浅谈家庭教育对青少年心理发展的影响

浅谈家庭教育对青少年心理发展的影响【摘 要】家庭教育是一切教育在基础，家庭教育对一个人的启蒙成长，成才起着不可估量的作用。青少年是个体从童年向成年发展的过渡时期，是最容易出现心理和行为异常问题的时期。良好的家庭教育可以使青少年健康成长，家庭美满幸福。 【关键词】家庭教育；青少年；心理 当前，随着改革开放的进一步深入，社会经济的不断发展，人民的生活水平得到大幅度的提高，精神文化生活也逐渐丰富起来。但是，当代青少年学生的心理问题却越来越突出。究其原因，影响青少年心理发展的因素是多方面的，包括遗传因素、家庭因素、学校因素和社会因素等。本文仅从家庭因素方面对青少年心理发展的影响，谈几点粗浅的看法。 1家庭教育是青少年心理发展的基础 一个人的成长总是要接受三方面的教育，即家庭教育、学校教育和社会教育。而家庭教育在人的成长过程中起着极为重要的作用。家庭教育是最早期的教育，是一切教育的基础。儿童从出生的第一天起就开始接受家庭教育，父母就是孩子的第一任老师。父母的一言一行，一举一动时时刻刻都在潜移默化地影响着儿童。如果儿童从小在家庭里受到良好的教育，以后的学校教育就能顺利地进行；如果儿童在家庭里受到不良的教育，就会使他们在接受学校教育时发生困难，学校久需要用很大的力气去矫正他们的错误和缺点。因此，家庭教育对青少年的心理健康与行为习惯养成至关重要，它也直接影响学校教育与社会教育的成败。 在纷繁的社会环境因素中，对人的心理发展影响最直接、最深刻、最持久的是家庭环境。这是因为：首先，家庭是人们出生的地方，是人们有生以来所接触和生活的第一个环境，是一个人最早接受教育的场所。家庭对一个人的身心成长，道德品质的发展，个性特征的形成产生重要的影响。第二，家庭是人们连续生活时间最长久的生活环境。孩子的生活大部分是在家里度过的，他们最初的道德观念、价值观正是在家庭中形成的。个人的心理品质、心理特点、性格以及行为习惯的形成与家庭环境和家庭教育有着直接的联系。第三，家庭中教育的观点、方式和方法，家庭成员的作风、习惯、品德修养，家长的心理品质、心理发展水平和个性、性格特征都深深地影响孩子的心灵。家庭环境对人的个性形成有巨大影响作用，同时对人的心理发展方向和水平起着决定性的作用。 2家庭结构对青少年心理发展的影响 家庭结构是指家庭人员的构成及其排列顺序。随着社会的发展，目前我国家庭结构面临着由大家庭向小家庭、小家庭向多元家庭发展的趋势。当前比较常见的有：核心家庭、主干家庭、隔代家庭、缺损家庭、重组家庭、流动家庭等等。家庭是以血缘关系为纽带的，家庭中的每一个成员之间长期相处、关系密切，都是一个家庭的重要组成部分。如果正常的家庭结构被打破，则会给青少年心理发展造成很大的影响。如：父亲或母亲早亡，会给青少年学生造成很大的心灵创伤，使其失去了精神的依托，出现行为不正常、情绪不稳定等现象。随着离婚现象的增多，离异家庭子女的心理健康教育问题就显得越来越重要，这些离异家庭的子女大多具有自卑、少言寡语、性情孤僻、厌学情绪和逆反心理较强等心理问题，应引起全社会特别是家庭、学校的极大关注。目前，学校里有部分学生出现心理问题，就是由于残缺的家庭结构造成的。所以，要使青少年的心理健康地发展，首先应该给他们创造一个完整和睦的家庭。3家庭成员之间的关系对青少年心理发展的影响 家庭生活包括物质生活和精神生活两面个方面。子女不但要从家庭里得到生存和生活所必须的物质条件，也需要从家庭里得到精神上的满足。家庭成员之间的关系，家庭生活的气氛和生活秩序，对于未成年子女的影响尤为重大。未成年的子女，缺乏独立生活的能力，不可能脱离家庭、父母而独立生存和生活，他们一步也离不开家庭。家庭成员之间的关系好不好，对他们的身心影响极大。如：一个家庭中，如果父母经常吵架，必然使自己的子女失去归属感，心理上失去支持和平衡，造成心理障碍，在学校可能表现出沉默寡言、不合群、自卑等异常现象。实践证明，生活在具有良好的家庭生活氛围中的青少年，往往表现为情绪稳定、性格开朗、人缘好、对生活和前途充满信心等人格特征；生活在缺乏良好家庭生活氛围中的青少年，则容易出现各种不良情绪和行为，对生活失去信心，甚至对现实强烈不满等人格特征。可见，家庭生活氛围是比较直接影响青少年心理发展的社会环境。所以，作为一个家庭，除了为子女提供物质生活条件外，更重要的要改善家庭成员之间的关系，努力为他们营造良好的家庭生活氛围，给他们一个民主、和睦和安定的家庭。 4家庭教养方式对青少年心理发展的影响 家庭教养方式是指家庭教育和抚养子女的方式，是受教育者教养观念支配的，有什么样的教养观念就有什么样的教养方式，不良的教养方式会给青少年造成极大的心理伤害。从现实情况来看，以下三种不良的教养方式对孩子的心理健康危害最大。 41专制粗暴型：父母专制、蛮横、任性、不讲道理，以圣人和教训者自居，忽视孩子人格的存在。这种教养方式父母对孩子要求过分严厉，教育方法简单粗暴，对孩子动辄打骂，丝毫不顾忌孩子的自尊心。孩子容易形成自卑或者退缩心理，还会导致孩子产生撒谎、破坏，甚至偷盗犯罪等行为。 42冷淡型：一些父母因为热衷于自己的事业，或者父母关系不良，导致对孩子管教不严、或者缺乏对孩子的关心。孩子容易形成冷漠、自私；胆怯、孤独等性格。 43溺爱型：主要体现在父母不管孩子的要求合理不合理，从不违背孩子的意志，要什么给什么，要怎么做就怎么做。