《雪》教学设计3

第 1 页 共 4 页 雪雪 教学设计教学设计 3 3 1 培养阅读和欣赏散文诗的能力 指导学生通 过诵读 体味作者深远的思想情怀 2 品味语言 理解语言中的寓意 3 领会作者在对南北不同雪景描绘中寄寓的精 神追求 从而感悟人生 培养学生积极向上的人生态 度 4 引导学生运用自主 合作 探究的方式 激 发主动意识和探究精神 通过多种形式的反复诵读和揣摩作者对南北不同 雪景的描绘 体味作者情感及思想感情 师生共同收集有关南北的雪景图 制成幻灯片 配以音乐 学生收集 整理描写雪景的诗文 雪 是鲁迅 野草 中写得很精彩的抒情篇章 景物描写生动细致 语言优美准确 文章围绕江南与 北方不同雪景的对比 表明了作者的思想倾向 给人 留下想象的空间和思考的余地 一 导入 同学们 见过下雪吗 见过雪后的景象吗 由各小 组派代表向全班汇报本组在课前自主合作学习过程中 第 2 页 共 4 页 搜集到的资料 然后请用自己的语言描绘一下雪景 或者朗诵一段描写雪景的诗文 同时谈谈对雪的感受 面对这银白的世界 不同的人会有不同的感受 让我 们把目光投向课文 雪 去感悟鲁迅笔下的雪景 二 读课文 感知内容 1 检查预习字词情况 读准下列字词的读音 凛冽 褪尽 脂粉奁 馨口 把握字形 蜡梅 腊梅 胡蝶 蝴蝶 壶卢 葫芦 2 学生初读课文 同时在文中圈点勾画主要信 息 3 有感情地朗读课文 要求注意停顿 注意体 会作者感情 虽然有要求在先 但一般朗读效果不会 很理想 于是引导学生体会本文语言特色 然后课件 朗读 在图片 音乐 文字三者有机结合下 使学生 沉浸入审美的意境 4 学生自读课文 并选择自己认为写得最好的 一段反复高声朗读 然后在全班交流 同学间互相评 议 互相示范 还可进行朗读比赛 同时谈谈自己对 朗读的内容和朗读技巧的感受 其间教师对朗读方法 应作适当的指导 5 请学生谈谈对课文内容和情感的整体理解 第 3 页 共 4 页 认识 然后理清作者的写作思路 三 精读课文 揣摩特点 1 默读课文 同时有条件的学校教师可播放有 关江南的雪和北方的雪的音像资料 之后学生思考 文中描写了几种不同的雪景 初步感受其不同的特点 2 读描写南方雪景的部分 反复自由阅读 并抽读 分小组探究相关问题 A 在作者的眼里 江南雪景有着怎样的特点 而这些特点是通过怎样的方式表现出来的 B 花丛中纷飞喧腾的蜜蜂给这幅雪景带来了些 什么 C 为什么要写一群活泼可爱的孩子塑雪罗汉的 情景 还写到一位父亲 D 你能感受到在描写南方雪景的过程中 作者 所流露出来的思想感情吗 哪些词语体现了作者的这 种感情 作一点分析 建议 讨论后 每组重点就一两个问题在全班交 流 并相互补充 3 读 4 6 段 思考 作者怎样是描绘朔方的雪 它引起了你哪些联 第 4 页 共 4 页 想 疑难问题进行探讨 如 那是孤独的雪 是 死掉的雨 是雨的精魂 4 作者将南北雪景对照描写有何目的 南方的雪 与北方的雪各有什么含义 5 你认为作者更喜欢哪一种雪景 为什么 四 拓展延伸 体验反思 1 挑选 野草 中描写自然景致的文章 如 秋夜 好的故事 腊叶 等 让学生感受 其中自然描写的特点 2 结合自己的亲身体验 展开想象 以 雪 为话题 写一篇 600 字左右的文章 3