角的分类教学设计

教 学 过 程 教学 环节 教师活动预设学生行为设意图计 一 自 主活动 以旧引 新 师 每个同学桌上都有一个 活动角 你能转动其中一条 边以创造出大小不同的角吗 同桌互相说一说 你创造出 的是什么角 学生兴趣盎 然 动手操作 师 同学们创造出了大小不 同的角 这些角也可以按照 大小分类 到底可以分成哪 几类 设疑 引发探索 这是我们今天学习的一个内 容 板书 角的分类 前面 我们学习了画角 同学们还 想不想知道如何画指定度数 的角呢 师 我们今天还要学习如何 画指定度数的角 板书 和 画角 学生思考 分组讨论 设计意图 通过设计意图 通过 观察 思考 激发观察 思考 激发 了学生的学习兴趣了学生的学习兴趣 和强烈的探究欲望 和强烈的探究欲望 使学生获得积极的使学生获得积极的 情感经验 情感经验 二 教 学新课 一 角的分类 1 进一步认识锐角 直角和 钝角 1 拿出活动角出示两条边 完全重合的原始状态 师 这也是一个角 想 想这是为什么 生 有一个顶点 两条边 师 如果我要你用度数来说 它 你怎么说 师 请同学们画一画 感受 它的特殊 师 学生拿出准备好的活动 角 先把角的两条边重合在 生 0 设计意图 关于角的认设计意图 关于角的认 识 部分学生已经有一定识 部分学生已经有一定 的知识准备 教学时采用的知识准备 教学时采用 小组合作交流 阅读课本小组合作交流 阅读课本 的方法 让学生自主的体的方法 让学生自主的体 验学习知识的过程与获取验学习知识的过程与获取 知识的方法 提高学生的知识的方法 提高学生的 自主学习能力 同时 在自主学习能力 同时 在 合作交流的过程中 培养合作交流的过程中 培养 学生的独立思考和合作探学生的独立思考和合作探 究意识 究意识 一起放在桌面上 然后用手 按住角的一边 把角的另一 边沿逆时针方向慢慢地旋转 指名一学生上黑板转动 引 导学生自己动手 培养学生 自主探索的能力 老师观察学生转动的情况 当学生转出一个锐角时 教 师叫停 师 说一说这位同学转出的 是什么角 它的度数范围是 多少 师 继续转动 当转到直角 时 让停下 问 这个转出 是什么角 师 直角只能是90 多一 度就变成了钝角 少一度又 变成了锐角 所以不能只凭 感觉 一定要测量 说说你 准备怎么测量 师 很好 请同学们自己测 量 师 这个角 你能用一个字 来表示它的特点么 用同样的方法教学其它角 用同样的方法教学其它角 师 我们刚才学习了哪些角 师 那我们来做一下下面的 练习 你能否照这样子说一说 直角 平角 周角的关系 个 角 个 角 给我们学习过的五种角排 上顺序 完成 想想做做 第1题 先说说每个角的名称 再从 小到大排一排 并说说为什 么这样排 完成 想想做做 第2题 生 锐角 小于90 生 直角 生 用量角器量 生 用三角尺上的直角 学生利用组织学具动手学生利用组织学具动手 操作 讨论 归纳 操作 讨论 归纳 先说说下图中的各是什么角 再找找生活中的还有这样的 角吗 二 画指定度数的角 师 我们前面研究的是量角 今天我们还要学习什么啊 师 很好 请小组讨论如何 画一个60 的角呢 师 三角尺只能画一些特殊 的角 量角器可以画出各种 度数的角 想学吗 师 下面请同学讨论怎样用 量角器画角 试着说一说步 骤 全班交流 教师边画边适机 补充 先画一条射线 量角器的中心点与射线的 端点对齐 0 刻度线和射线 重合 找到所画度数的刻度点 在纸上点一个点 最后连上两点 画上弧线 写上度数 强调 找刻度点要分清内圈 还是外圈 第2条边不一定要 全画出来 一般只要和第一 条边差不多长就可以了 师 画好的角我们如何检查 对不对 师 说得非常好 下面请大 家做一下 试一试 并互相 检查一下 生 画角 生 我是用三角尺 生 想 再次激起学 生学习的兴趣 生 可以用量角器 生 像30 45 60 90 我们也 可以用三角尺检查 三 巩 固练习 完成 想想做做 第3 5题 1 第3题 让学生取出准备好的圆形纸 片按题中的要求折一折 然 后在小组内说说折成的角是 什么角 2 第4题 1 指名口答 学生动手操作学生动手操作 设计意图 有了对角的设计意图 有了对角的 分类和画角的理解分类和画角的理解 学生学生 不难会角的分类和画角分不难会角的分类和画角分 类数 这样让学生自主尝类数 这样让学生自主尝 试解题 能够较好的激发试解题 能够较好的激发 学生的独立思考意识 并学生的独立思考意识 并 参与应用所学知识解决实参与应用所学知识解决实 际问题的过程 在过际问题的过程 在过 2 讨论 几时整 时针和 分针也组成直角 3 第5题 先让学生独立进行分类 然 后小组汇报 汇报时 让学 生说说分类的依据 程中发现问题 总结方法 程中发现问题 总结方法 在成功的体验中激发学生在成功的体验中激发学生 的积极情感 的积极情感 四 课 堂小结 通过这节课的学习 你有哪 些收获 五 作 业设计 1 分一分 填一填 92 75 88 100 180 90 99 91 9 175 360 35 锐角 直角 钝角 平角 周 角 2 用量角器画75 120 的角 3 用一张圆形纸对折3次 折 成的角是多少度 设计意图 设计三个层设计意图 设计三个层 次的练习 从分一分 填次的练习 从分一分 填 一填 到动手操作独立的一填 到动手操作独立的 解题 再到从解题中发现解题 再到从解题中发现 规律 最后把知识延伸拓规律 最后把知识延伸拓 展 建构了比较完整的知展 建构了比较完整的知 识系统 层次性的练习让识系统 层次性的练习让 学生更好的理解掌握角的学生更好的理解掌握角的 分类和画角的方法 激发分类和画角的方法 激发 学生的思维 提高学生的学生的思维 提高学生的 总结概