高中生物实验报告册

中学高中生物实验报告中学高中生物实验报告 实验名 称 性状分离比的模拟 实验时 间 年 月 日 班级名 称 高二 班 授课教 师 小组序号第 小组 组长姓 名 实验小 组 成员名单 目的要 求 通过模拟实验认识和理解 基因的分离和随机结合 与 生物性状 之间的数量关系 为进一步学习基因分离定律的实质打下一定的基础 实验原 理 由于进行有性杂交的亲本 在形成配子时等位基因会发生分离 受精时 雌雄配子又 会随机结合成合子 因此 杂合子杂交后发育成的个体 一定会发生性状分离 本实验就是通过模拟雌雄配子随机结合的过程 来探讨杂种后代性状的分离比 材料用 具 小塑料桶 2 个 2 种色彩的小球各 20 个 实验步骤具体操作实验现象 结论 1 分别摇动甲 乙小桶 使桶内小球充分混合 2 分别从两个桶内随机抓取一个小球 这表示让 雌配子与雄配子随机结合成合子 每次抓取后 记录 下这两个小球的字母组合 3 将抓取的小球放回原来的小桶 按上述方法重 复做 50 100 次 重复的次数越多 结果越准确 4 统计小球组合分别为 DD Dd 和 dd 的数量 并 将统计结果填写在 实验报告册 上 5 计算小球组合 DD Dd 和 dd 之间的数量比 以 及含有小球 D 的组合与 dd 组合之间的数量比 并将计算结 果填写在 实验报告册 上 学生 自评 ABCD 教师 评价 评价时间 中学高中生物实验报告中学高中生物实验报告 实验名 称 观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片 实验时 间 年 月 日 班级名 称 高二 班 授课教 师 小组序号第 小组 组长姓 名 实验小 组 成员名单 目的要 求 通过观察蝗虫精母细细胞减数分裂固定装片 识别减数分裂不同的阶段染色体的形态 位置和数目 加深对减数分裂过程的理解 实验原 理 蝗虫的精母细胞进行减数分裂形成精细胞 再形成精子 此过程要经过两次连续的细 胞分裂 减数第一次分裂和减数第二次分裂 在此过程中 细胞中的染色体形态 位置和 数目都在不断地发生变化 因而可据此识别减数分裂的各个时期 材料用 具 蝗虫精母细胞减数分裂固定装片 显微镜 实验步骤具体操作实验现象 结论 1 把蝗虫精母细胞减数分裂固定装片放到显微镜的 上 用 夹好 2 调好显微镜在 下观察 识别初级精母细胞 次级精母细胞和精细胞 3 先在低倍镜下依次找到件数第一次分裂中期 后期和减 数第二次分裂中期 后期的细胞 再在高倍镜下仔细观察 染色体的形态 位置和数目 4 根据观察结果 尽可能多地绘制减数分裂不同时期的细 胞简图 左眼观察 右眼绘图 学生 自评 ABCD 教师 评价 评价时间 中学高中生物实验报告中学高中生物实验报告 实验名 称 低温诱导植物染色体数目的变化 实验时 间 年 月 日 班级名 称 高二 班 授课教 师 小组序号第 小组 组长姓 名 实验小 组 成员名单 目的要 求 通过观察低温诱导植物染色体数目的变化 了解自然界出现多倍体的原因 实验原 理 用低温处理植物分生组织细胞 能够抑制 的形成 以致影响染色体被拉向 两极 使细胞也不能 结果 植物细胞染色体数目发生变化 材料用 具 洋葱或大葱 蒜均为二倍体 卡诺氏液 改良苯酚品红染液 体积分数为 的盐酸溶 液 体积分数为 的酒精溶液载玻片 盖玻片培养皿 滤纸 纱布 烧杯 镊子 剪 刀 实验步骤具体操作实验现象 结论 1 1 培养根尖 培养根尖 将洋葱放在装满清水的广口瓶 让洋葱的 接触水面 2 2 低温诱导 低温诱导 待洋葱长出 cm 左右的 不定根时 将整个装置放入冰箱的低温室 4 内 诱导 培养 36 小时 3 3 固定细胞形态 固定细胞形态 剪去诱导处理的根尖约 0 5 1cm 放入卡诺氏液中浸泡 0 5 1 小时 以固定 然后用体积分数约 95 的 冲洗 2 次 4 4 制作装片 制作装片 取固定好的根尖 进行 和 4 个步骤 具体操作方 法与 实验相同 5 5 观察装片 观察装片 先用低倍镜寻找 形态较好的分 裂相 视野中既有正常的二倍体细胞 也有染色体数目发 生改变的细胞 发生染色体数目变化的细胞中染色体数目 可能为正常细胞的 倍 确认某个细胞发生染色体数目 变化后 再用 观察 学生 自评 教师 评价 ABCD评价时间 