度 明确 具体 教学内容正确 容量和深度 广度适宜 难点 重点确定合理 突出重点 突破 难点的策略得当 二 教学方法 手段及过程设计二 教学方法 手段及过程设计 0 分 教学方法设计富有实效性 注重学生学习的自主性 开放性 探索性 创新性 层 次性 恰当运用有效的教学手段和教具 教学结构设计合理 教学过程设计有序 三 教学基本素养三 教学基本素养 0 分 语言准确 生动 精炼 板书设计简明 规范 教态亲切 自然 态度认真 四 教学思想 0 分 体现教学的民主性 注重师生间的互动 交往 体现学生的主体地位 能够使学生 积极主动参与教学活动 能够面向全体学生 注重学生可持续性发展能力和创新精神的 培养 先进的教育理念在整个说课过程中得到有机体 说课稿格式 二 说课稿格式 二 尊敬的各位评委老师 你们好 我今天说的课题是 下面我从四个方面说这堂课的设计 一 教材分析 一 教材分析 人教版初中语文第 册第 单元 课 是一篇 的文章 本单元是 单元 要求 本课的教学目标是 1 2 3 4 这 个教学目标的设置符合学生的认知规律 即整体感知 局部思维 迁移拓展 根据本单元的教学目标 学习重点 并结合学生实际 确定本节课的训练重 点是 二 说教法 二 说教法 古希腊学者普罗塔戈说过 头脑不是一个要被填满的容器 而是一束需要被点燃的 火把 为了达到目标 突出重点 突破难点 解决疑点 根据素质教育和创新教育的精 神 再结合本篇课文的实际特点 确定本节课教法的指导思想是 想方设法引起学生注 意 引导他们积极思维 热情参与 独立自主地解决问题 具体做法如下 1 情景设置法 激发感情 引起兴趣 2 提问法 逐步引导 逐渐深入 3 点拨法 展开联想 拓展思路 4 其中点拨法是最基本的方法 所谓点拨法 就是在关键处 进行恰到好处的启发引 导 让学生展开联想 拓展思路 把问题引向深入 高质量地完成课堂教学任务 可以 说 点拨法是开启学生智慧 点燃思维火花 提高教学效率 解决语文教学 少慢差费 现 象的一把金钥匙 三 说学法 三 说学法 一个差的老师只会奉献 而好的老师则教会学生发现真理 教会学生学会学习已经 成为课堂教学的重要任务 学生获得知识有一个循序渐进的过程 在教学中我很重视让 学生主动参与和互相学习 调动学生的多种感官参与学习过程 强调一些学习习惯的养 成 在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性 合作性 发展性 创造性 从而 达到激发兴趣 理解陶情 启迪心智 感悟积淀的四重境界 在学生的学习中 注重 知识与能力 过程与方法 情感态度和价值观三个方面的共同发展 学法具体如下 1 勾画圈点法 勤动笔墨 积极读书 2 讨论法 积极参与 总结规律 3 自主探究法 学生实践 巩固提高 4 悬念法 带着问题 巩固提高 5 其中 讨论法很重要 讨论的基本要求 就是在教师的指导下 就教材的重点和疑 难问题进行集体讨论以求明确重点 解决疑难 这种教学方法的最大特点是训练学生的 思维能力 养成当众说话的良好习惯 培养学生的口头表达能力 三 教学程序 三 教学程序 一 激趣揭题 质疑定标 疑 思之始 学之端 可以对学生发问 根据学生的 疑问 巧妙地交代本课的学习目标 二 整体感知 读中学读 苏霍姆林斯基曾说 在人的心灵深处 都有一种根深蒂固的需要 这就是希望自己 是一个发现者 研究者 探索者 因此 在这一环节中 应该首先让学生带着自己提出 的问题读书 读后讨论 三 研析结构 精读感悟 刘勰说得好 观文者批文以入情 阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样 设身 处地 激昂处还他个激昂 委婉处还他个委婉 美读得其法 作者胸有境 入境始于亲 所以在这一环节中 我们可以扣 问 展开 结合学法指导 采用 的方法 指导学生读中悟情 1 细读悟理 1 整体层次 做到思之有序 这部分可分三个环节 A 提供自学材料 B 个人尝试练习 C 小组交流反馈 2 研读悟学法 读中解惑悟情 这部分采用教 扶 放的方式 导读 交流 