【教学设计】比较·探究《诗两首》（北师大）

比较比较 探究探究 诗两首诗两首 巢湖柘皋中学 葛庆国老师 面对洞庭湖水的奇丽风光 唐杜甫岳阳楼上 凭轩而涕 而宋范仲淹则表达出 先 天下之忧而忧 后天下之乐而乐 的人生理想 今天我们再来看看 在唐李白 孟浩然 这两位文人的眼中笔下 洞庭湖又会引发出怎样的情思呢 李白在流放夜郎途中 行至巫 山 幸遇大赦放还 在岳州遇到族叔李晔 他们此次同游洞庭 其心情是可以想见的 李 白才华横溢 素有远大抱负 而朝政昏暗 使他一生蹭蹬不遇 而今到了晚年 九死一生 之余 又遭幻想破灭 竟至无路可走 数十年愤懑 便一齐涌上心头 于是写下了 陪侍 郎叔游洞庭醉后三首 唐玄宗开元二十一年 733 孟浩然西游长安 写了 临洞庭湖赠 张丞相 这首诗赠当时在相位的张九龄 目的是想得到张的赏识和录用 只是为了保持一 点身份 才写得那样委婉 极力泯灭那干谒的痕迹 知识与能力目标 1 想象诗歌意境并准确地默写诗句 2 激发学生阅读和欣赏诗歌的兴趣 有感情地朗读诗歌 理解诗歌的意思 感受诗歌所抒 教材分析教材分析 教学目标教学目标 发的情感 过程与方法目标 1 熟读成诵 在吟诵中领悟诗歌意境 2 合作探究 领会诗歌所表达的复杂感情 情感态度价值观目标 理解两首诗所抒情的异同点 感受诗人崇高的人生境界 教学重点 1 有感情地朗读诗歌 理解诗歌的意思 2 以赏析 坐观垂钓者 徒有羡鱼情 为例 引导学生把握赏析诗歌的方法 3 想象诗歌意境并准确地默写诗句 教学难点 理解两首诗所抒情的异同点 感受诗人崇高的人生境界 1 搜集有关李白 孟浩然及其作品的资料 下发给学生 2 阅读相关鉴赏文章 制作相关课件 布置预习任务 一 新课导入 一 新课导入 同学们 诗言志 歌咏情 诗歌以凝练的笔墨 鲜明的节奏 和谐的音韵 给我们 以美的享受 给我们以美的熏陶 作为一个炎黄子孙 只要谈起祖国的诗歌 总会有一种 止不住的豪情涌上心头 今天呀 老师邀请同学们去遨游我国古代诗歌的海洋 二 初读古诗 二 初读古诗 自主学习 要求 读准字音 读出节奏 完成下列两个问题 1 熟读两首诗 掌握加点字的读音 刬 涵 楫 2 结合课下注释 口头翻译两首诗 学生交流 三 再读古诗 三 再读古诗 小组合作 有感情的朗读 回答问题 陪侍郎叔游洞庭醉后 其三 教学重难点教学重难点 课前准备课前准备 教学过程教学过程 李白是在什么时间写的这首诗呢 首先请大家欣赏 回顾八年级学过的古诗 早发白 帝城 请你们谈一谈这首诗抒发诗人李白什么样的心情 生回答 对 此诗作于公元 759 年 乾元二年 秋 这一年春 李白在流放夜郎途中 行至巫山 幸运地遇到大赦放 还 九死一生 喜出望外 立即 朝辞白帝彩云间 千里江陵一日还 赶忙返至江夏 李 白获得自由以后 之所以迫不及待地返至江夏 天地再新法令宽 夜郎迁客带霜寒 江夏赠韦南陵冰 是因为他又对朝廷产生了幻想 希望朝廷还能用他 但是他在江 夏活动了一个时期 毫无结果 幻想又落空了 只好离开江夏 出游湖南 在岳州遇到族 叔李晔 当时由刑部侍郎贬官岭南 他们此次同游洞庭湖 心中充满感慨 李白才华横溢 素有远大抱负 而朝政昏暗 使他一生蹭蹬不遇 因而早就发出过 大道如青天 我独不 得出 的感叹 而到了晚年 九死一生之余 又遭幻想破灭 竟至无路可走 数十年愤懑 便一齐涌上心头 于是就写下了这首诗 介绍背景 