中学高中生物实验报告中学高中生物实验报告 实验名 称 生物体维持 PH 稳定的机制 实验时 间 年 月 日 班级名 称 高二 班 授课教 师 小组序号第 小组 组长姓 名 实验小 组 成员名单 目的要 求 通过比较自来水 缓冲液 如 Na2HPO4 NaH2PO4 等的溶液 在加入酸或碱后 能使 PH 的变化减弱 和生物材料在加入酸或碱后 PH 的变化 推测生物体是如何维持 PH 稳定 的 实验原 理 细胞代谢会产生许多酸性物质 如碳酸等 人和动物吃的食物消化吸收后经代谢会 产生一些酸性或碱性物质 这些酸性或碱性物质进入内环境 常使PH发生偏移 但一般 情况下 机体能通过 使PH稳定在一定范围内 材料用 具 生物材料 肝匀浆 马铃薯匀浆 用水 5 1 稀释的鸡蛋清 黄瓜匀浆 PH 7 的磷酸 缓冲液 0 1mol L HCl 盛于滴瓶中 0 1mol L NaOH 盛于滴瓶中 4 副防护手套 50ml 烧杯 1 个 50ml 量筒 1 个 彩色铅笔 PH 计或万能 PH 试纸 镊子 自来水 实验步骤具体操作实验现象 结论 1 将 2 5ml 自来水倒入 50ml 烧杯中 2 用 PH 计成 PH 试纸测试 并作记 录 3 一次加一滴 0 1mol L HCl 然后 加入 5 滴后再测 PH 重复这一步骤直到加入了 30 滴为止 将 PH 测定结果记入表中 4 并向其中倒入 25ml 自来水 测定并记录起始 PH 再如步骤 3 一滴一滴地加 入 0 1mol L 的 NaOH 测定并记录 PH 5 充分冲洗烧杯 用 代替自来水 重复步骤 1 至步骤 4 记录结果 6 充分冲洗烧杯 分 别代替自来水 重复步骤 1 至 4 记录结果 学生 自评 教师 评价 ABCD评价时间 中学高中生物实验报告中学高中生物实验报告 实验名 称 探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 实验时 间 年 月 日 班级名 称 高二 班 授课教 师 小组序号第 小组 组长姓 名 实验小 组 成员名单 目的要 求 进一步学会探究性实验的一般方法和步骤 培养科学探究能力 提高创新思维能力 学 会用探究的实验方法来研究生长素类似物促进插条生根的最适浓度 实验原 理 浓度的 可以使插条基部的薄壁组织细胞恢复分裂能力 生长素类似物具 有双重作用即 材料用 具 当地主要绿化树种或花卉 如 月季 杨 加拿大杨等 生长旺盛的一年生枝条 或小 组想要研究的其他植物的枝条 蒸馏水 天平 量筒 容量瓶 滴管 试剂瓶 烧杯 玻 璃棒 矿泉水瓶 常用的生长素类似物 萘乙酸 NAA 2 4 D IPA IBA 和生根 粉等 可选其中的一种 所用药品包装说明上所列举的其他材料 实验步骤具体操作实验现象 结论 1 设置生长素类似物的浓度梯度 用容量瓶将生长 素类似物母液分别配成浓度为 的溶液 分别放入矿泉水瓶中 深约 再取一矿泉水瓶 加入等量的清水 作为 及时贴上相应标签 2 制作插条 将准备好的枝条剪成长约 的插 条 插条的形态学上端为 面 下端要削成 面 这样在扦插后可 每一枝条留 3 4 个芽 所选枝条的条件应 3 分组处理 将制作好的插条 分成 组 每组 不少于 3 个枝条 分别将其基部浸泡在盛有清 水和浓度为 溶液的 矿泉水瓶中 处理几小时至一天 4 进行实验 设置 个相同的水培装置 加入等 量的完全营养液 在相同的外界条件下 分别培 养经不同浓度生长素类似物及清水处理过的插条 注意保持温度为 学生 自评 教师 评价 ABCD评价时间 中学高中生物实验报告中学高中生物实验报告 实验名 称 用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度 实验时 间 年 月 日 班级名 称 高二 班 授课教 师 小组序号第 小组 组长姓 名 实验小 组 成员名单 目的要 求 初步学会用样方法调查双子叶植物种群密度 帮助学生发展科学探究的能力通过亲身调 查周边植物 帮助学生更进一步认识自然 培养热爱自然 保护环境的情操 实验原 理 样方法是指在被调查种群的生存环境中 随机选取若干个样方 计数每个样方内的个体 数 计算每个样方内的平均个体数 然后将其平均数推广 来估计种群整体 我们需要根 据不同形状的调查地段选择相应的取样方法 材料用 