对孩子的要求一味的满足，直接受害的是孩子本身，孩子向父母提出的种种要求，父母从来都不加分析，一一照办。久而久之，就会对孩子的个性、心理健康造成很大的负面影响。孩子则容易形成任性、自私自利、专横跋扈等性格。 5家长自身素养对青少年心理发展的影响 家长的素养，指的是家长平时的修养，主要包括两个方面：一是对社会和人生的态度以及日常生活中的行为准则，即世界观和思想品德。二是理论、知识方面的水平，即文化素养。家庭教育的核心是育人，家长在家庭教育中起着主导作用，家长素养直接制约着家庭教育的成败、家庭教育的水平和家庭教育的方向。家长的一言一行也会直接影响着子女的心理发展。俗话说：“父母是孩子最好的老师”，这说明，父母的为人处事、言谈举止无时无刻不在对子女起着潜移默化的作用。如：假如父母整天沉迷于上网、打麻将，对子女的学习、生活漠不关心，其子女在学校往往表现为经常不遵守纪律、厌学情绪严重等不良现象；假如父母开口闭口都说脏话粗话，其子女在学校往往不可能是一位文明而又有礼貌的学生。可见，家长自身的素养也无形中影响着青少年的心理发展。要实施正确的家庭教育，家长必须努力提高自身的素质修养。 总之，家庭因素对青少年心理发展有很大影响，因此，家长应努力提高自身的素质修养，树立正确的家庭教育观，努力营造良好的家庭教育氛围，把家庭教育与学校教育、社会教育结合起来，用科学、有效的方法促进青少年的心理健康发展，使青少年的身心得到全面发展，素质得到全面提高，从而促进青少年的健康成长。儿童性情孤僻的表现与对策据一些学者推算，我国目前约有 30-50 万儿童患有孤独症，或孤僻性情。父母应学会观察并发现孩子的异常表现，及早采取措施，纠正孩子的性格缺陷。 有孤僻性情的孩子常有以下表现： 1.言语及认识方面异常。表现为 2 岁以后不爱讲话，不爱与其他人接近、交往，对别人的呼喊没有反应，也不跟人打招呼。针对这种表现，家长应引导孩子多与小朋友一起学习和玩耍，培养孩子与集体相处的能力。 2.社会交往能力和行为异常。表现为对亲友无亲近感，缺乏社会交往方面的兴趣和反应，不爱与伙伴一起玩耍。为纠正这一行为，父母平时要经常在适当场合，培养孩子多发言，让孩子为客人唱唱儿歌，跳跳舞等节目，为孩子广泛地接触各种人创造条件。 3.不关心别人。心理学家认为儿童个性的发展和社会化过程的实现，都离不开人与人之间的相互作用。让孩子学会关心别人，在潜移默化中让孩子体验人和人之间的正常关系，有利于良好个性的形成，有利于克服孤僻性情。 另外，心理学家的试验结果表明运动刺激对儿童心理发展是很重要的。因此，对于性格孤僻，不合群的儿童，要多让孩子和其他儿童一起锻炼，一起做游戏，共同活动，以培养孩子热爱集体的良好性格。 “问题少年”谁之过未成年人是祖国的花朵，世界的未来，属于他们的应该是五彩缤纷的花季。可是，近年来未成年人犯罪正呈上升趋势。有关资料表明，近年来我国青少年犯罪占到刑事犯罪总数的70以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件总数的 70以上，而且杀人、抢劫、强奸、恶性伤害等案件所占的比重愈来愈大， “问题少年”一再成为人们的热门话题。而有关调查显示，有 50以上的“问题少年”其“问题”出在家庭！家庭教育对少年儿童的影响亟待引起全社会的关注！ 严爱失当事与愿违终成悔 为人父母者，谁不期望自己的孩子成龙成凤！可是，我们许多做家长的往往由于对孩子过于溺爱或是要求过高过严，反而影响了孩子的健康成长，甚至害了孩子，使原本美好的愿望化成水中月镜中花。 如今，在不少家庭中家长对孩子由宠爱滑向溺爱，孩子要什么给什么，要怎样便怎样。这种一味迁就而不加引导的作法，使孩子从小就养成以己为核心做事随心所欲的坏习惯，从而形成自私自利、骄横任性、我行我素的性格。他们常常只考虑自己不考虑别人，唯我独尊，经常干出出格的事情，严重的就构成犯罪。据统计，上海在近几年来发生的家庭暴力中，未成年人隔代施暴正令人担忧地呈增长趋势。未及弱冠的少年，竟然将父母或是祖父母们打得遍体鳞伤。而对孩子从小过于溺爱，使孩子性格畸形，性情暴戾，是造成这种“儿子打老子”现象的主要祸因。 “爸妈少给点钱我就不会坐牢了！”这是刚刚跨出校门的朱强站在被告席上哭着说的一句话。朱强出生在四川某县一个小镇。母亲是房地产开发商，资产有好几百万。在他高中毕业时，他的父母为了庆祝他顺利毕业，给了他一万元“奖金” 。春节又给了他近十万元“压岁钱” 。早在镇上玩遍了的他听说“外面的世界很精彩” ，便叫上镇上四个哥们儿来到成都，在某高档花园小区租了一套房子，白天进宾馆，晚上泡迪吧，虽说家里不断有汇款寄来，可也经不住五人挥金如土的开销。他们手中没钱了便出去抢劫，终于走上了犯罪道路。 有些家长在对孩子生活上越来越溺爱的同时，在学习上越来越严厉，总希望通过自己的“锤打”锻造出一个完美无缺的才子。而无端的施压和不切实际的强求，往往最终可能酿成不可挽回的悲剧。重庆开县年仅 13 岁的苗苗，家里两代单传，他是家中唯一的“香火” ，父亲因文化不高而下岗，所以在学习上对苗苗期望值很高，总希望孩子有朝一日能够光宗耀祖。今年 3 月 19 日晚，苗苗由于自己没法完成家庭交给他的重任，留下 4 封遗书服毒自尽了。在给他妹妹的遗书中，他希望妹妹能考上清华大学，去完成父亲让他完成而没能完成的任务。