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第 1 页 共 3 页 难忘的一课难忘的一课 教学设计教学设计 6 6 一 激情导入 揭示课题 同学们 你们一定知道今年的 月 日是香 港回归十周年纪念日 香港这颗东方明珠回到祖国已 有整整十年 同时 澳门回归也有八年之久 香港 澳门这两个游子历经沧桑都回到了祖国的怀抱 可是 我们的宝岛台湾至今都未真正回到祖国母亲的怀抱 但她也在六十年前摆脱了日本帝国主义的蹂躏统治 实现了 光复 让我们一起穿越时空 来到台湾的 那所乡村小学 与他们师生共上一堂 难忘的一 课 看看在那个风云年代的课堂里发生了什么事 读到这个课题 你有什么想法 二 初读课文 理清脉络 现在请同学们进入课文 尝试解决自己提出的问 题 并做到 读准字音 读通句子 自己认为难忘的地方 多读几遍 借助工具书或联系上下文及生活实际等方法 了解不懂的词语 读读想想 第 2 页 共 3 页 你解决了哪些疑惑 还有什么不懂的问题 并把 你问题记录下来 三 深入阅读 体会情感 整理问题 师收集 整理学生提出的问题 并当众朗读 深入阅读 出示思考题 我是中国人 我爱中国 这句话在课文中出 现了几次 每次 我 都有怎样的感受 要求 细读课文 画出 我是中国人 我爱中国 这句话在课文中出现了哪几次 再读 想一想 每次都是在什么情况下出现 的 三读 结合自己的理解试着在旁边做些批注 请同学们自由学习课文 可独立阅读也可合作学 习 解决了这个大问题 你们所提的小问题也就迎刃 而解了 学生读文 讨论 汇报交流 以上是 难忘的一课 前半段的教学流程 初看 第 3 页 共 3 页 起来 这部分设计没有什么独特之处 但当时课堂上 所发生的让我记忆犹新 比如课始时让学生对课题提 出质疑后 要求他们初读课文解决疑惑 进一步提出 问题 并把问题整理 这时的个人阅读和小组交流都 达到了最佳状态 学生们一改往日被迫读书的状态 都积极主动的参与读书 讨论 而后提出了许多有价 值的问题 其中的几个正好是教师课前预设的突破教 学重 难点的问题 如 为什么这位老师第一次写 我是中国人 我 爱中国 时那么吃力 而且是 一笔一画 为什么他们读这句话时那么严肃认真 我们看到教室里师生在这样认真 这样富有 感情的读这句话 我 也情不自禁地坐下来跟着读 为什么老师和孩子们都不意外呢 被小家伙们提出来之后 教者也不禁喜上眉梢了 然后 教师顺势让学生再深入阅读 自己解决自己提 出的问题 这不是比老师抛出问题让他们带着问题读 书要好得多吗
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