《画杨桃》第二课时教学设计之十

第 1 页 共 5 页 画杨桃画杨桃 第二课时教学设计之十第二课时教学设计之十 教学目的 1 引导学生从课文的重点句 段发现并提出问 题 培养质疑能力 2 引导自主学习 抓住重点句段 理解课文内 容 3 理解老师说的话 弄懂句与句之间的联系 学会怎样把一段话写清楚 教学重点 1 引导提问 培养质疑能力 2 理解老师的话 弄懂句与句的联系 教学过程 一 导入 1 上节课 我们初读了课文 知道了课文写的 是作者发生在小学四年级一次图画课上画杨桃的事 今天 我们继续来学习课文 2 昨天 有同学向老师提出 为什么用 画杨 桃 来做课题 那如果让你把课题换一个 你打算怎 么说 同学们能换成这样的课题 说明对课文内容有了 第 2 页 共 5 页 一定的了解 不错 二 引导质疑 导 昨天老师布置同学们认真读课文 大胆提问 题 现在老师来了解一下 读课文之后 你最感兴趣 的是什么 你有什么问题或想法 1 引导质疑 2 同桌相互交流讨论 3 指名交流 4 结合学生回答 梳理板书一些问题 父亲 老师的话相似在哪 作者为什么说 一生 受用 老师的神情为什么变了 老师为什么不直接说明 这件事为什么这么难忘 5 师小结 同学们通过自己认真读书思考 提 出自己感兴趣的想法 问题 说明你们已经在主动的 学习了 你们提的问题不错 涉及了文中的重点句段 你们能从重点句段中发现并提出自己不明白 不懂的 问题 很好 老师先不解答这些问题 希望在互相交 流讨论过程中 自己弄懂 这样记得更牢 印象更深 对吗 三 抓重点 理解课文 第 3 页 共 5 页 1 第二自然段 图画课上 我看到的杨桃是什么样的 为什么会 画成这样 文中哪一自然段写到 默读第二自然段 把划 和 的句子连起来读一读 体会一下它们之间内在的联系 试着用 因为 所以 连句 加深理解 2 第三至十七自然段 看了我画的杨桃 同学们的态度怎样 老师听了 几个同学的笑声和他们的对话后 态度怎样 老师做 了几件事 四人小组分角色朗读 读后交流讨论 师生交流归纳 a 审视杨桃 b 提出 像不像 好笑么 的问题 c 请同学们轮流坐我的座位 并问他们 像什么 d 对同学们说了一段话 相机引导学生自己解答刚才提出的问题 为什么 老师的神情变了 老师为什么不直接回答 3 第十八自然段 自由读 认真读懂每句话 第 4 页 共 5 页 指导分层 指导朗读 a 指名读 b 评一评他读的怎样 c 引导抓住 不要 要 相信 是什么样 的 就画成 齐读这一段话 读了老师这段话 你懂得了什么 解答 老师 父亲的话相似在哪 四 师过渡总结 他们的话告诉了作者深刻的道理 画画 看到什 么样的就画成什么样 别人画的与自己不同 要看看 人家是从什么角度来画 同学们想想 他们的话是不 是仅仅讲了画画的道理 他们的话还讲了做人的道理 当别人的看法 做 法和自己的不同时 不要急于下结论 认为别人的错 了 很可能别人是从另一个角度去看 去想的 我们 做事不能想当然 应该实事求是 作者把这些话牢记着 坚持一切从实际出发 坚 持这种科学的思想方法 一生都得到帮助 得到好处 所以 他说 他们的教悔使我一生受用 这件事也 因此给作者留下了深刻的印象 五 指导背诵 第 5 页 共 5 页 说说可以用什么方法背诵 自由练习背诵 指名背诵 板书设计 画杨