12年省中学数学小组合作学习模式的探究课题立项申报书

河南省基础教育教学研究课题 立项申报书 学 科 分 类 中 学 数 学 课 题 名 称对中学数学小组合作探究教学模式的研究 课 题 主 持 人 杨 德 玉 课 题 组 成 员 郭慧敏 田银霞 刘素华 赵红兴 赵国华 屈美云 主持人工作单位河南省商丘市睢阳区古宋乡古宋一中 申 请 日 期 2012 年 5 月 河南省基础教育教学研究室 编号 2 填 表 说 明 一 本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核 签署 明确意见 承担信誉保证并加盖公章后 方可上报 二 封面左上方代码框申请人不填 其他栏目由申请人用中文 填写 每项课题主持人一般为 1 人 主要参与者不包括课题主持 人 至少 1 人 最多 6 人 三 本表报送一式 3 份 请用 A4 纸打印 复印 于左侧装订 成册 同时 须提供本表的电子版 1 份 四 请用钢笔或电脑打印 准确如实填写各项内容 书写要清 晰 工整 五 河南省基础教育教学研究室通信地址 郑州经济技术开发区经南三路 12 号 邮政编码 联系人 杨伟东 电话 0371 E mail hnjysktb 3 课题名称 对中学数学小组合作探究教学模式的研究 主持人 姓 名 杨德玉 政治 面貌 性别男 年龄 53 行政职务 专业 职称 中学高级 学科 专业 学历 学位 本科 工作单位 通讯地址 河南省商丘市睢阳区教体局教研室 邮政 编码 固定电话 移动电话 E mail 姓 名 性 别 年龄 专业 职称 学科 专业 学历 学位 工作单位 郭慧敏女 34 中学一级 数学 本科 河南省商丘市睢阳 区古宋乡古宋一中 田银霞女 32 中学二级 数学 本科 河南省商丘市睢阳 区古宋乡古宋一中 刘素华女 37 中学二级 数学 本科 河南省商丘市睢阳 区古宋乡古宋一中 赵红兴男 37 中学一级 数学 本科 河南省商丘市睢阳 区古宋乡古宋一中 赵国华男 32 中学二级 数学 本科 河南省商丘市睢阳 区古宋乡古宋一中 主 要 参 与 者 屈美云女 46 中学高级 数学 本科 河南省商丘市睢阳 区古宋乡古宋一中 预 期 成 果 在选项上打 或加粗 A 专著 B 研究报告 C C 论文论文 D 其他 本课题研究 起止时间 2012 年 5 月至 2013 年 5 月 4 一 基本情况 二 课题设计论证 9 本课题研究的理论意义和实践意义 国内外与本课题相关研究的概况 及趋势 本课题研究的基本内容 研究重点和预计突破的难点等 如本页不够用 可另附纸 一 课题研究的意义 随着素质教育的不断深入 课堂教学中学生主体地位的发挥程度 越来越突出地摆在每一位教育工作者面前 长期以来 学生在数学学 习中 注重 双基 学习 追求基础知识的扎实与基本技能的熟练 教学以教师讲授为主 很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识 得到发展 随着新课程改革的深入开展 由于教育投入不足 班额过 大 资源短缺等原因 以及教师对新课程新概念的理解不够 根深蒂 固的应试教育思想的影响等主观因数 导致许多时候合作学习徒有形 式 没有实效 有学生团团坐 组里 一人言 的包办现象 有合作 无目的 任务不明确 讨论没实效吵闹嬉笑顾此失彼现象 有凡问必 议 点到为止 刚一开锣又收兵的花架子现象 合作学习被人们誉为 近十几年来最重要和最成功的教学改革 数 学课程标准 指出 动手实践 自主探究与合作交流是学生学习数 学的重要方式 要让学生在学习数学的过程中学会与他人合作 并能 与他人交流思维的过程与结果 小组合作探究是指学生在小组里从 事学习活动 通过合作与交流自主建构知识 并获得社交技能的一种 学习方式 所谓 合作探究 教学模式就是在教师指导下 以充分发 挥个人主动性为基础 通过小组合作学习和组间交流竞争为主要途径 10 实现全体学生的主动性 社会性和创造性的和谐发展的教学活动方式 小组合作探究体现了以学生发展为本而进行的一种教学活动 它涵盖 了教师和学生之间的互动 学生与学生之间的互动 合作学习 是 一种具有时代精神的崭新的教学思想 作为合作学习的主体 小组 合作探究 它作为一种教学方式在数学教学中已逐渐被广泛运用 很 多学校也正在尝试新的教学方式 但现在课堂上的小组合作探究学习 活动大多是形式大于实效 课堂气氛表面上沸沸扬扬 但这些小组活 动并没有进入实质性地对问题 实验的进行探究 而是形式上的简单 应答 活动的效益很低 小组合作探究学习也只是流于形式 失去了 真正的意义 学生的创新精神 实践能力 获取新知识的能力 提出 问题解决问题的能力 交流合作的能力都没有得到真正的提高 有 鉴于此 合作精神和能力的培养正在日益受到教育者们的重视 如何 探索一条适合学生主动发展 有利与学生创新精神 实践能力和合作 品质培养的教学路子 成为新时期教育工作者不得不面对的新课题 二 国内外与本课题相关研究的概况及趋势 学生是具有丰富个性的学习者 不同学科的学习规律也有所不同 并非在任何教学条件下 合作学习都是最佳的教学组织形式 我们需 要研究合作学习适于解决何种学习任务 一些突出的问题也逐渐暴露 出来 主要体现在 教师缺乏合作教学的能力与技巧 我们的教师也 是在比较缺乏合作的传统教育体制下成长起来的 