辽宁鞍山市的一位母亲，为了孩子能出人头地考上大学，把儿子“关”在一个小屋内，不准孩子出去玩，更不许孩子看电视和其他任何课外读物。就在离高考还不到 4个月的时候，儿子没有像她所预想的那样刻苦学习，当一次偷偷跑进录像厅被母亲发现后，他离家出走了。 养而不教花自凋零方惊觉 有道是“种田不锄一季荒，养子不教一世枉” 。可我们有些家长重养轻教，以为孩子生下来把他养大，自己的“任务”就算完成了，至于将来能否成人、成材却不往深处想。因此，他们只顾供孩子吃喝，而对孩子的行为品德等等漠不关心，直到孩子出了“问题”方才悔悟。 如今，外出打工的人越来越多，他们的子女大都留在家乡，有的跟爷爷奶奶过，有的跟外公外婆过，有的寄宿亲友家中。老人疼爱，亲友疏于管教，使得这些孩子缺乏家庭教育氛围，在学校与家庭之间出现了断层。长期无人管束，不少孩子形成了性情孤僻，以自我为中心的性格特点，并染上了打架斗殴、抽烟喝酒等不良习性，这已成为一个社会问题。据不完全统计，历年来青少年刑事犯罪中，有近 20的青少年为这类被父母留守在家的孩子。江苏沐阳县的胡某，以经商为业，常常外出，有时多日不归。其 14 岁的儿子放暑假，他恰好大部分时间外出，妻子身体不好，无力管教孩子，使孩子处于失控状态，孩子常常与不法之徒鬼混在一起。胡某偶尔回来见不到孩子，也只是简单地问一下孩子的去向，便不再深究，又匆匆走了。直到其子参与 4 次抢劫犯罪案发，他才如五雷轰顶，失声痛悔：“我不该放任孩子不管啊！” 有些学生家长，对自己上学的子女关怀特别少，甚至连孩子在哪一年级读书都不知道。与此同时，由于现在的孩子性成熟早，同时受不良社会风气的影响，极易成为犯罪分子的“牺牲品” ，或是滑上“早恋”的歧途。四川成都市某中学初三学生小莉，小小年纪就谈起了恋爱，并把老师的劝说当作耳旁风。一天，老师发现她行动异常，经检查，15 岁的孩子竟已有了 8 个月的身孕。当班主任告诉其父母时，他们的第一句话竟是“你莫乱说” 。在事实面前，其母才恍然大悟：“都怪我平时只顾打麻将，很少关心她的学习生活。老师也给我说过小莉谈恋爱的事情，我以为没得啥子，不懂事耍耍就算了，哪知道都怀孕 8 个月了，我咋个就没有发现呢？” 孩子养成节俭、不乱花钱的好习惯，家长的正确引导极为重要。可有些家长对孩子的“钱”途漠不关心，眼看孩子大手大脚花钱竟不闻不问，不经意间竟在孩子成长的道路上“设”下了陷阱！据报道，有一初中生小强失踪 4 天后又上学了，问其原因，小强只是轻描淡写地说前几天与“哥们儿”去杭州玩了一趟。在老师的连哄带劝下小强说出了一切：他从小学三年级起就常从家中“拿”钱，每次 300 元、500 元不等，4 年中“拿”了不下 2 万元，但父母并不知道。那些钱都用来买零食、玩游戏机、朋友聚餐、请人办事了。 城门失火殃及池鱼不足怪 随着离婚率逐年攀升，如今单亲家庭越来越多。围城大战，伤害最重的是孩子！在不少离异的家庭中，孩子失去了“家”的温暖，失去了健康成长的必要条件。有的变得性情暴虐、孤独自卑，有的变得愤世嫉俗、玩世不恭。他们实施违法犯罪的行为的可能性远远大于正常家庭中的孩子。 失去温暖的孩子，他们不再恋家。江苏省镇江市 11 岁的杨杰，父母离婚后，他被判给父亲抚养。而父亲认为孩子应由母亲负责。成了“累赘”的杨杰，经常遭到父亲的无端打骂，父亲还用铁链子把他锁在家中。有时候没东西吃了，家里不给零花钱了，杨杰就只好出去偷东西。家，对他来说是可怕的囚笼，因此，他一次次离家出走：去郑州、下天津、到南京、上北京在边城乌鲁木齐市，来自全国各地的 15 个孩子，最大的 17 岁，最小的只有 9 岁，他们把地下管道当作自己的“王国” 。这个“地下王国”里有“国王” 、有“总理” ，每天晚上 11 时左右通过四通八达的地下管网进入居民家地下室及仓储库房偷窃。凌晨三四点，再“浮”出地面，对白天已踩好点的商店、橱窗进行偷窃。15 个孩子最大的“享受”是进录像厅看录像，或在那里的沙发上睡上一夜。他们还有一个共同点：一是都有后妈，二是不想回家。 失去温暖的孩子，他们极易结成团伙犯罪。在广东深圳市的一个出租屋内，警方抓获了由4 个儿童组成的盗窃团伙，他们平均年龄只有 125 岁，在 3 个月里共作案 5 宗，盗得一批手提电话、寻呼机、电脑、VCD 及高级香烟等计价值 40 万元的物资。4 个孩子都是因为家庭失和、父母离异或不堪后父或后母虐待而离家出走的，相同的经历使他们走到了一起，组成了盗窃团伙。 失去温暖的孩子，常常自暴自弃自甘堕落。南京的林美，初中二年级时父母离婚了，她被判给了父亲。原来一个无忧无虑的女孩面对着这个破裂的家庭，内心充满了困惑：父母是这个世界上至亲至爱的人，怎么忽然间彼此变得像仇人一样？从此，林美的性情变得孤僻，学习成绩直线下降，而作为监护人的父亲又对她不闻不问，在外赌博整日不归。勉强读完初中后，林美辍学了，与社会上的一些不良少年混在一起，家在她的心目中变得越来越模糊。那年她才 16 岁，很快，林美沾上了许多不良恶习，抽烟、酗酒失去了一个纯真少女应有的一切。 父母无样谁见污缸飞彩练 古语云“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。 ”可见环境对人的影响是非常大的。古代孟母三迁其家，目的就是为孩子选择良好的环境。可是，有些家长不注意“修身” ，恣意妄为，以其昏昏，终使孩子也踏上“昏昏”之路。 