传承华夏传统培育未来新人

传承华夏传统 培育未来新人 一 现代学校文化建设继承中国传统文化的必要性 有人说历史是一条连绵不断的河 在空间上不断汇集着涓涓细流带来的生 机 在时间上把过去 现在和将来紧紧地连在一起 今天我们探讨对传统文化 的继承 既要尊重历史 又要从适应现代学校发展的高度出发 用发展的眼光 去审视传统文化的所有积淀 优秀的传统文化是超越时代和阶级局限的 过去 现在和将来都会闪耀着灿烂的光辉 1 继承中国传统文化是建设现代学校先进文化的需要 从现代学校文化建设的性质看 学校文化必须是代表先进文化前进的方向 先进文化就是 面向现代化 面向世界 面向未来的民族的科学的大众的社会 主义先进文化 先进文化 坚持以科学的理论武装人 以正确的舆论引导人 以高尚的精神塑造人 以优秀的作品鼓舞人 现代学校要 大力发展先进文 化 支持健康有益文化 努力改造落后文化 坚决抵制腐朽文化 建设先进 文化 必须在充分继承和吸收优秀传统文化的基础上进行 逐步生成面向现代 化 面向世界 面向未来的民族的科学的大众的社会主义先进文化体系 具有 五千年发展历史的中国传统文化 是今天建设先进文化的重要的 源头活水 也是现代学校文化建设能够具有民族特色 中国气派的重要保证 中国传统文化的基本精神是中华民族赖以生存和发展的精神支撑 其实质 就是中华民族的民族精神 概括起来讲 中华民族精神就是 以爱国主义为核 心的团结统一 爱好和平 勤劳勇敢 自强不息的伟大民族精神 它是中华 民族生命肌体的基本组成部分 并与中国人民在长期革命 建设和改革中形成 的优秀传统和时代精神相结合 成为中华民族生生不息 发展壮大的精神动力 面对世界范围内各种思想文化的互相激荡 必须把弘扬和培育民族精神作为先 进文化建设极为重要的任务 离开中国传统文化 民族精神的文化建设就是不 完整的 没有根基和缺乏灵魂的 因此 脱离中国传统文化的现代学校文化建 设也不可能是先进文化的建设 现代学校历史地承担着中国传统文化的传承使命 然而令人遗憾的是 由 于多种因素 学校对传统文化的继承常常流于形式 致使学生难于形成中国人 的内在人格的品位 当然 建设先进文化 仅仅依靠中国的传统文化还不够 还要高瞻远瞩 放眼世界 以全球眼光来看待 审视文化问题 要以厚德载物的博大胸怀 兼 容并蓄 海纳百川 充分汲取世界上各民族的智慧和人类文明迄今为止所取得 的一切优秀成果 2 继承中国传统文化是培养具有中国魂和世界眼光的现代人的需要 现代学校文化建设的基本任务是 培养具有中国魂和世界眼光的现代人 即培养有理想 有道德 有文化 有纪律的德智体美全面发展的社会主义建设 者和接班人 3 继承中国传统文化是提高学生素质的需要 中国传统文化具有生生不息 历久弥新的品质 是学校进行文化建设的丰 硕资源 是实施素质教育的基础性内容 继承中国传统文化 对学生进行道德品质教育 有利于学生形成优良的道 德品质 道德是在历史上逐渐形成的一种社会意识形态和规范 作为礼仪之邦 的中国 自古就把道德作为评价一个人的首要标准 中国传统文化具有道德中 心倾向 尊老爱幼 兄弟和睦 孝敬父母 等传统道德观念一直是人们所认 同的美德 所以 继承中国传统文化必须注重对优秀传统道德观念的继承 这 是学生道德素质中具有奠基作用的文化精华 当然 现代学生的道德远远不同 于中国的传统道德 在道德教育过程中 不要以偏概全 盲目向学生灌输早已 被历史淘汰的陈旧道德观念 继承中国传统文化 对学生进行学会学习的指导 有利于培养学生的创新 意识和实践能力 现代社会的发展非常快 只有善于学习的人才能跟上时代的 步伐 只有形成了适合自己个性特点的学习方法 具备较强的自学能力 才能 不断获得新的知识 为了在竞争中求得发展 学生更需要有创新精神和实践能 力 这是素质教育的两个重点 