汉语拼音１２aneninunü1134

汉语拼音 an en in un n 教学反思 1 一 一节课上下来 自我感觉还不错 学生会讲的老师不讲 学生能做的老师不做 学生学得有滋有味 有难度 有阶 梯 有发展 体现以学生为本的思想 语文是人文性的统一 课堂中除了教知识 老师注意创设了一种平等对话的环境 如 谢谢你 这一点对我很重要 我不知道 谢谢你告诉我这些 哦 原来电 视里也有学问 谁来教教我该怎么写 谢谢你 我会了 等等 旨在激发学生的学 习主动性 体现了课堂中学生的主体地位 同时体现了人文关怀 在课堂中 老师不仅注重知识的传授 同时注意发展学生的语言 如 你发现 今天上课与平时上课有什么不一样的地方 说说你的心情怎样 还可以怎么说 换一种说法 故事的结果怎样 请你们自己编一编 回去讲给爸爸 妈妈听 传授知识的同时 重视方法的指导 教学有法 但无定法 贵在得法 要让学生 得法于课内 才能受益于终身 如让学生猜 你怎么知道我们今天要认识哪几位拼音娃娃 你是怎么学会的 让学生把在生活中学习 向别人请教预习课文 联系图形 文字来识记 拼音的方法等 不经意地告诉大家 与同学们分享 在传授知识的同时注意合作精神的培养 你们在小组里读 会读的自己读 不 会读的听别人读 等别人读完了 再向别人请教 同学之间要互相帮助 在课堂上他 没有学会 谁愿意做他们的小老师 下课再去教他 在发展语言的同时 将做人的方法也告诉他 如 孩子们 记住 帮助别人就是 帮助自己 温柔可以让人美丽 把掌声送给起立的同学 因为他们诚实 做 人要有礼貌 注重常规的养成 如 小手指 伸出来 指着书 认真读 学会倾听 拿 好笔 把字写 不忘记 三个一 写字注意良好的姿势等 二 不足 对学习有困难的学生 关注不够 有七八个学生一节课一句话也学不上来 坐在 那里陪读 总是等着别人去教 教到下课了他还是不会 家长反馈时 我居然以为他们在 听 而事实上他们在开小差 找不到上课的快乐 长期如此 必定会伤害他们学习的积极 性 找不到被人承认的感觉 造成恐惧上学产生自卑的心理阴影 让好的同学去当小老师 下课去帮助学得困难的同学 或者让有困难的学生去请 教好的孩子是不现实的 一是学生课后时间紧 又是喝牛奶 又是课间餐 而且那些有困 难的学生根本就不懂得如何去请教 落不到实处的话就只能是流于形式 没有效果 时间紧 任务重 如何面向全体 兼顾个别 很好地解决两极分化的矛盾 我在 继续苦苦思索 汉语拼音 an en in un n 教学反思 2 备课之前 我是这样想的 不看任何人的教案设计 不同任何人交流 就凭 自己对教材的感悟 对课堂教学理念消化程度 更重要的是对孩子们的尊重和理 解来自主地备课 当自己和孩子真正融入一起的时候 我的感慨很多 我们的孩子太可爱了 如果一个教师不能真正伏下身子 你不可能看到孩子明亮的眼睛 第一次对孩子 要求小组合作的时候 孩子们好象听不明白似的 仍然我行我素 当时心里气急 了 心里想 真愁死了 这么一帮不开窍的孩子 到底怎样教呀 脸顿时就红了 正想发作 突然一个小男孩好奇地问我 老师 小组合作是哪样坐呀 我突 然感到羞愧 老师呀 你替孩子想过吗 你了解孩子吗 你尊重孩子吗 从此 遇到类似的突发事件 我总会让学生先问 为什么 通过这节课 我明确发现自己还有待提高的几个问题 对教材理解不够全面和深入 出现两个知识性的错误 复韵母说成双韵 母 声母 y 误写成英文字母 在掌握教材中存在不虚心的不良习惯 对小的知识 点往往有 想当然 的弊病 下节课要敢于在孩子面前承认自己的错误 和孩子 一起健康成长 教学重点不清晰 没有突出 拼音 教学的重难点 在教学环节设计当 中的 哑剧 如果设计在学习儿歌的前面 更能提高学生拼音的知识能力 在学 生有一定能力的前提下再学习儿歌 就能体现事半功倍的效果 在识字教学过程 中 学生对 左 右 这两个字有些混淆 应有重点地进行有益的拓展 让学生 扎实走好每一步 学习儿歌的过程中 在学生读书的基础上 引导学生去感悟 去体会 去想象到再创造 就能更充分地调动学生的活跃思维 充分利用生活中 的语文资源 让学生快乐学语文 在课堂教学中 还有背教案的倾向 当课堂要结束的时候 给孩子布置 了一个课后作业是 今天晚上回家找一找爸爸妈妈名字里有没有这 5 个韵母 明 天再交流 刚说完 一个学生马上纠正 老师 明天放假 不上学 怎么交流 呀 在课堂上做不到面向全体 避免提问不举手 甚至举手但平时表现不佳 的学生 试问 你真正做到了让每个学生全面发展了吗 汉语拼音 an en in un n 教学反思 3 在教这课时 我作了充分的准备 因为面对的学生是一年级的小朋友 我的 想好每个环节才能让孩子在 分钟里有效的上好课 课前导入是用游戏的方式让孩子去摘韵母苹果 看谁摘的多摘的好 再这过 程中孩子们发言很积极 我也尽量叫到他们 但主要还是叫比较差的孩子这样才 能检查他们是否掌握已学过的拼音 我在这个过程中 我没能掌握好以至于有些 孩子没叫到很失望 可见一年级的小朋友还是要得多鼓励多表扬多叫他发言 在上正课时 我是利用展台展示课本上的插图 然后在让学生说出图上的内 容再引导他们说出今天上课要学的韵母 孩子们都能讲出 就是读音不过标准 我先让他们听老师读 再让他们互读 最后听老师总结读法再读 在让孩子们以 齐读 个别读的方法来发现他们的读音再纠正他们 我在读中不够多不够细 不 能很好发现每个孩子读音 而这节课重点在于三拼音节 我只是讲了三拼音节拼 读方法 而没能很好的讲应该怎么读 导致在读的时候不够好 只是叫了比较好 的学生带读 孩子们读的好的我表扬的也不够多 相对吝啬 这对孩子比较不好 我想我会在以后