孩子缺乏鉴别能力，视父母为“榜样” ，于是有的孩子因父母的“榜样”作用，做出了“惊人之举” 。苏北某县一重点中学高三学生胡某，其父经常在家看黄色录像。胡某参加高考后，在家无事，便翻出父亲从黑市买来的黄色录像带观看。片中的刺激镜头使胡某想入非非，不能自己。终于在一个夜深人静的夜晚，胡某守候在一个大桥下边，当一晚归的少妇匆匆路过时，他疯了似的扑上前去 尽管有的孩子觉得家长的不轨行为不对，但他们毕竟是孩子，当长时间得不到家庭一以贯之的正面教育时，教育空白出现了。家长过去烙在他们心底的印象以及难辨是非的模糊，极易“导引”他们走向歧路。广西柳州少女蓝慧 10 岁那年，爸爸因吸毒贩毒数罪并罚被判无期徒刑。探监时她对着爸爸坚定地说：“以后，我绝对不会像你这样。 ”可是，当她由于生活的压力，不能将全部精力都用在学习上，成绩不太理想，并且在生活衣着上与同学们相比明显寒碜，还因自己是劳改犯的女儿受到欺侮时，小小年纪再也把持不住自己，她终于离开校门与社会上的坏女孩混在了一起。仅仅 5 年后，14 岁的她就成了令柳州个体老板提心吊胆的“美少女惯偷” 、广西第一劳教所女子大队最小的劳教人员。 家长自身行为的过分出格，有时“逼”着幼稚无知的孩子犯罪。山东省沂南县蒲汪镇 15 岁少年徐连福，其父是个老实本分吃苦能干的庄稼汉，与妻结婚后先后生有两子。在邻居眼中，这是一个比较美满的家庭。可就在父亲与他外出打工时，母亲竟红杏出墙，并且要与父亲离婚，父亲劝、自己跪地求也打不动那颗扭曲的心。听着世上只有妈妈好的歌，看着上学的弟弟无人管，吃凉饭剩菜，他的心隐隐作痛，仇恨的怒火在心中翻腾。他找了一把剔骨的尖刀，准备在母亲与父亲离婚案开庭时，吓唬母亲让她回家。若母亲一意孤行，他打算将母亲杀死。在开庭的前一天，当父亲与母亲的情夫在家门口争斗时，他再也按捺不住心中怒火，冲上去捅了母亲的情夫两刀 在人的一生所受的教育中，家庭教育成分占 75以上。因此，做家长的一言一行，一举一动，对孩子的成长都有着潜移默化的作用，并且影响甚至左右孩子一生的道德行为。家庭是社会的细胞，社会文明的延续，在很大程度上取决于家庭文明的承继。家庭文明的承继，又在很大程度上取决于做父母的言传身教。关心下一代，是建国之基，未来之策。为人父母者，请莫忘了你肩上那份沉甸甸的责任。儿童抑郁的相关家庭因素 【医学心理学与精神医学版】摘要由于儿童的身心发展特点，他们往往比成人更易出现抑郁等情绪障碍，并更易受到情绪障碍的不良影响，而家庭环境与儿童的抑郁倾向有着密切的关系。该文从心理层面简要回顾了近年来儿童抑郁及其相关家庭环境方面的研究，包括儿童抑郁的影响因素、调节性因素及其作用机制，并结合当前脑科学研究在抑郁的神经生理机制方面的一些新发现，对心理行为层面和神经生理层面研究的整合问题进行了探讨。正文 资料来源 :医 学 教 育网 情绪发展是个体心理发展的重要内容之一，对个体的生活适应、潜能的充分发挥等具有极为重要的作用。在现代社会中，由于生活节奏紧张，竞争激烈，来自各方面的压力明显增大，越来越多的人受到了情绪问题的困扰，而抑郁是最为突出的情绪问题之一 医学教育网整理发布。据统计，抑郁症是目前对人类健康危害最大的疾病之一。由于儿童身心的迅速发展，与周围环境的互动逐渐增多，而他们的自我调节能力尚未充分发展，各种生理、心理机能尚未达到成熟、稳定的水平，因此，他们往往比成人更易出现抑郁等情绪障碍，而且其身心发展也更易受到情绪障碍的不良影响。由于家庭是儿童社会化的第一场所，父母是他的第一交往对象，家庭环境无疑对儿童的成长发育有重要的影响。探讨家庭环境与抑郁的关系，识别其中的保护性因素和危险性因素对于儿童抑郁障碍的及早预防、鉴别和矫正具有重要意义。因此对儿童抑郁及其相关家庭因素的探讨是情绪研究领域的焦点问题之一。本文拟对近年来儿童抑郁及其家庭环境因素的有关研究进行简要回顾，并结合当前脑科学研究在抑郁的神经生理机制方面的一些新发现，对心理行为层面和神经生理层面的研究的整合问题进行初步探讨。1、 心理行为层面的研究 医学教育网整理发布在探讨家庭环境对儿童抑郁等情绪问题的影响时，一种较为常见的研究模式是回溯式研究，即由患有抑郁障碍的成人回忆自己在儿童时期与父母的交往方式以及家庭的特征等，或对父母为抑郁患者的人（成人）的身心发展水平进行测量，以此来考查家庭环境对个体抑郁的影响。但这类研究往往无法保证回溯式信息的可靠性，对父母的特征也缺乏详尽、直接的测量，因而使研究效度受到影响。鉴于这种原因，近来研究者更倾向于通过考察抑郁儿童对家庭环境的评价、父母有抑郁倾向的儿童的身心特点及他们出现抑郁问题的机率等来探讨家庭环境对儿童抑郁的影响。此外，研究者不再仅仅关注家庭环境因素本身（如母亲抑郁）是否会加大儿童出现抑郁的危险性，而是致力于考查种种家庭因素作用的潜在机制。1. 1家庭因素对儿童抑郁的影响及其作用机制 医学教育网整理发布在众多的家庭因素中，父母患有抑郁障碍是儿童出现抑郁或其它情绪障碍的最为严重的危险性因素之一，对儿童的身心发展具有巨大的破坏性。已有研究多集中探讨母亲抑郁对子女发展的影响，近年来，父亲的作用也开始受到重视。研究发现，父母抑郁对孩子的影响主要来自两方面，其一是遗传作用，父母抑郁的儿童可能天生具有异常的神经调节机能；其二是不良的亲子交往方式和消极的情感联系，抑郁的母亲通常较少参与孩子的活动，较少表现出关爱、接纳，更倾向于表现出拒绝、挑剔、敌对的态度，容易发怒，并且多以强制的手段控制儿童的行为，而不是与孩子平等地协商等等。