教育心理学模拟题

20122012 年年 1212 月份江西省教师资格证教育心理学机考仿真练习题月份江西省教师资格证教育心理学机考仿真练习题 1 心理健康是绝对的 判断 A 对 B 错 2 指教材被分成若干小步子 学生可自定学习步调 让学生对所学内容进行积极反 应 并给予及时强化和反馈 使错误率最低 单选 A 程序教学 B 组织教学 C 个别化教学 D 指导教学 3 美国的韦克斯勒智力量表包括 不定项 A 智高测评 B 学龄前智力量表 WPPIS C 儿童智力量表 WISC D 成人智力量表 WAIS 4 下列技能属于心智技能的是 不定项 A 阅读技能 B 运算技能 C 记忆技能 D 运动技能 5 最稳定 最重要的学习动机是 单选 A 内部学习动机 B 自我提高内驱力 C 附属内驱力 D 认知内驱力 6 对知识最好的复习方法是 单选 A 有意识记 B 多种感官参与 C 在实践中应用所学知识 D 画线 7 下列属于意义学习的条件的是 不定项 A 材料本身必须具有逻辑意义 B 学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构 C 学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性 并使 两者相互作用 D 学习材料要高于学习者的能力范围 8 下列属于问题解决的是 单选 A 漫无目的幻想 B 走路 C 联想 D 发明创造 9 布鲁巴奇等人提出的四种反思的方法有 不定项 A 反思日记 B 详细描述 C 交流讨论 D 行动研究 E 探索研究 10 班级越大 情感纽带的力量就越强 判断 A 对 B 错 11 教学评价是对学习结果的客观描述 判断 A 对 B 错 12 新教师有一套完善的维持学生注意的方法 判断 A 对 B 错 13 对一个玩具 儿童既可按颜色归类 也可按形状归类 还可以按大小归类 说明这时 儿童的认知水平已达到 单选 A 感知运动阶段 B 前运算阶段 C 具体运算阶段 D 形式运算阶段 14 一个教师经常思考 学生喜欢我吗 和 同学们怎样看待我 等问题时 说明该教 师已进入关注情境阶段 判断 A 对 B 错 15 具体运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的 判断 A 对 B 错 16 在下列认知风格中 容易给学习带来不利影响的认知风格是 单选 A 场独立型 B 场依存型 C 冲动型 D 沉思型 17 研究表明 学生的态度和品德特征与家庭的教养方式没有关系 判断 A 对 B 错 18 做好心理辅导工作 必须遵循的原则有 不定项 A 面向全体学生原则 B 预防与发展相结合原则 C 尊重与理解学生原则 D 学生主体性原则 E 个别化对待原则 19 课堂内存在的各种群体会对个体的行为产生巨大的影响 判断 A 对 B 错 20 记录方式有哪些 不定项 A 项目检核表 B 评定量表 C 轶事记录 D 观察记录 21 标准化测验比大部分课堂测验更具有随意性 判断 A 对 B 错 22 阐述规则的时候 新教师往往是简单明了的 判断 A 对 B 错 23 扇动一张纸 一个孩子感到空气在脸上拂过 过了一段时间 在有风的一天 他感到了 风 因此他觉得风的形成是因为树的晃动 1 你认为这种因果表征处于思维发展的哪一阶段 单选题 A 感知运动阶段 B 前运算阶段 C 具体运算阶段 D 形式运算阶段 2 儿童心理认知四个阶段的发展论的提出者是 单选题 A 洛克 B 皮亚杰 C 孟子 D 荀子 3 处于这一阶段的儿童具有以下哪些特征 不定项 A 反射 B 客体永恒性 C 能运用语言或较为抽象的符号来代表他们经历过的事物 D 据一种事物的表象推出另一种事物的表象 4 这个阶段的儿童思维能理解符号的意义 直喻 但还不能理解隐喻 判断 A 对 B 错 24 以下不属于塑造创造性的品质的是 单选 A 个体的好奇心 B 求知欲强 C 独立性 D 直觉思维 25 要提升教师的课堂管理的质量 切忌 单选 A 增进同学的情感交流 B 建立各种非正式群体 C 注意班级的规模 D 参与式领导管理 26 程序性教学实际上是 理论在实践中的运用 单选 A 学习的操作性条件作用 B 观察学习 C 认知学习 D 认知同化 27 教师成长为专家教师的基本的 重要的途径是 单选 A 经验积累 B 教学反思 