他与叔叔觥筹交错大醉后有 刬却君 山 醉想 请看大屏幕 思考问题 1 诗人 刬却君山 的目的和动机是什么 好 如何理解 交流 表面上把君山铲掉是为了让浩浩荡荡的湘水毫无阻拦地向前奔流 实际上这是 抒发他心中的愤懑不平之气 他很希望能铲除世间的不平 让他自己和一切怀才抱艺之士 有一条平坦的大道可走 好 表示虚拟的假设 如果能做到那该多好啊 表现诗人在仕途不顺时 仍豪迈奋 发的人生境界 2 最后一句 醉杀了什么 为何用这个词 交流 文字上说洞庭秋色为酒所醉杀 实际上是诗人把自己醉杀 同时也让洞庭的秋 色醉杀 用上了这样的词表示出作者奇特的想象 他让洞庭与自己同醉 并在诗中表示出 了诗人 醉后发清狂 的情景 此时他已分不清是洞庭醉了还是他自己醉了 流露出他也 希望像洞庭湖的秋天一样 用洞庭湖水似的无穷尽的酒来尽情一醉 借以冲去积压在心头 的愁闷 过渡句 李白壮志未酬的千古愁 万古愤 用酒和诗借以抒愤懑 豁胸襟 下面我们 倾听一名隐士的心声 请看 临洞庭湖赠张丞相 3 诗的前两句写洞庭湖的名句 写出了洞庭湖的哪些特点 交流 写出景物水气蒸腾 广阔浩大 波涛汹涌的特点 4 怎样理解诗的最后两句 介绍作者 多媒体出示 学习收集诗歌的有关资料 关于作者 孟浩然 689 740 襄阳人 唐代山水田园派诗人代表之一 代表作 过故人庄 生活在盛唐开元年间 当时社会安定 经济繁荣政治清明 诗人 一生基本上过着隐居生活 早年主要在家闭门苦读 四十岁时 来到长安 渴望出仕 但 长安之行 求官失败 除赢得诗坛盛名之外 失意而归 关于诗歌 望洞庭湖赠张丞相 写于唐玄宗开元二十一年 733 当时孟浩然仍是一名隐士 他西游长安 不甘寂寞 想 出来做官 苦于无人引荐 于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄 希望得到张丞相 的赏识和录用 因而这是一首 干谒 诗 干谒 的意思是 对人有所求而请见 这种诗 又称 干禄 诗 激发学生的学习热情 培养学生查找工具书的习惯 明确工具书在生活中的用处 从 而培养学生动脑 动手 动口的能力 明确 典故原句出自 淮南子 临河而羡鱼 不若归家织网 但诗歌反其意而用 表明对张大人执政非常高兴 不过自己在野 不能追随左右 只有徒然的羡慕之意 从而 向张大夫发出求谒的信号 典故又与全诗所写的洞庭湖相呼应 贴切自然 诗歌的赏析 要把握诗中的景 诗中的事 诗中的情 诗中的典 诗歌的赏析角度或者赏析点一般比较 小 且有明确的指向 常从主题思想 感情色彩 表现手法或重要词的作用等角度来回答 四 探究问题 四 探究问题 学生想象和联想 思考问题 学生想象和联想 思考问题 1 闭目想象诗中之境 体会诗人的情怀 讨论 望着滚滚的洞庭湖水 两位怀才不遇的诗人此时此刻思想感情是什么 明确 李白 君山挡住了湖水 就好像是诗人人生道路上的障碍 破坏了他的远大 前程 所以他要 刬却君山 抒发心中的不平之气 同时诗人敢于向逆境挑战的豪迈奋发 的情感 孟浩然 洞庭湖波澜起伏 动荡广阔 激发了诗人的信心和豪情 渴望出仕 希望 得到对方援引的心情 感受到诗人积极处世的人生境界 2 这两首诗用什么写法把诗人的情怀表达出来 陪侍郎叔游洞庭醉后 其三 夸张 想象 体现李白诗歌浪漫主义风格 临洞庭湖赠张丞相 用典委婉含蓄的自荐 五 课堂练习 比一比 这两首诗看谁背得