这种不良的亲子交往使儿童长期处于消级的心理环境之中，影响了儿童认知、情感的正常发展，并且由于父母的行为榜样作用，使孩子无法发展起应对生活中负面刺激的有效技能和人际交往能力，从而加大了孩子出现抑郁等情绪问题的可能性。反之，如果父母能够给予孩子更多的理解、信任和支持，则有助于儿童发展自我效能感和较高的自尊，有效地调节自己的行为和心境，从而减少面对困难、挫折时的不良情绪反应。父母的教育、管理方式是探讨较多的另一个重要因素。在父母的心理特征方面，如果父母对儿童的控制性、侵入性过强，则会妨碍孩子对情绪和行为的自我管理、调节能力的发展，导致儿童缺乏自我控制感，自我评价下降，压力、冲突增加，从而增大出现抑郁等情绪问题的可能性。在父母的行为特征方面，将孩子的活动限制在固定的家庭规则或程序之内，孩子的一举一动均在父母的严格监控之下，亲子之间缺乏坦城、平等的交流，或者家庭内部缺乏明确、合理、一致的行为规范，对孩子的管理过于松散，缺乏稳定的家庭教育氛围等，这些均可能导致儿童青少年的抑郁、社交退缩，以及攻击、不服从等问题行为。婚姻状况也是影响儿童抑郁的重要家庭因素之一。父母之间经常发生冲突的家庭以及离异家庭的孩子更可能出现抑郁问题。研究者认为，儿童的安全感是婚姻状况与儿童身心发展结果之间的中介因素。儿童可能会从父母的相互关系中，以及自己与父母的关系中寻求安全感，而安全感往往是激发儿童行为的动机。由于不良的婚姻关系会使儿童形成不安全的表征，因而加大了恐惧、抑郁、戒备、敌对等适应性问题的发生率。此外，贫穷、父母的文化程度偏低等因素也会加大儿童出现抑郁等情绪问题的可能性。1.2儿童抑郁的调节性因素上述研究表明，儿童抑郁问题与一系列家庭因素密切相关。进一步研究发现，各种家庭因素之间、父母与儿童之间存在着复杂的相互作用关系，在这种复杂的关系之中，某些因素会对上述家庭因素的影响产生加重或缓和的作用，这些因素被称为调节性因素。识别这些因素及其作用机制对于深入揭示家庭对儿童青少年情绪发展的影响，发展有针对性的预防、指导、治疗方案具有重要意义。成人的抑郁症状通常会持续一段时间，并且容易复发。因此，父母抑郁的时间特征，如第一次出现抑郁时孩子的年龄、持续的时间等则是一个非常重要的调节性因素。一般认为，大一些的孩子的行为系统可能更为成熟，也可能已经发展了一些应对策略，因此受到不良影响的可能性较小。而年龄越小的孩子越易受到父母抑郁问题的影响，损害越严重。此外，儿童自身的特征，如气质特点、性别、认知能力、社会能力等，可能会影响父母与自己的交往方式，进而反过来影响到自己的发展。除父母之外，其他重要他人的身心特征、与儿童的关系等也会对各种家庭因素的影响起到加重或缓和作用。总之，心理行为层面的研究发现，一系列家庭环境因素会对儿童的抑郁问题产生直接或间接的影响。例如，母亲抑郁可能直接影响到儿童的神经生理发展，亲子之间消极的情感联系、不良的沟通方式、极端、权威型的教养方式、婚姻矛盾、贫穷、低学历等，这些都会加大儿童出现抑郁问题的可能性。而儿童与家庭因素的相互作用、儿童自身及其他重要他人的特征等则可能对上述影响起到调节作用。2、 神经生理层面的研究近年来，脑和神经科学研究方法和技术的进步使人们探讨抑郁的神经生理机制成为可能。大量脑科学研究发现，额叶对于情绪的经验、表达、管理和调节具有非常重要的作用。研究者通常把情绪的强度和原子价（valence ）作为描述情绪特征的两个维度。这里 原子价指情绪的性质或方向，例如，高兴属于接近性的、积极的情绪类型，而抑郁属于回避性的、消极的情绪类型。研究者分别考查了成人、幼儿以及婴儿在安静、放松状态下的脑电活动，并以此来预测被试在不同诱发情境下（如观看具有喜剧或悲剧效果的影片、看不同表情的照片、吃甜的或苦的食物、与母亲分离等）的情绪反应。结果发现，额叶活动的不对称性与情绪的方向性有紧密的联系，左额叶的活动与接近性的情绪反应相关，右额叶的活动与回避性情绪反应有关，抑郁者（成人）左额叶的激活水平显著低于非抑郁者。研究者从神经生理层面考查了家庭环境对儿童情绪发展的影响，发现教养环境会影响儿童潜在的神经元联结模式并进而影响其情绪表现。以抑郁和非抑郁母亲的婴儿为研究对象，研究者分别测查了婴儿在安静放松、积极情感体验（通过与母亲玩藏猫猫的游戏诱发） 、消极情感体验（通过与母亲分离诱发）等不同状态下脑电活动的特点。结果发现，在基线水平测量以及玩游戏的情境下，抑郁母亲的婴儿左额叶的活动水平均较低，而在与母亲分离时，右额叶的激活水平较低。研究者认为，婴儿在与母亲分离时脑电活动的表现之所以与前两种情境下不同，是由于受到了母子依恋关系的影响。抑郁母亲的婴儿与母亲之间存在不安全依恋，在陌生情境中与母亲分离时，他们的痛苦水平下降了，因而额叶活动的不对称性与前两种情境下相反。值得注意的是，在游戏情境中，抑郁与非抑郁母亲的婴儿在行为表现上没有明显不同，而在生理水平上却发现了显著的差异，这一结果表示我们，与行为观察相比，有明显不同，而在生理水平上却发现了显著的差异，这一结果提示我们，与行为观察相比，生理测量提供了另一种信息源，它可能使我们更易洞察个体对抑郁等情绪困扰的易感性（vulnerabilty）机制。此外，有研究者对家庭环境与儿童抑郁的关系进行了神经生理学方面的解释。