C 获得知识 D 实施培训 28 小学儿童思维发展的特点是 单选 A 直觉行动思维 B 具体形象思维 C 抽象逻辑思维 D 具体形象思维向抽象逻辑思维过渡 29 婴儿学会称呼邻居家的男性为 叔叔 后 他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼 为 叔叔 这种迁移属于 单选 A 顺向迁移 B 横向迁移 C 正迁移 D 一般迁移 30 学生在学习体操过程中 各种动作要素之间的协调性较差 常有多余动作 这是什么 性质的问题 单选 A 动作幅度 B 动作结构 C 动作力量 D 动作速度 31 当学习者意识到他不理解课的某一部分时 就会退回去重读困难的段落 放慢速度 这属于元认知策略中的 单选 A 谋划策略 B 调节策略 C 监视策略 D 组织策略 32 观察法的实施背景是 单选 A 控制条件 B 自然条件 C 以探讨因果关系为目的 D 均衡被使 33 合作学习是指学生们以 的方式代替教师主导教学的一种教学策略 单选 A 被动的合作学习 B 自觉合作学习 C 主动学习 D 主动合作学习 34 以下对惩罚法与强化法理解错误的是 单选 A 惩罚法主要是给予被试厌恶刺激 B 强化法是对于期望的行为给予一定的强化刺激 C 惩罚法与强化法可以结合使用 D 惩罚法就是为了 杀鸡给猴看 35 指导教学是以 为中心 在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学 单 选 A 学生 B 学业 C 学习成绩 D 学习方法 36 就一个测验的优劣而言 最为重要的指标是 单选 A 信度 B 效度 C 区分度 D 难度 37 可用来考查学生对知识的回忆 且可将学生的猜测可能性降到最小 单选 A 选择题 B 是非题 C 论文题 D 填空题 38 下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是 单选 A 描述 B 鉴测 C 解释 D 预测 39 认知心理学家认为 儿童学会用绳子打结不属于问题解决 其理由是 单选 A 它所要求的心理活动太简单 B 它不必客服认知障碍 C 它不是在人的头脑内完成的 D 它不需要复杂的认知活动 40 依据性格的特征差异 可以把人的性格分为 多选项 A 外倾型 B 理智型 C 情绪型 D 意志型 41 皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是 单选 A 抽象思维 B 概括思维 C 形象思维 D 逻辑思维 42 归因理论的理论价值与实际作用主要表现为哪几个方面 不定项 A 有助于了解心理活动发生的因果关系 B 有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征 C 有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习行为 D 有助于提高学生的学习兴趣 43 自我意识最原始的形象是 单选 A 生理自我 B 社会自我 C 心理自我 D 自尊 44 具体运算阶段的思维特征有 不定项 A 多维思维 B 思维的可逆性 C 去自我中心 D 命题思维 E 具体逻辑推理 45 根据学习的定义 下列现象中属于学习的是 单选 A 蜜蜂采蜜 B 猴子练攀爬 C 病症导致的行为改变 D 儿童模仿别人的行为 46 下列哪些家庭教养方式有助于儿童的优良态度与品德的形成与发展 不定项 A 权威 B 民主 C 放纵 D 信任 E 容忍 47 认为学习不是外部行为变化的学者是 单选 A 桑代克 B 斯金纳 C 加涅 D 金布尔 48 在实际教学中 不难发现 越是学习好的学生越愿意学 这符合桑代克提出的 单选 A 准备律 B 练习律 C 效果律 D 强化律 49 哪个学习理论学派的学生观 强调引导儿童从原有的只是经验中 生长 出新的知识 经验 单选 A 完型 顿悟论 B 认知 结构学习论 C 信息加工学习理论 D 建构主义学习理论 50 小丁原来很怕见陌生人 上幼儿园后这种行为消失了 据加涅的学习结果分类 在小 丁身上发生了 学习 单选 A 智慧技能 B 认知策略 C 态度 D 言语信息 51 认同的出发点就是 单选 A 得到他人认可 B 试图与榜样一致 c 让别人接受自己的思想 D 与他人相接近 E 观点一致 52 