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小学生心理辅导案例小学生心理辅导案例 基本情况介绍 基本情况介绍 马琴 女 四年级学生 性格较内向 学习成绩优秀 主要问题概述 主要问题概述 该学生在四年级第一学期开学时 情绪有些反常 莫名其妙地 在课堂上哭泣 影响正常的学习 背景资料 背景资料 该学生在三年级时上课认真 学习积极 学习成绩优秀 和同 学之间的关系良好 在四年级 2 月 23 日开学时 老师发现她的情绪和以前不同 变 得沉默寡言 每天早上父母送到学校后 总会在学校门口哭 要父 母和老师百般劝说后才能进入教室学习 两周后 不肯进教室学习的情况越来越严重 甚至要父母陪在 教室外 她才能正常学习 其父有几天请假在教室外候着 生怕她 出现什么状况 教师通过和学生交谈 据其自己叙述是因为母亲最近上夜班 晚上回家见不到母亲 所以不由自主地想哭泣 自己也不知道为什 么 要看到父母在其身边才放心 在课堂上 我发现一个现象 当她在认真听课和做作业时 似 乎一切正常 但是因为她的做作业的速度比其他同学快 只要在她 没有事情可做的时候 就会不可控制地哭泣 不但影响自己的情绪 还扰乱了教学的次序 初步分析 初步分析 该孩子虽然是四年级的学生 但是经过一个暑假和家人的不分 离 形成了比较深的依恋 而且暑假的时间比较长 暑假中又几乎 没有参加任何集体活动 也没有走出家门和人任意交流的习惯 所 以她对家庭的依恋比较深 对暑假结束回到学校上学产生不适应症 状 在刚开学又遇上母亲上夜班 促成了她的更加不适应 因而产 生情绪困扰 表现出比较严重的焦虑情绪 在课堂上不由自主地哭 泣 在早上不愿意上学 辅导策略 辅导策略 1 加强教师和学生的日常交往的密度 形成更加良性的互动 加深师生情感联系 2 了解其内心的特殊需要 帮助她发泄情绪 让全班的学生伸 出友爱之手 帮助其更深的融入班集体 3 因为其喜欢绘画 运用绘画的方法 在其潜意识中处理分离 焦虑 辅导措施的实施 辅导措施的实施 一 教师的鼓励和同学的帮助关心 教师在每天的课堂上尽量多和她发生互动 让她觉得备受重视 在每节课上各科老师对其的情绪加以关注 即时做出良性的反应 教师多用鼓励和赞扬的语言 让她尽量产生愉悦的情绪 使她有 学习的成就感 因为其爱好绘画 在其做完作业时 允许其在自己画本上任意 涂画 让她在多余的时间有事可做 分散注意力 在课间安排几个孩子根据她的爱好 和她玩 让她在课间加强 和其它学生的互动 产生良好的情绪反应 加深感情 在学习座位的安排上 征求其意见 让她和自己比较要好的学 生做同桌 二 家长对其安全感的承诺 通过和家长的协商 让家长在放学时按时来接 不要迟到 如 果妈妈上夜班也要用电话和女儿联系 让她感到家长时时在身边 在她又有良好表现的时候 及时表扬 形成正性强化 三 教师定期和其交流 由于该学生喜欢绘画 教师定期和她交流绘画的内容 让她在 绘画中释放焦虑情绪 又在和教师的互动交流中处
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