人在面临心理、生理危机的时候，压力荷尔蒙， ，如可的索（cortisol） 、肾上腺素的分泌会增多，使机体处于战备或逃避状态，当危机过去时，压力荷尔蒙又恢复到正常水平。而不良的家庭环境会使个体长期持续地处于压力之下，压力荷尔蒙的过度激活导致脑细胞之间建立了异常的联系，而这种异常的联系又通过经常的强化而得到加强，从而使抑郁等情绪问题的发生率上升。例如父母与孩子之间一次不当的交往可能会使孩子感到抑郁，并在孩子的大脑中留下一个不良的情绪记忆痕迹，当孩子再次接到一个较轻的不良刺激时，他本该只感到情绪有些低落，但由于这个刺激激活了以前留下的记忆痕迹，因此他可能会再次感到抑郁。经过反复的强化，这个记忆痕迹可能会在没有任何外界刺激的情况下随时发作，使孩子感到抑郁。当然，上述有些研究发现和理论观点在脑和神经研究领域中仍存有争议，有些结果还有待进一步的实验确证，但这方面的研究对于揭示抑郁的神经生理基础、探讨其影响因素的作用机制以及科学地对抑郁障碍进行评价、预防和治疗等无疑都具有重要的理论和实践意义。3、 从整合的角度对儿童的抑郁问题及其家庭影响因素展开研究已有心理行为层面的研究大多致力于考查家庭环境对儿童发展（主要是心理行为方面）的影响，以及调节性因素对上述影响的作用；神经生理层面的研究主要考查儿童的神经生理学因素与心理行为表现之间的关系。对于家庭环境及调节性因素与儿童神经生理机制的相互作用方面的探讨还不多见。而人是受生物社会（biosocial）因素驱动的动物，人类个体会受到生物性和社会性因素的双重制约，生物性因素与社会性因素之间复杂的交互作用也会对个体的发展产生重要的影响。因此，如何将心理行为层面的研究和神经生理层面的研究整合起来，这是当前研究者关注的重要问题。从整合的角度出发，我们会发现许多值得深入研究的问题，如：（1）根据已有研究，并非所有左额叶活动不足的儿童均有抑郁等回避性情绪表现，那么，导致这种情况出现的家庭因素有哪些？这类儿童是否在其以后的发展过程中更易于出现抑郁问题？随着年龄的增长，儿童额叶活动的不对称性是否会随其情绪、行为反应的变化而发生变化？（2）具有不同神经生理学特征的儿童在与父母交往时分别有什么特点？对父母的教养方式、认知、情感和行为有怎样的影响？这些影响又如何反作用于儿童的情绪发展？（3）具有不同神经生理学特征的儿童分别对哪些家庭环境因素最为敏感，其作用机制是什么?(4)改善儿童的额叶活动特点能否矫正其抑郁障碍？（5）改善儿童的家庭环境，能否改善其额叶的活动特点及其它生理活动（如压力荷尔蒙的分泌）等等。这些问题的探讨将为儿童抑郁及其家庭影响因素的理论及临床研究提供新的启示。参考文献：1Petersen A C al.Depression in Adolesence. Aemrican Psychologist,1993,48(2):155-1682 Radloff L S. The use of the Center for Epidmiological Studies Depression Scale in adolescents and young adults. Joumal of youth and Adolesence,1991,20:149-166家庭教育环境对少年儿童成长的影响家庭教育环境对少年儿童成长的影响 王玉荣推荐摘要：家庭教育环境是儿童身心健康发展的根本保障。家庭教育环境的优劣程度，直接影响着少年儿童的健康成长。心理学研究表明：在孩子身心发展过程中，家庭环境和教育起着决定作用。家庭教育能否顺利进行，教育效果是否满意，子女的身心能否得到充分发展，发展水平能有多高，朝什么方向发展，最后能不能成才等等，从一定意义上说，是由家庭教育环境决定的。也可以说，有什么样的家庭环境，就有什么样的家庭教育。分析家庭教育现状，研究突出问题，找到优化家庭教育环境的有效对策，营造健康向上的家庭教育环境，提升家庭教育水平，是每个家庭都必须正确面对的问题。关键词：家庭教育；家庭环境；儿童成长；对策研究起因家庭是孩子健康成长的摇篮，家庭是孩子心灵停靠的港湾。家庭教育环境的优劣程度，直接影响着少年儿童的健康成长。我国古代“孟母三迁”的故事证明了古人对家庭教育环境的重视程度，给我们许多教育启示。有人曾专门做过这样一个实验：他把一对双胞胎女孩，从小分开，一个留在条件优越的大城市家庭里，另一个则被送往边远的森林里随亲戚一起生活。两个孩子的遗传素质大体相同，由于所处的家庭教育环境不同，这两个孩子个性发展完全不同。留在城市的孩子喜欢读书，智力发展较好，个性文静；而在森林附近的亲戚家长大的孩子，虽性格开朗，身体很好，动作灵巧，喜欢爬树，但不喜欢读书。透过这个实验，家庭教育环境对儿童成长的影响可见一斑。在物质条件不断丰富，精神世界日益充实的今天，注重家庭教育环境建设，营造民主、和谐、健康、科学的家庭教育环境，有着十分重要的现实意义。通过笔者走访调查，我国目前家庭教育现状还是令人担忧的：相当多的家庭处于不和谐的生活之中，特别是随着社会经济多元化的发展，单亲家庭、再婚家庭、隔代家庭不断增多，家庭关系、家庭结构都发生了相当大的变化。约有六成以上家长困惑于“不知如何教育孩子” ；三成以上家长疏于对孩子的教育管理，寄希望于学校；家庭教育中普遍存在着重智轻德、重言传轻身教，重身体发育轻心理成长等现象，还有留守儿童、托管儿童、隔代教育等诸多问题，苦恼着家长，困扰着教育工作者。