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第 1 页 共 4 页 羚羊木雕羚羊木雕 教学设计教学设计 6 6 1 整体感知课文 分角色朗读 体会人物思想 感情 2 联系生活 学会与父母 他人沟通 获得有 意的启示 一 导入 二 整体把握 我 把羚羊木雕送给了我最要好的朋友万芳 被父母发觉了 逼 我 去要回来 我 被逼无奈 只得硬着头皮开口 让万芳把羚羊还我 我 很伤 心 要感知课文内容 就要朗读 朗读有助于体会 请同学们自由朗读课文 自由发表自己对文章的初步 感受 教师鼓励学生对课文有主动的 独特的感受 随时加以肯定 教师小结 羚羊木雕 这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突 展示在我们面前 矛盾尖锐集中 文章一开头气氛就 很紧张 紧紧抓住了我们的注意力 妈妈 爸爸 奶 奶先后出场 人物的语言很有特色 这样巧妙的情节 第 2 页 共 4 页 精彩的语言 同学们一定要精读揣摩 精读赏析 师生合作分角色有感情朗读课文 请其他同学边 听边思考 听读后进行评价 教师用大屏幕投影问题组 品味揣摩人物个性化语言 文章结构顺序能否调整 从大家的掌声和眼神里可以看出 同学们已被文 章深深地感染了 哪里有兴趣哪里就有发现 有感悟 进而有创作 小组讨论谁读得好 好在那里 如果朗 读中有不足 有什么不足 然后全班讨论 全班讨论对人物的理解 其他同学补充或纠正 品味揣摩人物个性化语言 分别对 我 妈妈 爸爸 奶奶 万芳 的语言进行揣摩 品味 并由此分析人物性 格 文章结构顺序 调整后不好 在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了 我和万芳的友谊 这样写是对故事情节作必要的交待 能够吸引人 使故事悬念迭起 情节起伏跌宕 体验反思 同学们在悄悄地长大 在生活中你可 能不得不面对与父母的分歧 也许是 剪不断 理还 第 3 页 共 4 页 乱 也许是唱出和谐的主旋律 大屏幕投影出示问题 如果你遇到类似 我 那样的伤心事 会怎 样处理 学习这篇课文 你有什么收获 教师小结 学生处理矛盾的方法有差异 有的学生非常冲动 甚至以离家出走解决问题 有的则非常理智地考虑如 何避免这样的矛盾出现 教师这时要因势利导 羚羊 木雕就像一架天平 衡量了在不同人心中金钱和友谊 的分量 如果在生活中 学会沟通 让父母 他人理 解自己 自己也努力去理解父母 他人 这样就能尽 量避免出现文中的矛盾冲突 作业 确定自己代表的人物 父母 我 准备辩论提纲 第二课时 辩论 辩论 30 分钟 评议 10 分钟 评议先由学 生发言 最后教师小结 尤其肯定摆事实讲道理 并 掌握好说话分寸的同学 教学反思 通过自主合作探究 把握课文内容的 同时也教会学生如何处理好与亲人 友人关系 孩子 的成长和发展 远不是个体的独立行为 社会的文化 第 4 页 共 4 页 的因素 在其中起着相当重要的作用 千百年来 孩 子对父母 对师长必须为命是听 似乎成为我国的一 种传统的文化现象 到今天 开放 交流 改革成为 社会的主题曲 社会文化的深刻变化当然会随之而行 课文中孩子交往的多层
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