具 卷尺 尼龙绳 木楔 钢笔 记录本 植物分类图 实验步骤具体操作实验现象 结论 1 确定调查对象 2 选取样方 等距取样法或五点取样法 先将调查总体 分为若干等分 有抽样比率决定距离或间隔 然后按这 一距离或间隔抽取样方 3 学生对照植物分类图鉴掌握调查对象的形态特征 计数 附种群调查记录表 4计算种群密度 学生 自评 教师 评价 ABCD评价时间 中学高中生物实验报告中学高中生物实验报告 实验名 称 培养液中酵母菌种群数量的变化 实验时 间 年 月 日 班级名 称 高二 班 授课教 师 小组序号第 小组 组长姓 名 实验小 组 成员名单 目的要 求 通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化 尝试建构种群增长的数学模型 培养科学 探究能力 学会探究实验的一般步骤 通过小组间的分工合作 培养协作精神 实验原 理 酵母菌种群的数量随时间呈 型增长变化 材料用 具 探究所需要的菌种和无菌马铃薯培养液或肉汤培养液 试管 血球计数板 2mm 2mm 0 1mm 方格 滴管 显微镜等 实验步骤具体操作实验现象 结论 1 取相同试管若干支 分别加入 5ml 肉汤培养液 塞上棉塞 2 用高压锅进行 灭菌后冷却至室温 标记甲 乙 丙等 3 将酵母菌母液分别加入试管各 5ml 摇匀后用 计数起始酵母液个数 做好记录 4 将各试管送进恒温箱 下培养 7 天 5 每天同一时间 各组取出本组的试管 用血球计数板计 数酵母菌个数 并作记录 连续观察 7 天 学生 自评 教师 评价 ABCD评价时间 中学高中生物实验报告中学高中生物实验报告 实验名 称 土壤中小动物类群丰富度的研究 实验时 间 年 月 日 班级名 称 高二 班 授课教 师 小组序号第 小组 组长姓 名 实验小 组 成员名单 目的要 求 初步学会动物类群丰富度的统计方法 能对土壤中部分常见的动物进行分类 学会设 计表格进行观察和统计 实验原 理 土壤不仅为植物提供水分和矿质元素 也是一些动物的良好栖息场所 研究土壤中动 物类群的丰富度 操作简便 有助于理解群落的基本特征与结构 材料用 具 硬质金属饮料罐 诱虫器 吸虫器 镊子 载玻片 放大镜 实验步骤具体操作实验现象 结论 本研究包括五个操作环节 准备 取样 采集小动物 观察和分类 统计和分析 撰写研究报告 1 准备 准备 制作取样器 记录调查地点的地形和 环境的主要情况 P76 2 取样 取样 可以在野外用取样器取样取样器取样的方法进行采集 调查 即 用一定规格的捕捉器 如采集缺罐 吸虫器等 进行取样 在实验室进行观察 3 采集小动物 采集小动物 使用诱虫器取样 比较方便 且效 果较好 但时间可能要长一些 也可采用简易采集法 将 采集到的土壤放在瓷盆内 用放大镜观察 同时用解剖针 寻找 发现体形较大的动物 可用包着纱布的镊子取出 体形较小的动物可用吸虫管采集 采集到的小动物可放入 酒精中 也可将活着的小动物放入试管中 4 观察和分类 观察和分类 观察和分类 需要借助动物分类 的专业知识 P76 5 统计和分析 统计和分析 统计和分析 要求设计一个数 据收集和统计表 并据此进行数据分析 学生 自评 教师 评价 ABCD评价时间 中学高中生物实验报告中学高中生物实验报告 实验名 称 土壤微生物的分解作用 实验时 间 年 月 日 班级名 称 高二 班 授课教 师 小组序号第 小组 组长姓 名 实验小 组 成员名单 目的要 求 了解微生物对土壤中的有机成分的分解作用 掌握研究土壤微生物的分解作用的基本实 验方法 实验原 理 土壤是一种很重要的生态因子 土壤中包含了很多土壤微生物 这些微生物对整个生态 系统起到很重要的作用 理解生态系统的物质循环中从有机物到无机物的过程 土壤微生 物可以将有机物分解为无机物 动物多样性调查是生态学的重要研究方面 材料用 具 土壤 水 蒸馏水 碘液 斐林试剂 淀粉糊 烧杯 纱布 玻璃棒 试管 酒精灯 实验步骤具体操作 实验现象 结论 l 制取土壤浸出液 将土壤放人垫有厚纱布的烧杯中 加 水搅拌 然后将纱布连同土壤一起取出 将烧杯中的土壤 浸出液静置一段时间备用 2 取 2 只烧杯 编号 A B 分别加入等量 通常是 10ml 的淀粉糊 并向 A 烧杯中加入土壤浸出液 通常是 30ml B 烧杯中加入等