透过一桩桩“问题儿童”案件，分析一个个“失败家教”的成因，我们不难发现：隐藏在“问题儿童”背后的，是“问题家教” 、 “问题家长”和不良家庭教育环境。营造健康向上的家庭教育环境，普及家庭教育常识，提升家庭教育水平，已成为摆在我们面前的迫切话题。一、问题直击来自第一线的“家庭教育环境”现状调查前不久，笔者在一所拥有 2000 多名学生的城市重点小学，进行了随机抽样问卷调查，从中发现了诸多教育问题。其中， “家庭教育环境对子女成长的影响”这一问题尤其突出。资料统计如下：家庭文化氛围不浓。调查显示：21%的家庭“有书柜 ”，且有少量存书；近三分之二（约占被调查人数的 63%）的家庭， “除了参考资料，几乎很少购买其它书籍” 。 “父母和孩子一起读书”的家庭，约占12%；大多数家长的业余时间是在看电视（占 77%） 、上网（ 10%） 、玩牌、聚会、打麻将（27%）中度过的，家庭生活比较单调，缺少书香气息。亲情沟通不畅，孩子情感饥渴。在调查中，笔者了解到，96%的孩子“有过成长的烦恼” ；然而，当孩子们有了烦心事，会主动告诉父母吗？80%的被调查者 “不愿将成长的烦恼告诉父母” ，理由主要有：父母不相信孩子，会产生误解；父母的唠叨更让人烦；担心会被父母责骂；想独自承受；自己也说不清楚。79%的被调查者 “希望爸爸妈妈多在家陪陪孩子” 。很明显，孩子跟父母之间还是存有戒备之心的，亲子之间的沟通不畅。父母对孩子情感的关注度不高，孩子出现情感饥渴。两代人的观念冲突锐现。通过调查， “父母对子女的关注程度” ，排第一位的，仍然是“学习成绩” （约占 86%） ，然后是：“异性交往”占 56%， “做人”占 47%， “身体发育 ”占 37%， “心理成长”占18%；再来看看，孩子们希望父母关注什么更多一些：“心理成长” （多沟通，多交流，多说心里话等等）占 78%， “娱乐、游玩 ”占 60%， “精神生活 ”占 43%， “做人”占29%；“学习生活”占 20%， “身体发育”占 17%。家长的诚信度不高。79%的被调查者认为， “父母的言行很难一致 ”， “骗孩子的时候更多一些” ，孩子们对父母的一些做法感到不满、不解：比如：父母当着孩子的面撒谎、人前一套，人后一套；明知错了就是死不承认；给孩子的许诺不兑现。正如一位被调查者所言：“父母经常教育我们小孩子要诚实，不能说谎话，为什么他们却经常睁着眼睛说瞎话 。我老是听爸爸在电话里或者他人面前说谎话，我听得都脸红，替他害臊，可他一点儿也不紧张，显得很老练。我觉得大人们很虚伪，喜欢说一套做一套。 ”39%的孩子认为，父母“能兑现给孩子的许诺”；46%的孩子认为，家长“偶尔能兑现对孩子的许诺 ”；15%的孩子认为家长“经常说话不算数，很难兑现许诺” 。在孩子面前，父母的诚信答卷很明显不合格啊。教育方法欠妥，教育耐性不足。据调查，有 78%的孩子如此评价父母的教育能力： “不会教育子女” ， “方法简单，态度粗暴，缺乏耐性，把分数看得比什么都重要，不断给孩子施压” 。62%的孩子反映， “家长在责骂孩子时，说一些伤害自尊的、过分的话” 。一位被调查者（二年级的女同学）说：那天我本来想请爸爸给我讲道题的，谁知爸爸没好气地说：你长的是猪脑子呀，自己不会想啊从此，我再也不问爸爸了，我觉得自己很孤独。心罚威胁孩子成长的“冷面杀手” 。考试成绩一直是家长关注的焦点，也是孩子们倍感头痛的问题。有 71%的被调查者“讨厌考试” 。主要是“担心考不好会被家长责罚” 。在“家长如何看待孩子的学习成绩”上，观念上的差异也是明显的，24%的家长“在孩子成绩不理想时，会帮助孩子分析试卷，并会鼓励孩子别灰心，下次争取好成绩” ；18%的家庭，父母双方在“如何看待孩子的学习成绩”这个问题上， “经常发生冲突，一方主张鼓励，另一方则责骂” ；52%的被调查者反映：如果成绩不理想时，他们多会遭遇打骂，或者遭受冷遇（即心罚，父母好长时间不理睬孩子，把孩子“凉”在一边，让孩子心里特别不是滋味，成天生活在惶恐之中。 ）孩子们认为，心罚对他们身心的伤害更大。有同学说：这样做，比痛打一顿还让我们难受呢。小孩的成长压力并不“小” 。在一般人眼里，小学生无忧无虑，没什么压力，真的很幸福。从调查来看，现实并非我们所预想的那样。33%的被调查者 “经常有压力感” ，53% 的被调查者 “有时有压力感” 。也就是说，80%以上的在校小学生程度不同地背负着 “成长压力” 。这些压力来自何方？38%的被调查者认为，成长压力主要“源自学习竞争” ；49%的被调查者认为，成长压力主要“源自父母的高期望值” ；11%的被调查者在“人际交往” “心理成长”等方面有压力感，希望得到父母或老师的及时指导。二、良好家庭教育环境对儿童成长的影响透过上面的几组调查数据，我们发现：目前，小学生所处的家庭教育环境不容乐观，还存在一定的问题或误区，有待进一步提高和改进。心理学研究表明：在孩子身心发展过程中，家庭环境和教育起着决定作用。家庭教育能否顺利进行，教育效果是否满意，子女的身心能否得到充分发展，发展水平能有多高，朝什么方向发展，最后能不能成才等等，从一定意义上说，是由家庭教育环境决定的。也可以说，有什么样的家庭环境，就有什么样的家庭教育。良好家庭教育环境，似春日里和煦的暖风，冬日里温柔的阳光，滋润着孩子的心田，沐浴着健壮的幼苗。