自学 2 精读悟情 抓住本课中你认为最精彩的语段进行分析 谈谈你认为他写得好在哪里 可进行遣 词造句的锤练 四 总结迁移 形成积淀 四 总结迁移 形成积淀 苏霍姆林斯基认为 教给方法比教给知识更重要 学生提出问题 并且带着问题读书 读中解决问题 这仅仅是阅读教学的浅层目标 而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质 为此 可以利用这样的问题总结 全篇课文 你认为自己这节课学得怎么样 还有哪些不懂的地方 老师这节课教得怎么 样 有哪些地方你觉得还没有讲清楚 继而根据学生情况做出综合性总结和评价 一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始 我布置的课外作业是 说课稿格式 三 说课稿格式 三 各位评委老师上 下 午好 我是语文 号 我今天说课的题目是 板书 课题 作者 下面我将从说教材 说教法和学法 说教学过程 说板书设计四个方面来对本课进行说明 一 说教材一 说教材 是人教版 年级下 上册第 单元的第 篇课文 该单元以 为主题展开 是 文章体裁 主要写了 主要内容 表达了 中心思想 写作特点 一般是 语言简炼 层次清晰 描写生 动 细致充满诗情 是本文最大的写作特色 结合单元教学要求和本课特点 依据新课标中 知 过 情 三个维度 我将本课的教 学目标确定为 1 能正确读写本课要求掌握的生字词 了解本课写作背景和有关作者的文学常识 2 整体理解文意 概括 提炼 把握文章主要内容 整体感知要达到的 3 品味重要词句所包含的思想感情 研读赏析要掌握的 由于 本课的一些特点 我将本课的教学重点确定为 因为 学生的一些实际 我将本课的教学难点确定为 二 说教法和学法二 说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍 达到教与学的和谐完美统一 基于此 我准备采用的教法是讲授法 点拨法 讲授法教师可以系统的传授知识 充分发挥教师 的主导作用 学法上 我贯彻的指导思想是把 学习的主动权还给学生 倡导 自主 合作 探究 的学习方式 具体的学法是讨论法 朗读法和勾画圈点法 让学生养成不动笔墨不读书 的良好阅读习惯 三 说教学过程三 说教学过程 为了完成教学目标 解决教学重点突破教学难点 课堂教学我准备按以下五个环节 展开 环节 1 导入新课 我设计的导语是 此导语以师生对话的方式展开 消除了学生 上课伊始的紧张感 激发学生的阅读兴趣 环节 2 落实基础 整体感知 首先 教师请学生借助注释和工具书解决字词问题 教师有针对性的对某些容易读 错写错的生字词进行指导 例如 这为学生阅读文本扫清了障碍 也体现了语文学科工具性的特征 接下来 教师请数位学生分段朗读课文 或者是听范读 教师请其他学生边听 边圈画出每段的关键词句 理清文章脉络 教师根据学生板书文章脉络 教师板书 新课标对学生阅读的要求是 在通读课文的基础上 理清思路 理解主要内容 此 环节力图将学生置于阅读的主体地位 以调动学生的主动性和积极性为出发点 学生边 读边思考 在听读中理清思路 锻炼学生的听说读和概括能力 解决教学重点 环节 3 研读赏析 新课标中明确指出 阅读是学生个性化的行为 不应以教师的分析来代替学生的阅 读实践 教师以多媒体出示 Q1 Q2 教师请学生先默读在分组讨论 Q1 Q2 的设置一脉相承 学生积极主动的思维和讨论中 加深理解和体验 有所 感悟和思考 从而受到情感熏陶获得思想启迪 进而解决教学难点 环节 4 拓展延伸 好处 拓展学生的知识面和阅读范围 满足学生的阅读期待 等等之类 环节 5 课后作业 好处 巩固知识点 知识类 发挥学生想象力 理论 实践 学以致用 作文类 四 说板书设计四 说板书设计 好的板书就像一份微型教案 此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生 清 晰直观 便于学生理解和记忆 理清文章脉络 以上 我从教材 教法学法 