【教学设计】《图书馆》（北师大）

图书馆图书馆 教材结合生活情境 让学生经历从具体情境中抽象出加法的过程 使学生在解决问题 过程中进一步体会加法的意义 经历探索计算方法是本节课的教学重点 教材不是一开始 就是呈现竖式 而是列举了几种计算思考方式 由直观到抽象 加深了学生对计算方法的 理解 也使学生体验到可以使用不同工具和思路探索计算方法 知识与能力目标 在具体情境中 通过操作探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法 初步体会 计算方法的多样化 过程与方法目标 进一步体会加法的意义 感受数的运算与生活的密切联系 并能运用所学的知识解决 有关的简单实际问题 情感态度价值观目标 培养学生动手 表达 倾听和思考的良好习惯 教材分析教材分析 教学目标教学目标 教学重点 掌握两位数加一位数进位加法的计算方法 教学难点 探索两位数加一位数进位加法的计算方法 体会算法的多样化 理解 满十进一 的 运算规则 相应课件 演示教具 一 情境创设 1 双休日的时候 老师到图书馆去了一趟 发现图书馆新进了一些书籍 觉得不错 出示实物书 图书馆里新增加的书有 汪汪乐园 28 本 海底世界 4 本 淘气历险 记 9 本 咪咪学校 8 本 计算机出示 2 根据情境 提出数学问题 列出算式 二 算法探究 1 下面我们先来看 汪汪乐园 和 海底世界 一共有多少本 这个问题 你能 计算吗 把你的计算过程写在本子上 2 小组合作 小组同学把自己的计算方法进行交流 记录员进行记录 需要的可以使用学具 3 全班交流反馈 用小棒 满十根捆成一捆 28 2 30 30 2 32 8 4 12 20 12 32 竖式计算 算理 个位满十向十位进一 4 试一试 竖式计算 58 7 5 49 5 32 23 7 个位不满十不要进一 教学重难点教学重难点 课前准备课前准备 教学过程教学过程 在学生中找出典型错误进行分析 口算 38 6 46 5 8 27 88 6 说说是怎么算的 5 小结 今天你学会了什么 在计算时要注意什么 三 巩固练习 1 汪汪乐园 和 淘气历险记 一共有多少本 同桌互相交流 并列式计算 2 你还能提出哪些数学问题 你能解答吗 3 比一比谁算得对 算得快 9 8 25 7 9 26 9 18 27 5 12 7 9 28 5 27 3 49 4 第 4 题 5 第 5 题 独立思考 在组内讨论 再汇报 四布置作业 板书设计 图书馆 童话世界和丛林世界共有多少本 28 4 32 本 2 8 这节课我讲的北师大版一年级下册第五单元加与减 二 的第一节内容 图书馆 教 材通过 图书馆 这个与学生生活密切相关的情境 引入两位数加一位数的进位加法 使 学生在解决问题的过程中 进一步体会加法的意义 体会到数学与生活实际的密切联系 也为以后的学习两位数加两位数 进位 奠定坚实的基础 反思整节课 感受颇深 具体 有以下几点 一 该放手时就放手 教学中 我们让孩子自主学习 合作交流 尊重了每一个学生的想法 鼓励学生进行 教学反思教学反思 独立思考 引导学生经历一个独立思考 同伴讲解 全班交流的过程 在与学生共同探究 28 4 算法这一环节 大胆地放手我觉得比较得体 这样学生就少了 一些桎梏 让学生的思维力 合作力 创新力在快乐的翱翔中得以提高不是一件很快乐的 事吗 在这一环节中 当学生研究出很多算法后 让他们比较这些算法的特点 选择自己 喜欢的算法 这样做学生的求同思维得到了发展 但发散思维就忽略了一些 二 突出学生的自主性评价 在交流算法时学生出现了 算法复杂化 的情况 我没有批评学生 而是让学生继续 发言 然后引导学生对自己的算法进行评价 你认为你的方法怎么样 提高学生的自我 评价与反思能力 对于学生正确的答案教师先是不置可否 尽量用不带倾向性的语言要求 学生继续发表自己的见解 然后把评价的权力和机会交给所有的学生 引导学生进行公正 的互相评价 在争辩的过程中发现错误 使所有的人都知道错误如何避免 并提出建议 选择合理算法 三 枯燥习题变有趣 练习的设计也是不容忽视的重要环节 针对低年级学生的特点 我设计的练习有趣味 度 并与生活息息相关 把常规的口算练习变成了 摘小花儿 游戏 以此来激发学生的 学习兴趣 并提高学生的计算能力 从课堂教学的实践来看 本课的总体效果自我感觉一般 平时很积极地孩子 今天不 知道是因为紧张还是什么原因 变了很低调 都不敢举手发言了 经过课后反思及总结 有以下几点不足之处 1 有些问题孩子回答不上来 可能是我语速太快 表达的不是很清楚 这样我反复强 调 无形中浪费了不少时间 2 课题切入点不快 可以直接提问学生 汪汪乐园 和 海底世界 共有多少本 从 而让学生列出算式 28 4 再引导学生得出结果 3 虽然课堂上