中国传统文化既能为学生提供行之有效的学习 方法上的参考 如 学而时习之 等 又能为学生提供培养创新精神和实践能 力的生动的案例说明 如春秋战国时代齐国管仲的改革等 作者单位 二 现代学校文化建设继承中国传统文化 中国传统文化在小学现阶段具体操作时 是把继承学会做人 学会学习的 传统作为弘扬和培育中华民族精神的切入点和突破口 因为学会做人 学会学 习是具有中国魂和世界眼光的现代人必须具备的两种基本素质 这两种基本素 质是一个人不断成长发展和弘扬民族精神的基础 因此 现代学校文化建设应 该首先继承学会做人 学会学习的优良传统 1 学会做人 学会做人既是学生成长的基础与保证 也是弘扬和培育民族精神的重要内 容 中国传统文化关于学会做人的内涵十分丰富 涉及到人的理想信念 价值 取向 行为方式等 具体表现为爱国 自尊 尊敬 知礼 遵规 反省 改过 诚信 持节 厚仁 贵和 求新等 2 学会学习 学习是学生的基本任务 学生最重要的学习是学会学习 我国自古以来就 重视教导学生学会学习 教学不仪要言教 而且要言学 不仅强调学 而且强 调教导学生怎样进行学习 现在 国内外教育界进行教育改革 非常重视 学 的研究 强调以学来论教 这恰恰是我国二千多年前 学记 所阐述的思想 中国传统文化有关直接或间接教导学生学习的论述 涉及到学生学习的各 个方面 如学生学习的动力系统 控制系统 执行系统和反馈系统 即学生学 习的智力因素和非智力因素 如立志 自强 惜时 毅力 好学 善学 求索 实践等各个方面 三 现代学校文化建设继承中国传统文化的思路与途径 以人为本 是继承中国传统文化的价值取向和出发点 以人为本 顺 应了现代学校发展的民主性 人文性 开放性走向和学生发展的主体化 个性 化 社会化趋 这种取向和趋势是 面向现代化 面向世界 面向未来的具体 体现 具 转化生成 是继承中国传统文化的第二个基本程序 转化生成 是指 对优秀传统文化的继承 是优秀传文化的植入过程 植入是一个有生机的积极 主动的内化过程 是现代学校对新文化的建构过程 是在已有文基础上再生长 的过程 在继承传统文化的过程中 要运用心理强化 心理定势等心理机制 通过认同 适应 同化 融合等多种心理过程 依托传统文化继承的多种形式 将优秀的传统文化转化为学生的人文素养 具体讲 传统文化的继承是通过学 科渗透 开设选修课 主题活动 综合实践活动 以及与之对应的更具体的多 种形式引导学生对中国优秀传统文化的学习 进行转化和生成 并指导学生付 诸实际行动 从自我做起 从小事做起 从平时做起 从今天做起 例如 在学科教学渗透方面 要把继承中国传统文化纳入学科教学全过程 在教学的各个环节 各个方面指导学生学会做人 学会学习等 政治 语文 历史等文科课程 应充分挖掘体现优秀中国传统文化的教学内容 数学 物理 化学 生物 科学等理科课程 应结合教学内容 丰富优秀传统文化的内容 音乐 美术课程应包含经典民乐 民歌 民族戏剧欣赏和中国画 书法艺术欣 赏的内容 体育课应当增加中国武术等教学内容 在开设选修课方面 各学科要结合学科特点选择相关传统文化的内容 定 期和不定期开设传统文化的选修课 如开设 论语 让学生感悟经典 让经 典赐予现代人精神力量 在综合实践活动课方面 要依托本地人文底蕴 整合地域文化资源 结合 学生的实际有计划地开展 如我校初二 1 开展了 北京文化之行 的综合活动 为了在繁华的首都寻找真正的北京 品味那古旧的韵味 初二 1 的学生踏上了 探寻老北京文化之旅 学生分组选择了不同课题 如饮食文化 老字号文化 胡同文化 庙会文化 京腔文化等 从不同侧面深入了解北京传统文化的内涵 再如 组织开展中国传统文化方面的征文 演讲 讲座 知识竞赛 社会调查 等活动 让学生在继承传统文化的综合活动中受到优秀文化的陶冶 在