教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明 我 的说课到此结束 谢谢各位评委老师 一 说教材 动物本领大 是教科版三年级上第二单元的口语交际 本次本次口语交际的内容为具体 介绍具有神奇本领的动物 教材由文字和插图两部分内容组成 文字部分举例说明了一些 动物的奇特本领 斌对此次口语交际提出了具体要求 插图部分展示的是几种动物的特殊 本领 目的是开阔学生的说话思路 二 说教学目标 1 能够清楚 正确地说出自己熟悉的动物有什么样的本领 2 培养学生对动物的喜爱和关心 同时引导孩子关注大自然 3 进一步培养孩子认真听别人说话 主动与人交流的习惯 三 说教学重 难点和教法 根据对教材的分析 本课的教学重难点是能够大方地说出动物的本领 为了突破这一重 难点 本节课我主要采用角色扮演的方式进行教学 目的是诱发学生的 学习动机 把学生领入情境 寓教于乐 升华学生的内心情感 下面 我重点谈谈我的教学设计 四 说教学过程 1 根据本课内容 为了更好地完成教学目标 我以组织学生活动地形式设计了以下 4 个环 节 第一环节 情景导入 第二环节 谜语激趣 第三环节 自我介绍 第四环节 情景对话 2 具体介绍每一个环节的教学内容 第一环节 情景导入 俗话说 好的开端是成功的一半 为了调动学生的积极性 我把学生引入到了动物说本 领大赛中 第二环节 谜语激趣 猜谜语是学生喜欢的方式 能够活跃课堂气氛 增加学生的浓厚的兴趣 通过谜语让学生 介绍相应动物的本领 第三环节 自我介绍 由我进行示范 扮演一只老虎在大赛中进行自我介绍 让学生仿照老师的样子进行介绍自 己喜欢的动物 其他同学可以进行补充 从中了解动物们的奇特本领 第四环节 情景对话 我设计了一段小象和小蜜蜂的对话 在对话中它们各自介绍了自己的本领并认识到应互相 帮助 为共同建设美好的家园 成为了好朋友 学生可以仿照老师给的例子进行同桌排练 并进行展示 学会交流 五 总结 体会动物的本领大 能够帮助我们人类做很多的事情 我们应该保护动物 以上就是我的 教学设计肯定还有很多不足之处 请各位老师多多指教 说课内容 北师大版四年级数学下册第 46 47 页爬行最慢的哺乳动物 教材分析 在 包装 一课中 学生已经初步学习了小数乘小数的乘法 本节课学生将进一步学习小 数的乘法 教材呈现的内容有两个方面 一是两位小数乘一位小数 二是其中一个乘数是 整十数 通过这些内容的学习 让学生进一步理解小数乘小数的计算方法 掌握如何确定 积中的小数点的位置 教学心得 本节课从教材内容的呈现上 改掉了过去那种单纯乘法笔算的内容 教材提供的素材更加 生动 有趣 并有意识地增加估计的内容 通过爬行最慢的哺乳动物 三趾蛞蝓的信息 不但可以扩大学生的视野和知识面 同时也使学生体会到小数乘法在现实生活中的实际应 用 由于学生在前几节课已经学习了与小数乘法相关的一些内容 在这节课中 我充分放 手让学生尝试解决小数乘法中的新问题 在关键处给予点拨 指导 紧紧抓住积的小数点 位置这一重点进行教学 并为学生提供质疑 交流的机会 在生生交流 师生交流的过程 中 让学生进一步地掌握和理解小数乘法的计算方法 当然 我还有很多不足的地方 在 今后的教学中 还有待于进一步提高驾驭课堂的能力 教学方法 1 自主探究 2 合作交流 教学手段 幻灯和投影仪 教学过程 一 复习旧知 谈话导入 同学们 上周我们学习了小数乘法的计算 老师出几道题考考你们 怎么样 准备好了吗 请看大屏幕 1 比比谁的眼力好 2 计算 教师用投影仪展示学生的计算过程 集体订正 师 看来同学们掌握得还不错 今天我们继续来研究小数乘法的计算 板书课题 小数乘 法 二 创设情境 生成问题 1 谈话导入 同学们 你们知道世界上爬行最慢的哺乳动物是什么吗 有一种动物叫三趾蛞蝓 它是目 前世界上爬行最慢的哺乳动物 你们想知道它的爬行速度吗 出示课件 南美赤道地带 的三趾蛞蝓是世界上爬行最慢的哺乳动物 它在地面上每分大约爬行 2 1 米 在树上的爬 行速度是地面的 2 15 倍 认真看 把你了解到的信息告诉我们大家 根据以上信息 你能提出用乘法解决的数学