某学生看到自己的同学因学习刻苦成绩优异而受到老师表扬 自己从此也暗下决心努 力学习 根据班杜拉的观察学习理论 这属于 单选 A 外部强化 B 内部强化 C 替代强化 D 自我强化 53 学了 全等三角形的判定定理 后再学 相似三角形的性质定理 时进行的分析 这 种学习属于 单选 A 信号学习 B 连锁学习 C 辨别学习 D 规则或原理学习 54 下面哪一个是 问题解决 单选 A 回忆一个人的名字 B 幻想自己是 灰姑娘 C 用一个词来造句 D 荡秋千 55 学生走进教室时 黄老师正在准备演示 在教室的前面有一块金属板 正在加热一个铝 制的罐头盒 热金属板的旁边有一盆冰水 上课铃响了 学生们还在讲话 这时候黄老师 用钳子夹起罐头盒将其倒置于冰水中 突然砰的一声巨响 盒子在顷刻间变得粉碎 学生 们停止了讲话 开始注视教室的前面 并立即开始提问 1 黄老师使用了什么方式来使学生的注意力从讲话中回到课堂 不定项选择题 A 激发求知欲 B 制造突发事件 C 利用变化律 D 利用学生的好奇心 2 引起学生注意是教学过程中的首要事件 教师可以通过哪些方式来引起学生的注意 不定项选择题 A 教师提出问题 引发求知欲 B 通过教学媒体 提高教学的直观形象性 C 结合学生日常经验引入教学主题 D 向学生提示教学目标 3 就上述材料而言 黄老师为了激发学生的学习动机 使用了下列哪些措施 不 定项选择题 A 实施启发式教学 B 唤起学生的恰当的动机水平 C 引起学生的无意注意 D 妥善进行奖惩 4 心理学研究表明 新的学习需要可以通过下列哪些途径来形成 不定项选择题 A 直接发生途径 B 间接发生途径 C 直接转化途径 D 间接转化途径 56 学生将茄子 白菜 青菜等归纳为 蔬菜 这样的学习属于 单选 A 信号学习 B 连锁学习 C 概念学习 D 辨别学习 57 学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足 这种动机理论属于 单选 A 强化理论 B 成就动机理论 C 成败归因理论 D 需要层次理论 58 教师在讲课过程中声音要洪亮 所依据的感知规律是 单选 A 强度律 B 差异律 C 活动律 D 组合律 59 技能形成的必要条件是 单选 A 学校教育 B 知识 C 迁移 D 应用 60 所谓的及时复习 应该是指 单选 A 在学习结束立刻复习 B 一周之后复习 C 考试前复习 D 当天复习 61 需要层次理论中的成长性需要是指 单选 A 自我实现的需要 B 归属与爱的需要 C 生理的需要 D 尊重的需要 62 就动作技能的学习而言 见者易 学者难 这句话强调的是 对动作技能学习 的重要性 单选 A 言语指导 B 示范 C 练习 D 反馈 63 目的是对课程 教学方法及学生培养方案作出决策的活动是 单选 A 教学计划 B 教学过程 C 教学评价 D 教学设计 64 小军为了得到父母的奖励而努力学习 这种学习动机是 单选 A 低级的学习动机 B 高尚的学习动机 C 外部学习动机 D 内部学习动机 E 远景的间接性动机 65 为了打击社会不良现象 政府常用 杀一儆百 的做法 其理论依据可能是 单选 A 经典条件反射 B 操作条件反应 C 人的悟性 D 替代惩罚 66 学习课文时分段 总结段意属于 单选 A 复述策略 B 计划策略 C 组织策略 D 精细加工策略 67 以下属于学习者练习曲线的特点的是 不定项 A 开始进步快 B 中间有高原期 C 后期进行慢 D 一直是进步的 68 下列不属于教学环境的是 单选 A 桌椅 B 课堂气氛 C 照明 D 课本 69 各种不同的武术动作的迁移属于 单选 A 同化性迁移 B 顺应性迁移 C 重组性迁移 D 特殊性迁移 70 等腰三角形 等边三角形 直角三角形等都是三角形的 单选 A 反例 B 变式 C 概括 D 抽象 71 为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号 最适宜的记忆策略是 单选 A 编码与组织策略 B 精细加工策略 C 复述策略 D 元认知策略 72 课堂违纪现象严重 学生各行其是 随便插嘴 不动脑筋 故意捣乱 这种课堂气氛属 于 单选 A 积极的课堂气氛 B 消极的课堂气氛 C 松散的课堂气氛 D 对抗的课堂气氛 第第 73 题 六年级的小芳通过一节几何课 学会了用圆规画圆 这里的学习