他们在做学生时 合作学习的能力和技巧就没有得到充分的培养 当他们进入师范院校 11 接受职前培训时 没有得到足够的机会去学习如何组织学生进行合作 学习 当他们走上工作岗位后 虽然也有不少在职培训的机会 但是 我们现有的继续教育也很少涉及相关内容的培训 由于合作教学能力 和技巧的贫乏 一方面 教师无法依据学生的特点和学习内容的性质 灵活地组织学生的合作学习活动 也不能为学生的合作提供针对性的 指导 只能简单地要求学生以小组形式进行活动 另一方面 这种单 调的 形式化的活动很难激发学生持久的学习兴趣 也就无法调动学 生的积极参与 因此 要使学生学会合作学习 首先需要引导教师学 会合作学习 为教师提供相关的培训 以提高其合作教学的能力与技 巧 三 本课题研究的基本内容 小组合作教学模式 作为一种课堂教学法 起源于对讲授法缺 点的反思 在小组讨论教学中 学生面对面交流 可以自由发言 提 问 也可以立即回答 教师也可以参与讨论 教师在小组讨论中应当 起指导 组织和提供信息以及小结等作用 通过小组合作探究教学模 式的研究 我期望达到如下目的 1 培养学生的创新意识 创新精 神和创新能力 2 培养学生批判性思维能力 3 培养学生集思广 益的技能 4 培养学生口头表达能力 4 培养学生的团体合作精 神 本课题的研究主要为以下几个内容 12 1 组建合作小组的研究 通过多种方式与渠道充分了解学生的知识能力水平 性格爱好 学习态度 家庭环境等 并根据学生这些方面的差异 以组间同质 组内互质的原则 将班分成若干个小组 分组后 对组内的同学进行 分工 课堂教学中设立组间竞争机制 把竞争引入课堂中去 根据实 验过程中出现的问题 对组员进行必要的重复调整 2 探究学习内容设计的研究 在新旧知识衔接时 在动手操作 探究问题时 在教材中的重点 难点中 在课堂练习出现普遍性错误时 复习 巩固总结阶段时 解 答 开放性 问题 自由创作时 在知识深化 拓展时等环节上设计 小组合作探究学习的内容 3 小组探究学习与学生能力培养的研究 学生在小组合作探究学习中 主要是拟通过讨论 争辩 表达 倾听及参与实践等形式来展开的 在小组合作探究学习中培养学会 倾听 学会讨论的能力 培养学生善于发言的习惯 培养学生对别人 的发言进行辨别 评价的能力 培养归纳总结的能力 4 小组探究学习与培养学生团队意识的研究 通过课堂教学以及教学实践活动活动 教师根据教学内容和学生 的兴趣特点 设计一些适合于小组合作探究学习的活动 通过激励性 13 的评价 尽量让每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用 另外 教师有计划 有目的地安排 组织一些合作参与活动 让学生在实践 中进行合作 并让学生在生动 活泼 有趣的数学活动中体会到合作 的作用 合作的乐趣 四 课题研究的重点和难点 课题研究的重点 课堂教学中实施小组合作探究学习的策略的研 究及小组探究学习与学生能力培养的研究 课题研究的难点 小组合作探究学习中的教学评价的研究 三 课题研究程序 14 本课题研究的方法 途径 课题具体实施步骤 研究工作的人员分工 与资料准备情况等 如本页不够用 可另附纸 一 课题研究的方法与途径 一 课题研究的方法 1 个案研究法 针对某一个学生 某一类学生 某一节课进行深 入而具体的研究 2 行动研究法 针对小组合作探究学习活动的开展 在行动研究 中不断探索 不断修改 总结 3 经验总结法 运用经验总结来建构数学小组合作探究学习的教 学模式以及具有校本 地方特色的教学经验 二 课题研究的途径 1 每学期组织学生问卷调查及不定期的家长问卷调查 2 教学效果检测是本校的期末考试或省市区统考 并进行等组实 验对比 把数据进行检测 二 课题实施步骤 本课题研究时间为一年 2012 年 5 月 2013 年 5 月 2012 年 5 月 2012 年 7 月 准备阶段 课题组成员充分论证课题 收集资料 制定方案 做好课题研究 2 的各项准备 2012 年 8 月 2013 年 3 月 研究阶段 在教学中加以组织实施 以七 1 3 班学生为主要研究对象 研究期间 课题组人员坚持个案分析 组织阶段性小结 不断地检查 教学效果 并加以完善 探索出在数学课堂中开展小组合作探究学习 的基本方法和手段 形成新的数学教学模式 2013 年 4 月 2013 年 5 月 结题阶段 在资料原始积累和每一个阶段性总结的基础上 汇总分析研究过 程和结果 撰写研究报告和专题论文 三 课题组成员分工 主持人 杨德玉 成 员 郭慧敏 田银霞 刘素华 赵红兴 赵国华 屈美云 编写好调查问卷 原始材料的整理归类 上好示范课 做好个案分析 做好有关数据统计 分析 收集整理课题资料 2 四 完成课题的保障条件 1 领导重视课题研究工作 投入大量资金保障课题研究的顺利进 行 2 师资力量雄厚 为确保课题研究顺利进行 我校成立了课题研 究小组 成员有教务主任 教研组长 数学教学骨干等 课题组教师 具有相应的教学科研能力 3 研究条件优越 我校特别注重教学教研活动 始终以 科研兴 校 作为办学方针 我校尤其重视校园文化建设 在教学科研上投入 大量的人力 物力和精力 为课题研究提供了有利的组织和经济保障 我校良好的教学教研风气 健康的科研氛围 优越的藏书条件都为课 题的研究实施创造了可靠的保障 4 实验