汪晓东老师课程作业（赵祎）

汪晓东老师课程作业 赵祎 汪晓东老师课程作业 赵祎 库尔勒巴州石油一中 赵祎 1 微课的特点是什么 微课的特点是什么 2 微课制作应注意哪些事项 微课制作应注意哪些事项 3 目前对翻转课堂有不同的看法 请谈谈你对翻转课堂的看法 目前对翻转课堂有不同的看法 请谈谈你对翻转课堂的看法 4 微课教学越来越成为基础教育改革发展的趋势 结合自己的教学实践谈谈你对微课的认识 微课教学越来越成为基础教育改革发展的趋势 结合自己的教学实践谈谈你对微课的认识 答 答 1 微课的特点是 微课的特点是 短 小 精 悍 2 微课制作应注意的事项 微课制作应注意的事项 应分析学习过程 微课不是课堂微缩 它是以微型教学视频为主要载体 针对某个学科知识点 如重点 难点 疑点 考点等 或教学环节 如学习活动 主题 实验 任务等 而设计开发的一种情景化 支持多种学习方 式的新型网络课程资源 微课程 是指时间在 10 分钟以内 有明确的教学目标 内容短小 集中说明一 个问题的小课程 注意画面变化频度 注意问题的频度 微课 是为使学习者自主学习获得最佳效果而进行的精心的教学设计 它的形式是自主学习 目的 是最佳效果 设计是精心的信息化教学设计 形式是流媒体 内容是某个知识点或教学环节 时间是简短 的 本质是完整的教学活动 因此 对于老师而言 最关键的是要从学生的角度去制作微课 而不是在教 师的角度去制作 要体现以学生为本的教学思想 一对一的辅导 微课是模拟一对一的教学情景 区别于一对多注重教师教的课堂教学 微课类似于 一对一辅导注重学生学 在较短的时间内讲授一个知识点 3 我对翻转课堂的看法 我对翻转课堂的看法 翻转课堂和我校现在实施的生本课堂极为相似 学生在家完成知识的学习 而课堂变成了师生之间和 生生之间互动的场所 包括答疑解惑 知识的运用等 从而达到更好的教育效果 老师的角色发生了变化 要上好翻转课堂 教师一定要打破传统的满堂灌的教学观念 我们教师要 创设环境解放学生 把时间和空间还给学生 教师由主演变为导演 学生由接受知识的容器变为有自主人 格的人 课堂活动形式灵活多变 听 说 读 写 演 唱 画 作 让学生在生本教育的课堂上激活思 维 释放潜能 快乐学习 幸福成长 老师在课堂教学中当好引导者 老师更多的责任是去理解学生的问 题和引导学生去运用知识 翻转课堂是以学生为主体 让学生主动 自主学习学习的课堂 它的特点主要具体表现在 四突出 中 突出学生 突出学习 突出合作 突出探究 要注重小组建设的重要性 合作学习的基本单位是小组 小组学习是合作学习的主体 学生 自主合 作探究 式的学习都是以小组为基本单位进行的 小组是学生开展合作探究学习活动的前提 因而 小组 建设很重要 最佳的小组合作以 四人小组 最为适宜 因为不论对于学习还是管理来说 四人小组可以最 大范围内的实现学生的互动 有利于学生个人才能的充分展示 小组规模越大 某个学生隐藏或被忽略的 机会就越大 小组的划分要注意各方面因素的均衡 实现人力资源的最佳组合 让各组在同一水平上竞争 这样有利于小组之间的竞争和评优 组长的选定和培训也很关键 小组长是小组学习的组织者 引导者 是合作学习的核心 小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用 只有明确了小组长的职责 开展系 统有效的培训 充分发挥小组长的作用 小组合作学习才能真正产生实效 小组长要经过认真培训 让其 具备多方面的能力素质 前置性小研究的布置要简单 根本 开放 简单 简单不繁琐 每个孩子都会做 内容时最基础的 根本 贴合教学核心 学生 学科核心 内容核心 开放 解放并触发学生的思维 开放即解放学生的思想 不是应答说老师想得到的话或者不是学生 的真心话 所以问题是开放的 引发学生思考的 5 对微课的认识 对微课的认识 我是 2014 年国培才认识和接触到微课的 刚开始觉得好难呀 有点不敢尝试和接收 但是通过汪 晓东老师详细的解读我感到自己也可以尝试 在培训时我就尝试做了一个微课 虽然质量不高 但总算入 了门 下面谈一谈我对微课的认识 微课 又名 微课程 是 微型视频网络课程 的简称 是指按照新课程标准及教学实践要求 它是以 微型教学视频为主要载体 针对某个学科知识点 如重点 难点 疑点 考点等 或教学环节 如学习活 动 主题 实验 任务等 而设计开发的一种情景化 支持多种学习方式的新型网络课程资源 它记录教 师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点 重点难点疑点 或教学环节而开展的精彩教与学活动全过 程 微课的特点 时间较短 微课 的时长一般为 5 8 分钟左右 最长不宜超过 10 分钟 若时间太长 学 生注意力则会分散 难以达到最佳的教学效果 内容少而精 微课 主要是为了突出课堂教学中某个学 科知识点 如教学中重点 难点 疑点内容 的教学 或是反映课堂中某个教学环节 教学主题的教与学 活动 一个微课只讲一个知识点 旨在将教学内容中的重难点 考点等梳理得透彻 排除冗余繁杂的不相 关信息的干扰 最大化地提高学习效率 容量较小 微课 视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆 左右 师生可流畅地在线观摩课例 查看教案 课件等辅助资源 也可灵活方便地将其下载保存到终端设 备 如笔记本电脑 手机 MP4 等 上实现移动学习 微课的类型主要有以下几种 讲授类 问答类 启发类 讨论类 演示类 练习类 实验类 表演类 自 主学习类 合作学习类 探究学习类等 设计每个微课前 根据所要讲解的知识点选择适当的微课类型 有助于提高微课堂的效果 微课的优点主要有 微课短小精悍 一个议题 一个重点 都是针对学生学习 中的疑难问题设计 非常适合学生自学 时间和地点可以选择 有很大的自主空间 只要有学习的愿望即 可实现 适应不同的学生 视频播放快慢课一调节 让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制 视频的快慢 由于视频可以反复播放 使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看 较好 的解决了后进生的转化问题 微课在教与学中的使用是很广泛的 课前复习根据学生已有的知识基础和新 知识所需的衔接知识点设计制作好微课 可以让学生在课下先看此微课 为新课做好准备 新课导入教师 根据新课知识点设计新颖的问题 吸引学生的注意力 为新课的讲解做好铺垫制作此微课 在开始上课后 先让学生看此视频 知识理解 教师对本节重难点做点拨 典型例题引导学生探究规律 在学生自主探究 或合作探究后一起看此视频 练习巩固教师设计好少而精的习题并制作好微课 用于巩固本节知识 小结 拓展 引导学生总结本节重点及规律 让学生将知识纳入已有的知识体系 再适当设计一些适应不同层次 学生拓展延伸练习 在课程的教学设计中 教师根据不同的学习任务类别 选取不同的教学内容 教学策略 教学方法 来制作精心设计的微课达到最佳的教学效果 但微课更多的只是辅助教学和答疑解惑 并不能替代真正的 课堂教学 微课 是为使学习者自主学习获得最佳效果而进行的精心的教学设计 它的形式是自主学习 目的是最佳效果 设计是精心的信息化教学设计 形式是流媒体 内容是某个知识点或教