没有充足的阳光、水分、土壤、空气，植物将无法成活；没有良好的家庭教育环境，孩子的身心发展将会受到影响。良好的家庭教育环境是孩子健康成长所必需的“土壤” 。有了这块养料充足、根基肥沃的土壤，再加上充足的光照，适宜的空气和水分，家园里的小苗才能成长得更加茁壮。（一）不良家庭教育环境对儿童成长的影响有关专家经过大量调查发现：绝大多数“成绩不好的儿童” ，不是因为智力方面的差异造成的，而是受“不良家庭环境”的影响。不良家庭环境带给孩子的影响，不仅体现在学习、生活、健康等方面，更为严重的是对孩子的情感、个性、品德等方面造成恶劣影响。常见的不良家庭环境主要有：家庭成员中扭曲的“三观” 。人生观、世界观、价值观是一个人生活态度、人生追求，价值取向等的直接体现，在不同的教育环境中，青少年的“三观”会直接或间接地受到影响。比如，有些家长财大气粗、消费畸形、挥金如土、漠视法律，在为人处世中表现得极为高傲、玩世不恭。受此影响，这些家庭中的子女也会受到耳濡目染、潜移默化的影响，逐渐形成挥霍浪费、目无法规，自恃清高等不良习惯；还有一些领导干部家庭，父母自身修养不高，政治觉悟较低，不能率先垂范，以身作则，给孩子做出好榜样，而是利用职权，以权谋私，行贿受贿，满足一已之私利。子女受其影响，倍感“优越” ，目空一切，不学无术，很容易在思想上滑坡，有的甚至被一些行为不端的孩子拉下水，成为“问题少年” 。还有一些父母自私、任性、思想偏执，是非观念不强，缺乏起码的做人准则，处世态度卑劣，对孩子的成长造成不良影响。家庭不和，战事不断，硝烟弥漫。孩子是家庭幸福指数的“晴雨表” 。一个家庭里，夫妻感情是否融洽，家庭的和谐度高低，孩子是否感到幸福，透过孩子的这张“晴雨表”就能准确地“解读”出来。如果一个家庭里，夫妻关系紧张，经常战争不断，硝烟弥漫，那么，孩子的情绪就会长期低落，倍受压抑，精神萎靡不振，表情呆滞，注意分散，情绪异常，喜欢独处，不善交往，缺乏少年应有的朝气与活力。有些家庭因为父母关系恶化，导致家庭破裂，夫妻离异，让孩子掉入情感的低谷，越发不能自拔。家庭战争的最终受害者、牺牲者就是无辜的孩子！面对凄凉孤单，缺少温暖的破碎生活，孩子在情感上找不到依靠，表现得情绪低沉、抑郁寡欢、个性压抑，自卑感强、不合群、学习成绩下降，严重的还可能出现心理障碍。不同教育观念的“碰撞” 。教育是一种资源，只有合理利用，才能发挥更好的效果。在一些家庭里，由于教育观念的不一致，家庭教育冲突不断，将有限的教育资源白白浪费，实在可惜。在这些经常发生观念碰撞的家庭里，孩子得不到良好教育，一方严格教育，一方倍加袒护；一方溺爱，一方严管，无法达成教育共识，形成教育合力，孩子的教育正是在这样的拉锯式的冲突中被耽搁着。这样的现象在主干家庭（就是由祖辈、父辈和孩子组成的家庭）中比较普遍。家庭成员的不良嗜好。在一些家庭里，赌博、玩牌、打麻将、酗酒等吵杂声不绝于耳。在这种烟雾缭绕，嬉闹声不断的环境下，孩子根本没办法安心学习。还有些家长成天痴迷于游戏、麻将等“精神鸦片” ，对孩子的学习不闻不问。一些青年人的责任意识淡漠，不关心家庭，不关心孩子，在家里通宵达旦地邀众赌博，分散孩子的注意力，影响孩子学习和休息，甚至有些家长在人手不够时，把自己的孩子也拉过来凑一把。这种“麻将运动”不仅干扰了孩子正常的学习和休息，而且还直接给孩子提供了无所事事、不思进取的样板，埋下了赌博的隐患。有一位三年级的小女孩在一篇作文中写道 ：“我的妈妈一有空就约人来家里打麻将，好像麻将就是她的生命似的。我简直讨厌死这个家了！整天包围在烦人的麻将圈里，我的脑袋都快炸了，写作业也无法静下心来。很多个夜晚，我都是把头蒙在被窝里才睡着的。我多么渴望在妈妈的怀抱里入睡。可是”不健康的家庭文化。一个家庭的文化氛围，是其家风的具体体现，取决于家长的兴趣、爱好 、素质和修养。家庭文化对于孩子的成长有着特殊的意义。健康的家庭文化可以丰富孩子的精神生活，促进孩子的身心健康发展。无节制的家庭娱乐活动必然会分散孩子的注意力，干扰学习情绪，对孩子的精神构成污染。不健康的家庭文化主要有：过度地贪看电视，尤其是一些爱情片；无节制的娱乐活动；泛滥的卡通、电子游戏等。不良教养方式。家庭教养方式是指父母在抚养、教育儿童的活动中通常使用的方法和形式，是父母各种教养行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。不同的教养方式，决定了孩子不同的身心发展方向，在家庭教育环境中，不良的教养方式主要有以下几种表现：过分溺爱，又称家庭亲情过剩。主要表现有：过分担心、包办代替、全力满足、姑息迁就、许愿哄骗。溺爱压抑了孩子的创造性和进取精神，滋长了孩子的依赖心理而限制了独立意识，容易形成任性固执、唯我独尊的个性，缺乏抗挫折的能力和责任感。他们对社会缺乏责任感，对他人缺乏爱心和同情心，凡事多从个人角度考虑，自私任性。这种未成年人进入社会后，当他们的个人利益和需要不能得到满足时，很可能不顾社会道德和法律规范的约束，从而发生违法犯罪行为。简单粗暴。许多家长不懂得如何科学地对孩子施教，而是态度粗暴，方法简单。有些家长发现孩子出错误以后，不能冷静对待，合理处之，而是只图自己一时之痛快，无视子女的自尊心和人格，想打则打，想骂则骂，对孩子的自尊造成很大伤害。这种简单粗暴的教育方式，很容易使孩子形成残忍、粗暴、无礼、好斗的性格，养成通过暴力来解决问题的思维习